人教版初三语文上册《陈涉世家》(第一课时)教学设计

1、二十陈涉世家教学设计 (第一课时)土桥镇中学 范刚强一、教育目标1了解陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史意义。 2学习本文用人物自己的语言表现人物性格的写法。 3初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。二、重点、难点及解决办法 重点：疏通文意，尤其是对陈涉语言的认识，理解它在事件发展过程中的作用。 难点：分析人物的语言、动作，体会其表达作用。解决办法：通过整体感知课文，利用讨论式研讨式解决重点、难点。三、课时安排3 课时四、学生活动设计 1对重点、难点问题组织学生讨论，学生质疑，师生共同回答。 2展开背诵比赛。3训练口述能力，复述课文。4进行朗读训练。五、教学步骤 第一课时导入新课在中国

2、历史上发生过多次农民起义， 这些农民起义，为残酷的封建统治所迫， 充分说明了官逼民反的道理。 每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治， 有 的甚至推翻了封建王朝。 成为推动历史前进的动力。 中国历史上第一次农民起义 是发生在秦朝末年的陈胜、 吴广领导的大泽乡起义。 这次起义建立了我国历史上 第一个农民政权张楚政权， 给予秦朝的暴政以致命的打击， 促使了秦的速亡。 那么陈胜、 吴广是什么样的人， 他们是在什么情况下发动起义的， 起义的经过怎 样?我们学习了司马迁写的陈涉世家就知道了。( 一 ) 明确目标 整体把握全文，掌握正确的读音及重点词的意义，理清文章脉络，分析第 1 段。 ( 二 ) 整

3、体感知1 .首先利用多媒体在大屏幕上出示朝代表：秦T汉T三国T晋T南北朝T隋f 唐T五代T宋兀T明T清。(从而让学生明确本课文所处朝代。)2. 利用多媒体大屏幕出示：文言文的学习应注意的几个问题。如： (1) 一词多义现象。 (2) 通假字。 (3) 古今词义的区别。 (4) 句读。 (5) 常 见实、虚词的运用。 (6) 特殊句式(倒装句、省略句、宾语前置句状语后置句等 )(7) 对课文思想内容的理解。 (8) 重点段的背诵。3. 听录音范读课文，强调对重点字词的理解，并为加粗字注音。 辍、苟、適、次、度、唱、罾、间、素、笞、借、第、袒、收、徇、比、与、太 息、闾左、威众、忿恚、社稷、被坚执

4、锐4. 学生结合课下小注默读课文，疏通课文。5. 学生复述课文。 (结合多媒体制几个课件，关于故事情节发展方面的如： (1) 去大泽乡途中。 (2) 陈胜、吴广去行卜。 (3) 卒买鱼烹食，得鱼腹中书。 (4) 吴广 杀尉。 (5) 为坛而盟，祭以尉首。 (6) 进军过程。 ) 6课文共 3 段，各写了什么内容，是按什么顺序组织材料的 ?指名同学回答： 课文第 1段先简介陈胜、 吴广其人，而后侧重介绍陈胜是个胸怀大志， 有反抗精 神的人。第 2 段先交代引发陈胜、 吴广农民起义的直接原因， 说明起义是在什么 情况下爆发的，接着写起义的筹划过程，说明陈胜不但敢于斗争，则有智有谋。 第 3 段写陈

5、胜、吴广发动起义，胜利进军，并建立政权的经过，显示了农民起义 的伟大力量和历史意义。通过以上分析， 可以看出课文先介绍立传人物的概况， 再叙述被立传人物的 史实。叙述史实又依着农民起义的经过， 即起义发生的原因、 经过和起义后的浩 大声势顺序组织材料，这既符合传记的特点，又使记事脉络清楚。( 三 ) 重点、难点的学习与目标完成过程 1背景及作者简介。学生阅读注释教师可作如下补充。 司马迁的父亲学识渊博， 在汉武帝时就 任太史令。司马迁自幼受父亲的熏陶， 10 岁就到长安学习， 20 岁起曾多次到南 北各地游历，观察各地的风俗人情，搜集传闻异说，为后来写作史记打下了 基础。 38 岁任太史令，更

6、有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料， 42 岁时开 始写史记。公元前 99 年因上书替李陵辩护， 得罪了汉武帝，被捕入狱处以“宫 刑”。出狱后他发愤著书，于公元前 91 年，终于完成了伟大的历史巨著史记 。(2) 史记是我国第一部纪传体通史，这部书记载了上自黄帝下至汉武帝三千 多年历史。全书包括十二“本纪” (记历代帝王政绩 ) ，十“表” (大事年表 )，八 “书” (记各种典章制度 ) ，三十“世家” ( 记诸侯国兴亡 ) ，七十二“列传” (记 重要人物的言行事迹 ) 。书中不但文字缜密，记事详细，而且语言形象生动，人 物性格鲜明突出。作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见

7、他对 陈涉的历史地位和作用看重，陈涉首事反秦，功大，故人“世家” 。鲁迅先生称 史记为“史家之绝唱，无韵之离骚 ”。(3) 背景：秦始皇统一中国之后，建立了专制主义的中央集权国家。他对农民进 行了残酷的剥削、压迫，实行严酷的刑法，又焚书坑儒；大量征发农民修长城， 造阿房宫，筑骊山墓。沉重的徭役，繁重的赋税，残酷的刑法逼得贫苦农民痛苦 不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。 秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级 的矛盾，到公元前 209 年终于爆发了陈胜、 吴广领导的农民起义， 敲响了秦王朝 的丧钟。2指导学生学习第 1 段。(1) 齐读第一段。品味疏通课文。(2) 你认为本段应掌握哪些词语 ? 尝

8、：曾经。辍：停止。之：去，往。怅：失望。苟：如果。若：你。太息：长叹。 燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。(3) 组织学生讨论下列问题： 开头两句交代了什么 ?( 交代了陈胜、吴广的籍贯、姓名，这是传记文学的开头。 陈涉与佣人的对话，说明他具有怎样的志向，他安于现状吗 ？( 陈胜与佣人的谈话，生动地说明了他不甘心受人奴役，同情跟自己命运一样的 人，有反抗秦王朝暴政的决心。 ) 本段对人物的刻画有何特点 ?运用了什么修辞 ? (本段逼真地写出了人物的情态。如： “怅恨久之”，“笑而应曰”，“太息”等词， 并且运用了比喻的修辞手法，鸿鹄：比喻有远大抱负的人。燕雀：比喻见识短浅 的人

9、。鸿鹄之志：画龙点睛关涉全篇，由此可以看出文章选材的精当。 ) ( 四 ) 总结、扩展总结：这节课我们懂得了作者司马迁的经历及他的作品 史记 在历史上的 地位。通过整体感知课文我们知道大泽乡起义的起因、经过及结果，并分析第 1 段，了解陈胜这个起义领导者从小就有远大理想及抱负。 扩展：阅读老舍自传回答问题： ( 加深对传记体裁的理解 ) ( 二 ) 老舍自传舒舍予，字老舍，现在 40 岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。 志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能 一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四 方，教书为业，甚难发财

10、；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。27 岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。34 岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦 不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏， 亦不后悔。如是而已，再活 40 年也许能有点出息 ! 著有：老张的哲学赵子曰二马小坡的生日猫城记离婚赶集 牛天赐传樱海集蛤藻集骆驼样子火车头，皆小说也。当继续再 写 8 本，凑成 20 本，可以搁笔矣。散碎文字，随写随扔；偶搜汇成集，如老 舍幽默诗文集及老牛破车 ，亦不重视之。 1传记性作品的主要特点有哪些 ?2仔细阅读短文。(1) 划分第一段的层次。第一层：总的介绍自己 。中间层：具体写自己的 。最后层：对自己生平的 。(2) 介绍生平经历是按 顺序写的，找出表明时间的词语。(3) 作者从哪些方面介绍了自己的情况 ?用简短的话依次概括出来。 3自传，在介绍生平经历的同时，常要表明为人处事的态度，以突出自己的思 想和性格。按要求摘录有关语句。(1) 在介绍出生时的家境、时代之后，强调了自己的为人；(2) 在介绍教书糊口难于发财之后，表明了生活态度；(3) 在介绍发愤著书之后，表明了对个人成就的态度