人教版初一数学下册用恰当方法解二元一次方程组

1、第八章二元一次方程组822 加减法解二元一次方程组一、激励唤醒，情景导入（预计 4分钟）（导）1、齐读激励唤醒口号，明确评价方式2、解读本章知识树，体会本课的学习地位。二、目标定向，明确任务：（预计1分钟）（导）学习目标：1 会用加减消元法解二元一次方程组.2 进一步了解解二元一次方程组时的“消元”思想，“化未知为已 知”化归思路.3 根据不同方程组的特点，进一步体会解二元一次方程组的基本 思路一一消元.重点：掌握加减消元法解二元一次方程组的原理及一般步骤. 难点：数学研究的“化未知为已知”的化归思想。教法：观察发现，归纳总结。学法：自主探究，小组合作。【一】课前预习案预习内容：导学案第1-4

2、小题。设计意图：以旧引新，培养学生观察，归纳概括能力。操作方法：课下独立完成，做对每人每小题加 1分。1、用加减法解下面的二元一次方程组。（3x 5厂 5, 2x 5y 二-11 ,3x 一 4厂 23.3x 5 y 二 212、（ 1）用加减法解二元一次方程组的基本思想是 （2）当方程组中同一未知数的系数 时，应将两个方 程相加，当方程组中同一未知数的系数 时，应将两个方 程相减。3、用代入法解下面的二元一次方程组：3x+4y=165x6y=334、（ 1）用代入法解二元一次方程组的基本思想是 （2）用代入法解二元方程组的基本步骤是 三、预习检测，反馈信息：（展）预习检测：（预计5-10分钟

3、）设计意图：对课前预习内容进行反馈 1、3题每题2分。操作方法：1、3题以小组为单位进行评价，对组内错题进行整理并 组内共同解决。汇报错题，叫号抽查。评价方法：组内统计得分，第 2、4题组内交流统一结论，指定号抢 答展示。其他组补充或质疑。评价方式：根据回答情况加分。【二】课内探究案四、自主合作，展示点拨：（预计20分钟）（探）5、认真观察3题方程组中各个未知数的系数有什么特点，判断能否 用加减法解决？并尝试一下能否求出它的解.操作方法：先独立思考，再小组讨论，指定号抢答 评价方式：根据回答情况加分 设计意图：培养学生观察分析问题的能力，渗透类比的数学思想。6、用第5题的方法解下面的方程组5

4、s 2t = 15 ,3 s t 二 5操作方法，独立完成后，师友组互判并讲解，有争议可展示。 设计意图：提升加减法解二元一次方程组的基本技能7、类比5、6题解决问题的方法，请你试着解决下面的问题: 解方程组3 x 4 y = 16 ,5 x - 6 y 二 33 .五、反思小结，回扣目标：（预计5分钟）（总）&请大家根据以上各题的解决过程，简单概括用加减法解二元一次 方程组的基本步骤：9、对同学说一说，你有什么温馨提示？10、对老师说一说，你还有什么困惑？11、出示本节知识树，形成系统的知识脉络。操作方法：学生独立思考2分钟，自己归纳。抽签回答，其他同学补充或质疑。评价方法：每总结一条得1分，补充或质疑的同学加2分。设计意图：培养学生总结概括能力，提升学生每课一归纳的意识，使学生系统掌握本节课的知识。六、达标检测，巩固提高（测）操作方法：生独立完成13、14小题集体订正答案共同解答疑惑。评价方法：每空正确得1分。解答问题得2分。设计意图：及时巩固教学效果，培养学生合作和竞争意识。4 x + 3 v = 612、 用加减法解方程组/ 若先求x的值，应I 4 x - 3 y = 2 .先将两个方程；若先求y的值，应先将两个方程。2 x + 3 y = 6 ,13、 用加减