群文阅读他在想什么

1、他在想什么心理活动描写群文阅读 教学目标：1通过对几篇关于写人文章的阅读，围绕，怎样揣测人物的心理（环 境、语言、动作、神态等）。2通过对几篇写人文章的学习，让孩子基本学会写人的各种方法。 教学难点：找出写人的方法，揣测人物的心理并正确地表达出来。教学准备：1需要提前将学生分成10个小组（以小班为单位），课桌以 4人小 组的方式构成，并且指定小组长，小组长点名汇报；2. 文章选择：四段例文、一碗牛肉面、一碗水饺、我的母 亲、失败使我前进几篇群文的印发，印制时各篇独立印制，不 连印，每篇各印68篇。3教学PPT的准备。4.选文的选择和下发需在课前5分钟完成。教学过程：一、引入（语速要慢）:大家来

2、猜一猜：老师现在在想什么？今天我们要学的内容就和人的心理有关，请大家齐读课题（生读）： 他在想什么。再读，注意重音应该在哪个音上。一看课题，我们就知 道今天我们要学的是对人物心理描写进行指导。心理（板书）描写最常见的是直接写出人物的心理活动，可是很多文章中没有心理描写的 内容，我们能不能知道文中的人物在想什么呢？今天，我们就带着这个问题走进一组文章，进行一次群文阅读（齐读课题）：他在想什么。一、从段落中找出能表现人物心理的句子，并做批注，批注格式为：通过描写，我体会到他会想： 。（PPT） （ 10 分钟）出示范例 PPT（片段PPT共4个）出示片段PPT后，将“通过描写，我体会到他在想”写在

3、黑板上。1. （语言描写）父亲看了看手表，这时是晚上十点，距离开放 捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把 目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？ ”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。（选自钓鱼的启示）读完后，你认为文中的父和子分别在想什么？你是从哪里知道的？这是什么描写？从这一段我们知道了：可以从人物的语言来揣摩人物的心理。（板书：心理）2. （动作描写）天亮了，海娃跑到山嘴旁边，听见前面有人吼叫。 他抬头一望，山梁那头有个鬼子拿着面小白旗，朝着海娃来回摇晃。 海娃脱下身上的白

4、布小褂，学着鬼子的样子也来回摇晃。没想到，还真混过去了。（选自鸡毛信）读完后，你认为文中的海娃在想什么？你是从哪里知道的？这 是什么描写？这段我们知道：可以从人物的动作来揣摩人物的心理。（板书：动作）3. （神态描写）下一个演讲的就是他了，怎么办？他的目 光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何 人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的手指 一会儿便被汗水打湿了。（选自我的第一次演讲）读完后，你认为文中的我在想什么？你是从哪里知道的？这是 什么描写？从这一段我们知道：可以从人物的神态揣摩人物的心理（板书：神态）4. （环境描写）从地铁站出来，外面蓝天白云，秋

5、高气爽。建筑物 上的国旗迎风飘扬，马路边的鲜花分外明丽。我和立明都特别高兴 ，真 的，比买了全套丁丁历险记，又吃了麦当劳还高兴。（选自散 落的钞票）读完后，你认为文中的我和立明分别在想什么？你是从哪里知 道的？这是什么描写？从这一段我们知道了：可以从环境来揣摩人物的心理。（板书：环境）总结：我们为什么要去揣摩人物的心理呢？是为了更好地体会到 人物的性格特点，精神面貌、意志品质，加深对课文的理解。下面用 我们刚刚学过的方法，来学习下一组文章。二、分组共学文章：一碗牛肉面（动作）、一碗水饺（神态）、我的母亲（语言）、失败使我前进（环境）（20分钟）分三步：1自读勾画并批注一至两处（4分钟）；2.小

6、组交流（2分钟）；3汇报交流（14分钟）每组指3名同学问题:请你通过文字揣测一下人物的心理，作批注。（批注格式：通 过苗写，我体会到他在想 ）完成我的母亲和一碗水饺和汇报后，【师：有时候，我们对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人 一辈子的恩情“视而不见”。是的，母亲给我们煮了十几年、几十年的饭，给我们洗了十几年、 几十年的衣服，小时候不知为我们跑了多少次医院，跑了多少次学校, 从小到大父母不知为我们掉了多次次眼泪啊这一切一切的付出， 我们心安理得的接受，而当我们多为父母操一点心时，多为父母付出 一点时，我们可能就会抱怨，就会发火为什么我们可以和朋友聊天聊上半天，却不能和父母亲说上 一句话两句话呢？为什么我们可以轻易的原谅自己，却苛刻地对待我们的父母 亲呢？】三、总结写人的方法（1分钟）：表现人物的心理可以从：动作、语言、神态、环境等方面进行描写；四、学以致用（8分钟）：1军训开始（结束）了2.