如何进行课题研究

1、如何进行课题研究兰庭锋课题研究是校本教研中的一项重要内容， 是促进教师专业成长的重 要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。这次我们是叫大家进 行一次“ 微观研究课题 ”，也就是校级的 课题研究。针对很多老师对 课题研究不是很了解，今晚我就根据我对教育教学课题研究的理解， 跟大家交流一下，希望对大家有帮助。一、课题研究的概念（什么叫课题研究）教育教学课题研究是采用科学方法进行研究教育教学中有价值 的问题。本次校级课题就是针对自身教育教学中有意义的问题、 或针 对日常教育教学中存在的有价值的困惑进行科学的研究， 是一个感觉 到、意识到的问题到经过概括、提炼、转化确定问题，再到对问题进 行研究

2、、探究，进而解决问题的过程。 （问题、困惑一定是研究者感 兴趣的，这些问题、困惑已经成为研究者关注的焦点、思考的对象， 问题确定后，问题的探究已经成为研究者的行为和工作。 ）二、课题的类别1、从学术价值来分：一级课题是指对构建整个教育理论体系具有全局性影响的 课题。中国特色社会主义教育发展道路和模式研究。 二级课题是指对某一领域的发展具有一定价值的课题。 基础教育发展战略研究。三级课题是指对教育理论中的某些原理、 概念的发展具有一 定价值的课题。学生社会认知的一般特点及其发展研究。2、从应用价值来分：一级课题是指对教育全局性问题具有实践指导和借鉴价值 的课题。如：教育优先发展战略研究。二级课题

3、是指对教育领域中的某一方面或某一部门、 地区的 实际问题具有指导和借鉴价值的课题。如：市域教育优先发展战略实践研究。三级课题是指对教育领域中的个别实践性问题具有指导意义的课题。如：留守（单亲）儿童教育问题研究。3、从课题研究的领域来划分：宏观研究课题 或 理论研究课题中观研究课题应用研究课题微观研究课题政策研究课题对中学教师而言，重要不是课题的级别和类型，而在于课题的针 对性和实效性，这也是校本课题研究的灵魂。从学校的角度来说，课题 的立项标准主要看： 这是不是一个真实的实践问题？解决这个问题对改 进教学实践和教师教学行为有无积极作用？作用有多大？三、如何进行课题研究（一）选定课题选定课题简称

4、选题， 就是确定研究领域、 研究内容和研究范围， 选定研究对象（问题、困惑） ，确定研究题目的过程。从教师角度而言，研究 课题的确立 要考虑以下七个方面： 第一，学科背景。课题要与自己任教的学科相关联（或与 自己从事的工作相关联） ，从而使课题研究活动与日常的学科教学活 动（工作）合二为一， 体现“教学即研究”、 “研究教学化”的理念。 第二，经验基础。任何研究都不可能凭空进行， 教师原有的教学、 研究的经验和基础是开展课题研究的必备条件。 （平时的积累很重要， 产生问题思考解决方法的积累）第三，兴趣爱好。 每个教师都有自己的专业兴趣点，有的教师喜 欢探究学科本身的问题， 有的教师乐意思考教学

5、过程的问题， 有的教 师则对学生及其成长感兴趣， 课题研究要是能反映教师个人的兴趣爱 好，则能起到事倍功半的效果。第四，教学意义。 教学意义是研究课题的价值定位。研究课题 应该围绕教学活动中重点、难点、教学方法、教学模式等具有普遍性 的问题来确立，从而使课题的研究在化解教学难点、重建教学模式、 改进教学方式有所突破、有所创新、有所前进。 （科学性） 第五，有所创新。课题研究是针对自身教育教学中有意义的问题、 或针对日常教育教学中存在的有价值的困惑进行科学的研究， 但所选 的课题、研究的问题最好是有所创新，别人没有研究过的，或是研究 过程中有自己的创新点。 （创新性）第六，实际可能。课题研究对研

6、究资料、人员素质、时间投入、 学术环境等都有一定程度的要求， 不具备条件，是不可能进行研究的。 一方面学校要积极营造研究氛围、创造条件，另一方面，研究课题的 确立一定要从学校和教师实际出发， 同时着眼于学校和教师最迫切解 决的问题，同时， 研究者要掌握足够的资料，要有能进行教学研究的 素质，要有足够的时间投入。 （可行性）第七，团队共识。所选的课题一定是针对课题小组成员共同的问 题进行研究，且这一问题是课题小组成员共同感兴趣的。所以，选题 一定是课题小组成员共同参与，经过讨论后确定的。题目形成 。1、要准确；如：“ 体育大课间活动模式研究 ” （准 确表达研究的内容） ； 2 、要规范；如：“

7、培养学生自主学习能力， 提高课堂教学效率”； “家庭文化背景决定学生学习成绩研究” （不 出现病句、看不懂）等； 3、要简洁；如：“中学生能力培养研究” （研究的内容、目的一目了然，简洁扼要） 。4、要醒目；如：“古田 五中教育整体改革实验研究”（一下抓人眼球） 。（二）设计论证 设计论证是课题研究的前期准备阶段，是研究者对课题及研究 工作进行系统思考、整体设计、自我考量和分析的过程，也是制定研 究工作行动方案和实施计划的过程。设计论证材料的内容和书写格式：（1）研究目的和意义（研究的价值）（2）国内外研究现状（3）理论依据（4）研究对象与范围（明确对象与范围） 对题目中涉及的模糊概念进行界定

8、。 “古田县义务教育薄弱学科教学现状研究” 对研究的总体范围进行界定。 “古田县中学青年教师教学能力研究” 对一些关键概念进行界定。“农村中学历史主体性教学策略实验研究”（5）研究内容 【学科知识问题、 教学方法、 教学模式、教师（学 生）的发展】（6）研究方法（采用什么方法进行研究） （如：（1）文献研究法；（2）调查研究法；（3）实验法等，注重理论 与实践相结合，点与面相结合的方式开展研究。 ）（7）研究步骤（是一个系统工程，要分步骤进行）（如：第一阶段： 2015.1 2015.5 准备阶段，发现并提出研讨问 题，将问题转化成一个明确的研讨主题。收集资料、参考文献，设计 研究方案，开题。

9、第二阶段： 2015.6 2016.6 实施阶段，开展调查、访谈、个案研 究等发现问题；通过文献研究、实践探索，尝试解决问题的对策与实 验研究。第三阶段： 2016.6 2016.12 总结阶段， 课题组成员准备主题发言 和互动，整理资料，撰写结题论文。 ）（8）成果呈现方式（如： 1. “中学历史学科主体性教学策略”理论的指导作用，论文， 2015 年 12 月；2. 中学历史主体性教学案例集（含录像光盘、文集） ， 2016年 5 月；3. “中学历史学科主体性教学策略”在课堂教学中的应用，论文， 2016 年 6 月；4. 中学历史学科主体性教学策略的行为表现和基本特征，研究报告， 20

10、16年9月5. 课题研究的总结报告，研究报告， 2016年 12 月。）（9）课题组成员及其分工（按任务的轻重、贡献的大小进行排列） （如： 1、负责人：兰庭锋：课题组组长及理论指导、组织研究。 2、主要成员： 洪慧士：信息技术运用及资料整合和编辑。 王泗莺：实验研究。 黄道财：实验统计。 曾信仲：教学模式实验。 ）10）研究条件（保障）（如：学校对本课题的研究经费将予以全程、全力支持保障，保证课题研究所需的全部费用，如：工作资料、培训学习、考察交流、专家 指导、开题、结题、奖励等项费用，均在办公经费中合理开支，确保 不因经费原因影响课题研究进度与效果。 ）（三）课题申报（1）填写课题立项申报

11、书。（2）课题主持人所在单位（教研组）签署明确意见。（ 3）将课题立项申报书按时报送科研管理部门（学校教务处） 。（四）课题立项立项是教育科研管理部门 （学校领导小组） 对课题申报人的论证 材料评审后， 以文件或立项证书的形式， 对课题论证情况予以确认的 过程。标志着申请人的选题和论证得到教科研管理部门 （学校教务处） 的认可，并列入相关项目予以支持。 （要填写立项报告）印发立项文件；颁发课题立项证书。（五）组织实施1、启动开题：举行开题会、填写开题报告。举行开题会的目的 阐明课题研究的目的、 意义，明确研究任务， 安排研究工作（成 员分工）。争取有关部门和领导的支持。征询有关专家意见，对课题

12、研究方案进行进一步论证。 参加开题会的人员有关教育专家、各级领导、一线有丰富教学经验的教师、课题组全体成员，以及其他相关人员 开题会的议程课题主持人介绍研究方案。 【设计论证：包括（ 1）研究目的和 意义（研究的价值），（2）国内外研究现状， （3）理论依据，（4）研 究对象与范围 （模糊概念界定、总体范围界定 、关键概念界定） ， （5）研究内容， （6）研究方法，（ 7）研究步骤，（8）成果呈现方 式，（ 9）课题组成员及其分工 （按任务的轻重、 贡献的大小进行排列）（10）研究条件。】课题组其他成员做相关补充。所在单位领导介绍课题研究的意义，并对课题研究表态。到会专家、领导及其他人员对课

13、题进行论证。2、实施过程 按照实施步骤先拟定每一阶段的实施方案， 然后根据方案进行具体实 施。（每一阶段的实施方案要认真拟定。这一阶段要做什么，达到什 么目的，怎么做，最好具体到每个成员。拟定方案要包括：实施前 的准备工作；实施中的控制工作；实施过程的测评工作；研究 成果的总结工作。一个阶段结束，要进行阶段总结。 ）如：中学历史主体性教学策略实验研究第一阶段工作计划中学历史主体性教学策略实验研究总结阶段总结报告（六）成果总结1 、成果的呈现形式 研究报告；科研论文；教育发展规划；办学标准；指导意见、实 施方案或办法；教材；光盘；专著等。2 、成果表述的基本要求科学性；创造性；规范性；可读性七）

14、材料报送把研究过程的所有材料（包括：课题成果鉴定申请审批书） 上送教育科研管理部门（教务处） ，要列清单，归类整理，整理成册。 到时，领导小组会发一份“结题须知” ，通知要上交哪些验收材料。 （八）鉴定结题1 、成果鉴定及其主要方式 成果鉴定就是教育科研管理部门组织专家，对研究者在研究过 程中采用的研究方式、 过程管理、 数据资料的采集以及取得的各种成 果的进行评估的过程。信函鉴定；会议鉴定。2 、成果鉴定需准备的材料（1）工作报告；研究报告。（2）结题申请书及成果鉴定书（3）课题立项书（或立项文件）（4）其他成果。3、成果呈报及鉴定 研究者向教科研管理部门 呈报 结题鉴定材料； 教育科研管理部门组织专家进行成果 鉴定 ； 专家对成果形成鉴定意见； 教科研管理部门为研究者颁发结题证书。4 、结题（结题会议） 主持人介绍研究工作及取得的成果； 课题组成员进行补充说明；专家对成果进行评价； 单位领导对研究工作取