部编三下《赵州桥》公开课教学设计教案

1、赵州桥教学设计设计说明：三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥” 的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。 语文课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课 程，语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵， 又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意 思把一段话写清楚的方法。教学目标：1. 利用对比，生活识字等方法，认识“县、济”等11 个生字，会写“赵”、 “省”等 13 个生字。2. 通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点，体会作者的表达方法。 3. 利用图示法，

2、学习如何围绕一个意思写清楚一段话。课前准备：教师准备：制作课件。学生准备：自学生字词，预习课文，搜集有关赵州桥的资料。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一初读课文，整体感知，感受赵州桥的美1.导入。同学们，上节课我们一起学习了纸的发明，知道了造纸术的发 明是中国对世界闻名的伟大贡献之一，今天我们再来学习一篇新的课文，从另一 个侧面继续感受中华优秀传统文化的魅力。再走进课文之前，我们先来欣赏几座 古桥。（配乐欣赏古桥）。古桥的美不仅仅体现于它外形的美观，还体现在哪些地方呢，让我们一起走 进赵州桥。2.齐读课题。一起读一读课题：赵州桥，注意读准“赵（zho）和州（zhu）”这两个字是翘舌音。3

3、. 生字认读指导（1） 在了解赵州桥之前，我们先来看看本课要求会认的词语，请你自己读 一读。（2） 观察：哪些生字的字音容易出错呢？（重点指导：“洨”河的“洨”的读音，关注多音字“爪”，读 zho 时， 指的是指甲或趾甲；鸟兽的脚趾。读 zhu时，指的是禽兽的脚（多指有尖甲的）； 某些器物上像爪的东西。）4. 整体感知： 读了赵州桥，你知道了什么信息？你有什么疑问吗？ （为什么说赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产？）5.让我们带着问题来读课文，相信学完之后一定能找到答案。三.精读课文，学习特点，感受赵州桥的精巧1.以读促悟，学习第二自然段，感受赵州桥的

4、精巧【过渡】赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在河面上，依然保持着 当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同独特的地方。到底独特在哪里呢？（1） 快速默读第二自然段，用横线画出描写赵州桥特点的句子。（2） 出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。抓住“中间行车马，两旁走人”体会设计者周全的构想，设计的精巧。 出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。抓住“全部、没有、只有”三个重点词语，体会赵州桥的建造技术巧妙。 （3）平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，还可以从四个小桥洞流过。抓住大桥洞，小桥洞不同的功能，体会赵州桥的设计的

5、巧妙。【过渡】赵州桥的设计如此巧妙，难怪作者说 （出示：这种设计，在建桥 史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又 减轻了桥身的重量，节省了石料。）理解“创举”的意思，读出对这种设计的赞美。指导“既又”的用法，用“既又”关联词说话。2.合作讨论、总结学法：第 2 自然段是围绕哪句话来写的？教师小结：第一句话是本自然段的中心句。这一段的构段方式是“总分”， 写出了赵州桥精巧的特点。第二课时一图示概括，学习第 3 自然段，感受赵州桥的美观。1. 出示第一句话：赵州桥不但精巧，而且美观。2. 引导设疑：第一句话“这座桥不但精巧，而且美观”可不可以换成“这座 桥不但美观，而

6、且精巧”呢？为什么？（总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段 要讲的是赵州桥的美观。前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小 分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构 上起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。）3. 赵州桥的美观体现在哪些地方？（主要是栏板上精美的图案） 找出描写 这些雕刻美观的句子读一读，画一画。预设：句子：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠 绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首 遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（1）有的刻着两条相互

7、缠绕的龙，吐出美丽的水花。（栩栩如生，逼真） （2）栏板上还有许多龙，姿态各异，还有什么样的呢？ （教师引导：“有的刻着有的刻着”，姿态各异）（3） 作者只写了几幅最精美的图案，其他图案雕刻怎么样？ （出示：“所 有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”）（4） 引发思考：龙真的在游动吗？（写出了雕刻的逼真，图案的精美，技 艺的高超）边分析边用图示法概括2.配乐朗读，感受美观。教师小结：栏板上雕刻的所有的龙，因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人 一种游动的感觉。“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话不仅是对 这段内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。3.学习第 1 自然段。师：这样既精巧

8、又美观的赵州桥在我们现在看来并不出奇啊！为什么它会世 界闻名呢？（预设：因为它是在一千四百多年前建成的。）（板书：世界闻名）4.学习第 4 自然段。（1） 设疑：课文第 13 自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上 精美的图案作了介绍，为什么还要写第 4 自然段？（总结全文）（2） 说说你对“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干”的理解。（引导学生联系全文思考这个问题。赵州桥的设计很有特色。赵州桥 雄伟、坚固，已有一千四百多年了，还完好无损。赵州桥美观。这些都表现 了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为傲的。）教师小结：作者赞美桥的同时也在赞美建桥的人，赞美劳动人民。让我们 现在大声朗读最后一个自然段，抒发自己心中