人教版九年级化学常见气体的制取的专题复习课程教学设计

1、人教版九年级化学常见气体的制取的专题复习课程教学设计常见气体的制取 教学设计【教材分析】：化学是一门以实验为基础的学科，在中考当中化学实验是一个很 重要的内容。通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验 主要分为两类，一类是科学探究实验，另一类就是常见气体的制备。【教学目标】1、知识与技能：（1） 学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2） 学会根据气体性质选择气体收集装置；（3） 掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。2、过程与方法：（1） 通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活 运用知识的能力；（2） 通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综

2、合分析、 解决问题的能力。3、情感态度与价值观：（1） 培养学生交流，合作学习的良好习惯；（2） 培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素 养；（3） 通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的 乐趣。【教学重点】气体制备的思路和方法。【教学难点】气体制取装置的选择。【教学方法】讨论、交流、归纳、练习【教具准备】：练习、幻灯片 相关的仪器教师活动【引入】大家都知道，化学是一门以实验为基础 的学科，在中考当中化学实验是一个很重要的内容。 通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实 验主要分为两类，一类是科学探究实验，另一类就是 常见气体的制备。今天这节课我们就来研究

3、常见气体 的制取和收集。要制取气体我们首先要认识相关的仪器。1 / 4学生活动学生回想， 回答,(会写)设计意图以事实依 据引入，提 高学生重视程度。对所学的知识加以归纳人教版九年级化学常见气体的制取的专题复习课程教学设计教师活动有了仪器我们才能制取气体，初中化学中已学习了哪 些常见气体的实验室制法？制取的反应原理用化学 方程式怎样表示？判断两种常见装置应该分别用来制取什么气体？总结两套装置的适用范围总结气体发生装置的选择依据【规律运用】根据反应原 ，选择气体发生装置 1.实验室用加 热醋酸钠和碱石灰的固体混合物来制取甲烷（ ch )气4体 ， 制 甲 烷 时 ， 气 体 发 生 装 置 应

4、选 用 右 图 中 的 装置。实验室制 h s 气体的反应原理为：2fes(固体）+2hclfecl +h s。制 h s 气体时，2 2 2气体发生装置应选用右图的装置。学生活动 上黑板演示 同学相互检 查装置与制取 原理对号 （学生自己 动手组装仪 器） 一种装置 ： 固固加热型 另一种装 置：固液不 加热型 反应物状态 反应条件思考，回答设计意图引导学生回忆所学 知识，并加 以巩固。练习学生的动手实践和动脑思考能力培养学生的分析总结能力逐步引导 学生思考、 递进，得出 结论，培养 学生逻辑 思维能力。对获得的知识及时 的运用，加 深学生对其理解。【装置改进】引导学生气体收集的量还没有达到

5、要求，反应就已经停止，该 思考，讨论， 打破思维改进装置 定势，进一 步加深对所学知识 的理解，在2 / 4教师活动人教版九年级化学常见气体的制取的专题复习课程教学设计学生活动设计意图复习中得到提高。怎么办？下列“固液不加热型”制气装置，谈谈与前面的装置 分析，比较 相比有什么优点？进一步拓展学生的 思维，让所 学知识得到升华。学生思考， 动手实践对发生装置加以改进，还可以用什么办法能控制反应的进行？【过渡】气体具有流动性，所以气体制取之前要进行 检查装置气提示学生什么操作？密性实验时须注意正确的操作规范。如何检查装置的气密性？（总结这两套装置的检查方 讨论 法）学生练习【过渡】那么这些气体该

6、如何收集？学过哪些气体收 排水法，向进一步拓展学生的思路。巩固所学的知识学生总结集方法？分别可以收集怎样性质的气体？总结气体收集方法 的依据。如果将该装置倒过来呢？【引申】3 / 4上排空气 法，向下排 空气法 学生一一举 例回答思考，讨论 其原理能力的培养激发学生的学习兴趣教师活动人教版九年级化学常见气体的制取的专题复习课程教学设计学生活动设计意图中考连接：【总结】实验室制备气体的一般思路进行归纳、总结。学生完成近 几年的中考 题学以致用培养学生归纳总结回顾，反思， 的能力 总结。【布置作业】作业（完成 2013-2008 年的中考题）板书设计：采用树形结构的板书设计思想：进入复习阶段，学生对于实验方面的知识点掌握一向较薄弱，特别是 今年这两个班级的学生，普遍对新知识的接受能力较差，稍微活一点 的题目更是无从着手来解决。学生的学习积极性也不是很高。所以，