北师大版数学二年级上册《儿童乐园》白雪莹

1、北师大版二年级数学上册儿童乐园 教学设计 内蒙古包头市青山区少先路小学 白雪莹 教学目标： 1. 经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程， 初步理解乘法的意 义，体会乘法与加法的联系， 体会用乘法算式表示连加算式的简便性。 2. 知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道 算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。 教学重点： 能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。 教学难点： 理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。 教学准备： 课件，算式卡片，调查生活中能用连加表示的问题。 教学过程： 一、情境导入。 师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天刘老师就带着大家到儿

2、童 乐园去看一看。 （板书：儿童乐园） 二、探索新知。 1. 发现信息，提出问题。 （出示主题图“儿童乐园” ） 小组合作交流，完成“儿童乐园”小研究 提出数学问题并解决 （设计意图：学生找信息， 提出问题，学生直观感受到每类游艺活动 参加的人数是有特点的。 ） 2. 解决问题。 （1）4 架飞机。 师：我们先解决其中的一个问题， 有多少人坐小飞机？我们一起来数 一数。 师：还可以用什么方法计算？谁会列算式？ （板书： 2+2+2+2=8（人） 师：你能不能结合图说一说算式里的 2 表示什么？ 生：代表一架飞机里面有 2 个人。 师：也就是说每架飞机里有 2 个人。有几个 2？ 师：这个算式表

3、示几个几相加？对了，这个算式就表示4个 2相加。 （师板书：表示 4 个 2相加） （生齐读两遍） 师：相同加数是 2，先写 2，有 4个 2，再写乘 4。这个加法算式就可 以用2X 4=8来表示。用乘法算式表示，得数依然是 & （师板书：2X4=8 （人） 师：今天这节课我们就一起来认识乘法。 （板书：认识乘法） 师：这个乘法算式我们还可以写成 4X 2=8 （人）。 （板书：4X 2=8 （人） （设计意图： 引导学生把连加算式改写成乘法算式， 可以改写成两个 乘法算式。） （ 2）读算式，认识名称。 师：这两个乘法算式怎么读？ 2X4:这个算式读作2乘4等于8, 4 X 2:这个算式读作

4、4乘2等于& （板书：读作： 2 乘 4等于 8 读作： 4 乘 2 等于 8） （学生一起读） 师：乘法算式里的符号和数也有自己的名称，你们认识吗？ 师：这个符号叫做乘号，伸出你们的小手跟刘老师一起写，乘号前后 的两个数都叫做乘数，最后乘得的结果叫做积。 师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？ （指读名称） （设计意图：让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读 法。） （3）算式含义。 师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的 2 和 4 分别 表示什么？你能不能结合图给大家说一说？ 生：2 是一个飞机上能坐 2 个人， 4 是有 4 架飞机。 师：说的对吗？

5、真好，谁能像他这样再说一说？ 师：我们从图中能够知道 4 和 2 表示的含义，那这个加法算式中有 4 吗？他在哪呢？ 师：4个2相加可以用2X 4或4X 2表示。 （设计意图：让学生根据情境图说出乘法算式中各部分表示的含义， 从而理解乘法算式表示的意义，即表示几个几相加。 ） （4）6 架飞机。 师：我们接着往下看，刚才我们知道了可以用加法算式，也可以用乘 法算式来计算出 4 架小飞机上共有多少人。 请你仔细看大屏幕， 如果 又增加了 2 架小飞机，现在有多少人坐小飞机？你能列出一个连加算 式吗？拿出你的练习本试着写一写。 师：这个算式表示的是几个几相加？ 师：谁能把这个加法算式写成乘法算式？

6、 师：还可以怎么列式？ 师：这里的 2 和 6 分别表示什么？ （5）8 架飞机。 师：你们看，又发生了怎样的变化？ （出示幻灯片， 8 架飞机） 师：现在有多少人坐小飞机？你还会表示吗？我们先看看是几个几相 加，再写出乘法算式。 师：那你们想不想写出加法算式？为什么？ 师：在相同加数的连加算式里， 加数的个数比较多时用乘法比较简便。 （设计意图：通过解决 6 架飞机和 8架飞机上有多少人， 让学生感受 到相同数连加用乘法算式表示比较简便。 ） （6）解决其他问题。 师：我们刚才集中解决了情境图中的一个问题， 他上面还有别的问题， 先把这几个问题一起读一读。 师：你们会解决吗？我们现在以抢答的

7、形式来完成， 刘老师这里有一 些答案，他们分别解决的是哪幅图的问题？你能很快的找出来吗？我 们先来看第一个问题， 有多少人划船？找出正确答案贴在第一幅图的 下面？ 师：第 2 个问题，长椅上坐了多少人？你能找出正确的答案吗？ 师：第 3 个问题，有多少人坐小火车？你能找出正确的答案吗？ （设计意图： 通过解决飞机上有多少人， 放手让学生自己去找能解决 其他问题的算式。） （7）练一练。 师：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？ 5+5+5+5+A 5X 5 师：像这样加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式来表示。 设计意图：通过前面的学习，能把加法算式改写成乘法算式，理解 在加数的个数和加数

8、相同时只能用一个乘法算式表示。 ） 三、巩固练习。 1. 练一练第 1 题。 师：现在请同学们打开课本，翻到 19页，完成练一练的第 1 题。 学生汇报结果。 师：（出示第 1 题的第 2 小题， 7+7=14）你是怎么看的？有没有不同 的加法算式？ 生： 2+2+2+2+2+2+2=14 师：你是怎么看的？ 师：合上课本坐端正。 （设计意图：引导学生在观察图时， 不仅能横着观察， 还能竖着观察， 从而列出不同的加法算式。 ） 2. 练一练第 2 题。 师：看图直接判断是几个几相加，写出乘法算式。 师：第 1幅图表示几个几相加？怎么列式？第 2 幅图呢？他是怎么看 的？ （设计意图：进一步巩固乘法的意义，先说含义，接下来直接列乘法 算式。） 四、总结。 师：今天我们一起学习了乘法， 同时也感受到在相同加数的连加算式 里，加数的个数比较多时， 用乘法表示比较简便。我们的生活中也有 很多能用乘法解决的问题。 师：1排有 4个人，要算 5 排有多少人？谁会用乘法列算式？只列算 式，不算得数。 7 排呢？ 师：刚才我们说的这个问题都能用乘法解决， 那下面这些问题能用乘 法解决吗？ 这个问题能用乘法解决吗？表示几个几相加？用乘法怎么列？ 表示几个几