圆认识导学案

1、圆的认识导学案使用者 班级 _ 家长签名 学习目标：1. 认识生活中的圆，知道圆的各部分名称，并能用字母表示。2. 掌握圆的特征，理解直径和半径的关系。3. 我会用圆规画圆。4、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念5、感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。 学习重点：掌握圆的特征，理解半径与直径的关系。 学习难点：通过动手操作体会圆的特征及圆的画法。学习过程:一、复习导入1 、我们以前学过的平面图形有（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）等，它们都是由（ ）围成的平面图形。2 、想一想：在一个箱子里着放着我们学过的平面图形，如果我把圆放进里面， 你能把圆这个平面图形摸出来吗

2、？（ ）为什么？（ ） 圆是由（ ）围成的封闭图形。3 、举例说明：生活中我见过的圆形物体有（ ）、（ ）、（）等等。二、探索新知、巩固运用（一）请自学课本 56 页和 57 页并用笔勾画出相关知识。（二）、我们可以利用圆形的物体来画圆，请用实物画一个圆，并把它剪下来。（三）、认识圆各部分名称及圆的特征A 、学习圆的各部分名称1、折一折：利用你剪下来的圆形纸片，把圆形纸片对折，打开；换个方向再对通过动手实验、仔细观察和自学书本，我理解了圆心、半径、直径的概念：（1）、在圆内出现了许多折痕，它们都相交于一点，这一点就是（ ）， 圆心一般用字母（ ）表示。（2）、连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（

3、），半径一般用字母（ ）表示。（3）、通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（）。直径一般用字母（ ）表示。2、在圆形纸片上描出圆心、半径、直径并用字母表示出来。B、探究圆的特征1 、找一找：在的圆形纸片上画出 8 条半径和 8 条直径，如果给更多的时间给你， 你能把所有的直径和半径都画出来吗？（ ） 在同一个圆里，有多少条半径、多少条直径？在同一个圆里，半径有（ ） 条，直径有（ ）。2、量一量：自己用尺子量一量圆里的几条半径和几条直径，看一看，你有什么 发现？在同一个圆里，所有的半径都（ ），所有的直径都（ ），半径是直径的（），直径是半径的（）。3 、做一做：（ 1 ）图中哪径？哪些是直径？

4、哪些不是，为什么？2 ） 、我会填： r=3cmd=d=9dmr=r=2.4m d=3.6cmd=_ r=（3 ） 、我是小裁判。所有的直径都相等，所有的半径都相等。（）圆的直径是半径的2 倍。（）圆的半径增加 3cm，它的直径也增加3cm 。( )四）、探究用圆规画圆1、想一想怎样才能画出任意大小的圆，自学书本57 页圆的画法，归纳画圆的步骤和方法是。圆的画法：；完成下面的练习。（1 ）、试用圆规画一个半径是 2cm 的圆， （2 ）、以 O 点为圆心分别画出大小并用字母 O、r 、d 标出它的圆心、不同的两个圆。半径和直径。A2 、想一想 :圆的位置是由（ ）决定的，圆的大小是由（ ）决定

5、的。3 、画两个相同的圆，要具备什么条件？（ ）直径，标上相应的字母，再量一量、填一填。）厘米 d （）厘米2、求出下面的半径或直径r （ 米 ）0.43d （米）42.83、判断（1 ）、直径相等的两个圆大小相等。 （ ）（2 ）、半径是 2 厘米的圆比直径是 3 厘米的圆大。（ ）（3 ）、两端都在圆上的线段叫做直径。 （）（4 ）、半径决定圆的大小。（）4、一些学生在做投圈游戏 ,他们呈 “一”字型排开，这样的队形对每个人公平吗 ?你认为他们应当排成什么样的队形？四、总结评价 这节课我学会了在同一个圆里，半径有（ 直径有（）条，所有的直径都（半径的（）。）条，所有的半径都（ ），）。半径是直径的（ ），直径是总体表现（ ），幸福指数拓展延伸1、想一想，为什么车轮都要做成圆的，车轴装在哪里？如果车轮做成椭圆形