《春雨的色彩》的大班散文诗说课稿_第1页
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文档简介

1、春雨的色彩的大班散文诗说课稿一、说教材春雨的色彩是幼儿园系列教材中的大班散文诗欣赏，散文诗中的绵绵的春雨，屋檐下的唧唧喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。选取春雨的色彩作为大班教材，是因为：1、故事以春雨的色彩为线索贯穿始终。2、内容贴近生活，在小动物的对话中幼儿以明白了春雨的色彩。3、语言简洁优美，通过对话练习，使幼儿仿佛声临其境，更有利于学习语言。4、图片画面形象直观，主题突出。我确定的本活动的目标为感受春雨给大自然带来的勃勃生机，激发热爱大自然的情感；重点为幼儿分角色朗诵小动物的话，丰富词汇，发展观察力、思维力和语言

2、表达能力；难点为学习词语“淋、滴、洒、落”，学习春雨的话，诗句“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的.大地带来万紫千红。教具准备：1、教学挂图，颜色鲜艳，直观形象，突出各种植物的颜色。录音机一架，配乐磁带一盒。2、课前学会朗诵诗春天，并组织外出春游，让幼儿感受、了解春天。二、说教法大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力，因此我采用直观教学法，先让幼儿看图片，教师朗诵散文诗，帮助幼儿理解的主要内容，在此基础上，通过学习对话让幼儿正确理解重点词句，突破难点。在设置提问方面，请幼儿先向老师提出自己不懂的地方，老师给予解答后再提问幼儿，充分发挥幼儿的主体性，发展了幼

3、儿的思维能力和口语表达能力，这是本活动的重点。三、说学法教师优美的朗诵，配以色彩鲜艳的图片，把幼儿带入一个有声有色的春景图中去，视觉、听觉的结合，有助于幼儿理解诗的内容。教学中的分角色朗诵，以游戏的形式给幼儿提供了学习和表现的机会，幼儿在朗诵中理解并学习运用重点词语，使幼儿得到发展和提高。四、说教学程序根据大幼儿的特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节。1、朗诵诗春天，导语，引起兴趣。教师要求幼儿先朗诵诗春天，引出春天到了，春雨姐姐欢迎得最热烈，接着老师说：“一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题，小朋友想和它们一起讨论的话，也来想想这个问题吧：春雨到底是什么颜色的？”这样设计

4、自然，合理，能引起幼儿兴趣。2、幼儿提问，理解散文诗内容。教师先完整地朗诵诗歌，请幼儿把不懂的地方提出来。然后，幼儿提问，教师引导讨论，帮助幼儿理解诗的内容，大班幼儿已有一定的思维能力，基本能理解简单的内容。3、寻找句子，加深印象。我给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上，柳树上，桃树上，杏树上，油菜地里，蒲公英上各用了哪些不同的词语，通过找，让幼儿学习运用“淋、滴、洒、落”，并学会用小动物的话来朗诵，回答中促使幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。4、扩展延伸，升华主题。结束部分，我请幼儿看着图片完整地欣赏配乐朗诵的散文诗，最后，我说：“让我们一起变成这些快乐的小动物来讨论这个问题

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