带领儿童走进童话世界

1、带领儿童走进童话世界 上海交通大学附属实验小学学校课程方案一、学校基本情况1997 年，上海交通大学附属实验学校成立小学部。 2004 年，小学部独立，命名为上海交 通大学附属实验小学，由闵行区教育局和上海交通大学联合创办，公办性质。地处闵行区德宏 路 2366 号。自从学校成立以来，培养了一批又一批合格加特长的小学毕业生，取得了优异的 办学成效。“交大”二字是学校的金字招牌。学校与交通大学和交通大学第二附属中学有良好的合 作关系和衔接关系。交大有些学院把学校作为大学生校外实践基地，为小学生提供了丰富的教 育资源。交大搬迁、紫竹科学园区的建立以及老闵行开发前景等因素，吸引了越来越多的交大 职工

2、子女，生源素质大大提升。这些都成为学校办学的优越条件。学校硬件设施一流。 2004 年落成的新校舍，校园面积 17000 多平方米，建筑面积 8796 平 方米，有高标准的运动场和舞蹈房，常规教室和功能性教室配备齐全，环境优雅。教师均受过良好的专业教育， 学历水平全部在大专、 本科以上， 平均年龄 33 岁, 大部分 来自区内外各校的骨干力量。 近两年， 学校又有 5 名教师被评为闵行区学科骨干教师。 将学 校办成区域内有影响的品牌学校， 已成为全体教职员工的共识和追求目标。 学校强调管理人 文化，注重和谐合作，以教师发展为本，为教师发展营造了良好的氛围。但学校也面临一些问题。 学校缺乏有影响

3、的品牌教师， 削弱了在社会上的竞争力。 同时， 教师教育理念与教学实践之间存在脱节现象。如何成为充满教育智慧、有创新意识的教师， 是学校面临的问题。 另外，闵行老城区来的部分生源不甚理想。如何针对学生特点，提高教 学有效性，大面积提高教育质量，提升学校内在的竞争力，是学校面临的另一个问题。二、课程理念与课程目标（一）课程理念：带领儿童走进“童话世界” “童话教育”作为我校的办学理念经历了三个阶段。1语文学科的课题“ 亲近童话校本课程开发的实践研究” 辞海把“童话”定义为“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编 写适合于儿童欣赏的故事” 。语文组选择“童话” 作为校本课程开发的抓手，

4、进行分年段的、 策略多样的训练。 童话的可读性、 可表演性给儿童展示了一个可以触摸的丰富多彩的情感世 界。童话对提高儿童的写作有着十分重要的作用。 它开启儿童智慧，拓展儿童视野，增长儿 童知识，陶冶儿童情操， 挖掘儿童的想象和创新能力。童话也满足了儿童的好奇心，使他们 步入想象的殿堂， 把内心幻想与外部世界的体验相结合。 童话以其特有的朴素而明朗的文体 风格和机警活泼的幽默语言， 在给小读者带来愉悦的同时， 也对他们的性格形成产生良好的 影响，从而使自己的身心处于一种健康、愉快的发展之中。2学校层面的特色项目随着“亲近童话校本课程开发的实践研究” ，以童话为载体，音乐、美术、舞蹈、体 育、少先

5、队等方面都进行了课程整合的尝试。 “童话墙” 、电子大屏幕、校园网络、校报、橱 窗、警示牌都成为宣传童话真善美的阵地， “童话主题班会” 等也成了常见的德育活动方式。 这些活动活跃了校园文化，促进了学生的德育、智育、体育等全面健康的成长。 3“童话教育”成为办学理念“童话”体现了儿童的童趣、童真，能够让儿童充满激情和想象，充分感受真善美，提 升精神品格，它寓含了教育理想。因此， “童话教育”成为我校的办学理念。在“童话教育”办学理念指导下，学校的课程理念应运而生，即：设置各类课程，带领 儿童走进“童话世界” 。童年是人一生中最本真的时期，课程使儿童找到自己的根，找到回 家的感觉。课程是童年诗学

6、，也是儿童文化。（二）课程目标：健康、优雅、好学、敏行学校以基础型、 拓展型、 探究型课程为载体， 把学生培养为 “健康、 优雅、好学、 敏行” 的小学生。1、健康：良好的身体素质和心理素质。2、优雅：形象气质好，言行举止文明。3、好学：学会学习，善于思考。4、敏行：充满想象力，行动敏锐。三、课程结构与课程设置（一）课程结构 我校严格按照上海市普通中小学课程方案的要求，把学校课程分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程。基础型课程包括：语文、数学、英语、体育与健身、音乐、美术、自然、 劳动技术、 品德与社会。 拓展型课程包括限定拓展和自主拓展两块。 限定拓展包括形体与舞蹈、 亲近童话、英语阅读；

7、自主拓展包括基础学力和健康人生两个模块。探究型课程“走进交大” 形成了层级分明的课程体系。我们将儿童喜爱的“童话城堡”作为学校的课程结构图。其结构如下图：咅乐莫.语闻读英语亲适童话育健 体与身动术与 品社形U与擁蹈础力星学S生健人语（二）课程设置基础型课程严格按照上海市教委规定执行。下面主要介绍拓展型、探究型课程。1拓展型课程模块科目课程名称课时安排活动年级童话阅读与表演1/周一、二年级文口语交际1/周二、三年级学曲艺杂谈1/周三、四年级基修童话故事1/周三、四年级础养伟人故事1/周四、五年级学精彩阅读1/周一年级力数学数学好玩1/周一年级天地思维训练1/周二、三、四年级英语英语口语1/周二、

8、三年级世界科普英语1/周四、五年级英语阅读1/周一至四年级人绘画1/周三、四年级文儿童插画1/周二至五年级艺创意术硬笔书法1/周一年级修舞蹈1/周一、二年级健养再说长江1/周三、四、五年级康网络无限1/周一、二年级人少儿篮球1/周三、四、五年级生健少儿武术1/周二、三年级身围棋1/周一至四年级运轮滑1/周一至四年级动跆拳道1/周一至四年级少儿足球1/周一至四年级中国象棋1/周一至四年级2 探究型课程年级探究主题课程名称探究基地具体内容校园风情认识交大交大校门、人工湖、菁 菁堂、南苏园、思源湖、 学术活动中心、包玉刚 图书馆、光明体育场。领略交大校园风光，感受作为交大 人的自豪情感。辉煌历史渊远

9、流长的交大历史交大校史展览馆交大的办学历史，是一部始终和国 家、民族命运紧密相连的发展史， 是一部追求我国教育事业繁荣发 展、中华民族强盛壮大的创业史。三校园楷模交大著名校友交大图书馆以校友为榜样，做一个热爱国家、 热爱科学的人。四今日农学我眼中交大农学院资源与环境了解“资源与环境”在农业发展中院的交大农学院系的作用，感受农业发展对祖国建设 发展的重要性。五科技强国我所知 道的机械 与动力工 程学院交大机械与动力工程学院了解机械与动力工程学院创造了许 多中国第一：中国最早的内燃机、 第一台自动扶梯；参与研制了新中 国第一艘万吨轮，第一艘核潜艇、 第一颗原子弹、第一枚运载火箭、 第一颗人造卫星、

10、第一架超音速民 航客机，引导学生从小立志，早日 成才的志向。四、课程实施（一）基础型课程基础型课程是全体学生的必修课程，体现了国家对公民素质的最基本的要求。我校重视基础型课程的实施过程，并以此为抓手，促进教师专业发展。1 以评价营造合作共享的教研氛围学校开展了合作型教研组的评价。从团队发展目标、团队凝聚力、团队研究质量、团队贡献与影响等几个方面出发，要求各教研组成员共同参与制定教研组发展规划和学期教研活 动计划；积极实施学期教研活动计划，做到定时间、定内容、定中心发言，有记录，教研气 氛浓，畅所欲言。组长遇事经常与组员沟通商量，求同存异，相互补台。人人主动参与教学 研究，主动申报上好各级各类研

11、讨课、实践课，积极参与三课一反思活动，加强集体备课。2以问题引导提高教研活动的针对性校本教研活动倡导以问题为引导、以课例为载体的行动研究。每次教研活动要求兼顾三个要素： 抛出一个教师熟悉的有难度的问题； 设置一个自由的、 吸引群体参与的情景； 至少准备一个具有引领作用的、 紧扣主题的发言。 教研活动不局限对 某个具体教学行为的剖析， 而要追溯到教育理念， 特别是对教学问题的诊断、 处方改进与行 为跟进。强调跨学科、跨年级的沟通与整合。为了促进青年教师的快速成长，教研组开展教师个体全程跟踪教研形式。具体做法是： 在教师个体第一次备课的基础上就某个问题进行集体讨论， 促使其反思， 改进教案； 再进

12、行 现场听课和评课， 通过同伴互助和专业引领， 促使这位教师进行第二次反思来改进教学； 如 果需要就再循环往复， 使其教学质量螺旋上升。 程序是： 个人备课教研组研讨自我 反思（第一次） 改进教案上课听课同伴互助专业引领自我反思 （第二 次）一一自我改进与提升一一自我反思（第三次） 3根据教师具体情况，有效开展教研活动教师本身的差别也是课程资源。 每月一次的教研组研究课使各类教师展示课堂，为别人提供研究样本； 每两周一次全校性的教学研讨课真正地将每位教师推到教改的最前沿。行政人员身先士卒， 教导处的人员上校级研讨课， 认真听取广大教师的评议。 学校领导经常深入 课堂，听推门课，及时了解课堂动态

13、。（二）拓展型课程我校拓展型课程分限定拓展和自主拓展两块，其达成目标是：扎实的基础学力、开阔 的国际视野、高雅的艺术修养、健康的人生体验。限定拓展课程主要是“亲近童话” 、“形体与舞蹈” 、“英语阅读” （所有特色类项目都以 课题的形式展开，其中“形体与舞蹈”是区重点课题） ，全校性开设。“亲近童话” ：确立各年级的童话阅读篇目和阅读形式。低年级听童话、看童话、说童 话，中年级童话新编、童话剧表演，高年级童话创作等。学校开设童话广播月亮宝盒节 目，制作童话网页。开展一系列深受学生欢迎的主题活动“童话导读”讲座，走进大剧 院，开展了续编童话故事，表演童话剧等活动，开设童话屋，童话剧场，举行童话节

14、活动。 教师们展开了各种研究活动。有的重点研究童话教育的本质、内涵、功能、作用等，有的重 点研究童话教学的课堂教学基本模式， 有的研究通过童话教育培养学生的想象能力， 有的研 究通过童话教育促进校园文化建设。“形体与舞蹈” ：学校根据教师已有的教学经验， 参考了英国皇家芭蕾等舞蹈教学书， 结合小学生的年龄特点，兴趣爱好，制定了“形体与舞蹈”课程目标、各年级的分层目标体 系，各年级的教学内容体系。体育、艺术是对少年儿童进行德育、智育、体育、美育全面教 育中不可缺少的形象化教材之一。 它是通过潜移默化的另类与其它课堂教学的教育方式， 使 少年儿童的身心得到健康发展； 使幼小的心灵得到美的教育和熏陶

15、， 使孩子意志品质得到形 成和锻炼， 从而为成长为适应时代需要的新世纪人才而奠基。 在区教育局、 体育局、上海市 体操训练中心领导的支持下，联合成立了 “交大附小青少年体育俱乐部”， 改建了闵行一流 的体操馆， 开设体操项目。 学校还引进了国家级运动员出身的体操教练。 我校一至五年级全 部开设具有校本特色的形体艺术课，力争做好普及与提高双轨并行。 2006 年闵行区第七届 学生艺术节中 , 我校学生参赛的健美操和集体舞分别获得了两个项目的第一名和第二名。我校成与上海市中福会合作，成立了“中福会少年宫上海市小伙伴艺术团交大培训基 地”。舞蹈让孩子们学会了集体利益至高无上，懂得了团队精神力量无穷，

16、也正是这些促进 了孩子们综合素质的培养，激励着学生向更高更远的目标迈进。 艺术的训练是通过用肢体 美的协调来表达内心感受和故事的叙述， 也是情感和智慧的提升。 学生在上海市第四届小学 生艺术节中获一等奖。 学生出访德国演出， 获得了外国友人的高度赞扬。 学生还通过层层角 逐到北京参加了”全国第二节中小学校园音乐舞蹈大赛” , 他们精湛的表演荣获了大赛的 “特等奖”。每一次荣誉的获得都更加增添了孩子们热爱生活,努力拼搏 , 向往成功的高昂热情。“英语阅读”在一至四年级开展。 根据学生的年龄特点选择富有童趣的、 地道的英语原 文作为教材。同时进行教学模式的探索。1、小学低、中年级英语阅读教学模式

17、模式一：对于内容文字难度不大的文章，以听说为主线，并以分一总的方式进行教学，进 一步培养学生的听说能力。模式二：对于内容难度较高的文章，以听/ 读一说为主线，即“总一分”的方式进行教学，使学生更好地掌握听、说、读的技能。2、小学高年级英语阅读教学模式 高年级的阅读教学模式有多种，最为普遍和可操作的是：总一分一总，即读一说一写的 教学模式。自主拓展课程分“基础学力”和“健康人生”两块。教师根据自身特点、学校条件申报 课程。学生根据自己的兴趣选择课程。分全校走班、年段走班、年级走班三种形式。（三）探究型课程“走进交大” 是一门德育校本课程， 也可以说是我校的“乡土课程” 。我们根据学生的 认知特点

18、， 分年级设定主题。通过认识交大校园， 了解交大历史、 体验交大传统文化的一系 列教育教学活动， 体会交大 “饮水思源、 爱国荣校” 的神圣使命， 从而引导学生传承 “踏实、 严谨”的交大光荣传统，从小养成良好的思想道德素养，努力学习，奋发向上，培养学生的 上进心，帮助他们树立人生的远大理想。本课程涵盖了丰富的教育内容， 包括交大校园文化、 源远流长的历史、 著名校友以及 农学院、机械动力工程学院等多个方面， 这就要求教师知识渊博 ,多才多艺 ,既是学习者又是 教学者。在课程开发的过程中不断丰富相关的知识,如: 文理知识的渗透、 农科学科和工科学科的结合、 对现代新兴学科的了解、 文学和美学的修养、 专业理论基础、专业教学论的知识 等。形成合理的多元知识结构是校本课程实施对教师提出的要求 , 也是教师自身不断发展的 要求。五、课程评价 课程评价是课程的基本组成部分，在课程体系中起激励导向和质量监控作用。本方案重 点介绍校本课程的评价内容。1 对教师撰写的课程纲要的评价 开学初，学校要求教师明确自