【最新】小学语文阅读理解-第九讲

1、第九讲 写人类文章的阅读技巧（一）【教学目标】1了解何为写人类文章，知道人物描写种类划分及基本方法。2通过游戏，让学生清晰地分辨人物描写的基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写，并能从中判断总结人物的特点。3培养学生的阅读感悟能力。【教学重点】1了解何为写人类文章，知道人物描写种类划分及基本方法。2通过游戏，让学生清晰地分辨人物描写的基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写，并能从中判断总结人物的特点。【教学难点】通过游戏，让学生清晰地分辨人物描写的基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写，并能从中判断总结人物的特点。【教学时数】三课时（2小时）【教学准备】教师准备P

2、PT和练习文章【教学步骤】 检查上次家庭作业（5分钟）第一课时（40分钟）导入语：大家好！很高兴又和同学们见面了，欢迎来到我们七彩快乐阅读的课堂！首先进入第一个环节国学诵读大展宏图师：读经典，学做人！翻开你们的书本第九课“经典诵读”栏目，听老师先读一遍。师：接下来跟老师一起朗读，看看谁的声音大，谁读得准！学生齐朗读。师：读得既有韵味又非常棒！现在请同学们大声读一遍，并思考这段弟子规是什么意思？生自读诵读内容，思考。师：自由讨论的时刻来了，诵读完毕后，你们有何想法，赶紧分享一下吧！生：告诉我们要养成良好的卫生习惯。生：要珍惜时间，不要浪费时间。生：我妈妈就是每天晚上晚晚才睡，早上又起不来。有时，

3、我上学的时间到了，她竟然还没起床，还让我差点迟到。师：发现了妈妈的坏习惯，你应该怎么样？生：我每天睡觉前都提醒她要早早睡觉，不能很晚睡觉。早上，我有时自己醒了后也会去叫醒她。师：记住了，早睡早起对身体好哦！现在，让我们来了解这段弟子规的意思。为人子应早起，把握光阴及时努力，若经常晚睡，甚至熬夜，不但对身体不好，也影响白天正常的作息。岁月不待人，青春要珍惜。早晨起床后，务必洗脸、刷牙、漱口使精神清爽，有一个好的开始。大小便后，一定要洗手，养成良好的卫生习惯，才能确保健康。师：我们明白了这段弟子规的含义，现在给你们六分钟的时间背诵经典，看谁记得又快又准！抽查学生背诵情况（或以组代表形式展示背诵情况

4、）。师：在我们的国学诵读环节中，大家信心满满，精神抖擞。现在，你们准备好迎接第二个环节的挑战了吗？接下来一起进入知识一点通越学越轻松师：今天的课堂上我们先来玩一个游戏：猜猜他（她）是谁。游戏过程：1、选择你最熟悉的一个同学，用语言描述一下他的特点（外貌、动作、神态或者习惯语），不能透露姓名；2、其他同学猜；3、猜对之后，给描述的同学发奖。学生互动师：刚才的游戏中，我们可以发现只有那些描述得非常准确的同学们，其他同学才会猜出其口中的人物。按照常规，可能有的同学已经猜出来了，今天我们学习的内容与人有关，就是学习写人类文章的阅读。说到写人类文章，那就想问在座的同学们，什么是写人类文章呢？举例说说。生

5、回答。师：听完了刚刚诸位同学的回答，相信大家心中对写人类文章有了明确。何谓写人类文章，就是指以人物为主人公写出来的文章就叫做写人类文章。写人的文章以人物描写为主，通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动及细节等方面的描写，反映人物的性格特征和思想品质。例如我的妈妈、课文凡卡、小音乐家杨科等等就是写人类文章。师：同学们都写过作文，请问在写人类文章中，通常会用哪些描写方法？生回答。师：是的。人物描写的基本方法可分为四种：外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。下面，我们就从这四个方面来详细讲解。（1）外貌描写指把人的容貌、衣饰、体形等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。外貌描写

6、，不要求写全貌，往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。例如：李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色的光环。 对李老师漂亮的头发进行描写，突出人物的活泼和活力。这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。对老汉的面部和穿着进行描写，体现他的农民身份以及神采奕奕的精神风貌。师：大家一起来看这两段话，这两段话皆是对人物的什么方面描写？生：就是人物的样子，也就是外貌描写。师：是的，回答得非常准确。外貌描写在我们人物描写方法中是运用得最广泛的一种方

7、法。它能让他人通过笔下人物的外貌描写内容，清晰地知道这位人物的身份特点等。既然外貌描写能够表现出人物的这些方面，那这两段话，同学们能说说你看出了或知道了什么吗？生：描写李老师的这段话里只写了她的头发，我觉得这位李老师的头发很漂亮。对李老师的头发描写的那句话，能够让我觉得李老师很漂亮。师：好，这位同学抓住了文段中的重要点，通过对李老师漂亮头发的描写阅读，认为李老师也很漂亮这一感受。生：我没觉得李老师很漂亮。她的头发很漂亮，但并不表示人也漂亮啊！我觉得她应该非常活泼。师：通过这段文字，你认为李老师是一位活泼的老师。你们的想法都是自己对于文字，对于外貌描写的理解。生：我认为第二段写了人物的眉毛胡子、

8、脸膛、衣着这些方面，让我感受到这位老爷爷的精神非常好。师：人物的精神面貌从文字中体现出来。你们还从中知道了什么呢？生：这位老爷爷是做什么的。师：也就是他的身份，是吗？生：是的。师：身份是生：农民。师：刚才，同学们通过对两段外貌描写，来谈了自己的看法。也从中告诉了我们，外貌描写这一方法可以告诉我们人物的身份、表情等方面。（2）语言描写由于身份、年龄、职业不同，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写要抓住能表现人物个性的语言，写出来的语言要简洁得体，符合人物身份。 例如：“嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站

9、直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” 通过人物的动作和语言描写，写出了一个慢条斯理、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点。 （3）动作描写 动作描写就是通过描写人物的动作来表现人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。例如：老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶扁扁的帽子。 这段文字抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。 第二课时（4

10、0分钟）师：上节课中，我们清楚了人物描写的基本方法中的三种，这节课我们将继续学习第四种人物描写方法心理描写。（4）心理描写心理描写是对人物的想法、感受、联想等内心的思想情感活动的描写，它能更深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。例如：我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来通过描写“我”喝姜汤时的内心感受，体现了老师无微不至的关爱和“我”深深的感动。师：除了描写人物的外貌、语言

11、、动作、心理这些直接描写以外，还可以通过间接的方法写人。那么什么是间接描写呢？生回答。师：如通过第三者的转述介绍某人，通过描写第三者来反衬某人，以写景状物来烘托某人等等。例如：风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。通过对暴雨的描写，突出作为人力车夫祥子生活的艰辛。师：刚

12、才我们学习了写人类文章中人物描写的方法，学以致用，接下来就练一练吧！让我们一起进入实战指南针看谁最认真（学生分组PK朗读文章、回答问题，并让每个小组的组员起好组名，例如红花组和绿叶组，无敌组和超人组等等。表现好的学生适时奖励星星，最后统计总数，得到的星星数量多的小组取胜。）聪明的姚明师：首先来到阅读圣地的聪明的姚明，哪位同学自告奋勇，来为大家朗读一遍呢？生读，众生评。 师：听完同学的朗读，大家来当一当评论家吧。生：声音动听，读得非常有感情！小水滴：哈喽，同学们，大家好！每到关键时候，我小水滴又出来了。很高兴与你们又在一起学习了。师：欢迎小水滴的到来，小水滴今天给大家带来很多它的小印章哦！看看谁

13、获得得最多！现在开始我们探索之旅吧！问题：小组讨论，作者通过什么描写方法来突出姚明的“聪明”？（学生互动）答案：通过对姚明的神态、语言进行描写来突出姚明的“聪明”。 面对记者的提问，姚明“面带微笑，脱口而出”，体现他的幽默、机智和冷静；姚明在练球时懂得扬长避短，从另一个方面体现了他的聪明。师：同学们，这篇文章中到底运用了什么描写方法将姚明的聪明表现出来的呢？请同学们迅速用5分钟时间边看边标注出来，然后与大家一起来分享自己的成果。生：从第二自然段姚明和记者的问答中可以看出。师：那么，姚明和记者的问答内容，如果用一个我们今天学到的人物描写基本方法中的一种来概括的话，是哪一种呢？生：语言描写。师：是

14、否有不一样的看法的？师：能请你为大家来读一读姚明与记者的一问一答的内容吗？生读相关文段。师：同学们听完了他的朗读，是否确定这段话是一段语言描写？如果不是的话，还应是什么描写方法？生：老师，语言描写较多，但姚明在回答记者的问题时，也有神态方面的描写，也就是我们今天学习的外貌描写。师：现在有了不一样的回答。同学们微微思考一下，来说说他们之间谁对谁错，亦或有第三种看法？生：我认为他们的答案应该合在一起才是正确的，因为第二自然段中姚明和记者的问答内容，不仅是语言描写，也有对姚明的外貌描写。师：看来同学们都很厉害呀，通过这样的讨论，把自己的看法都说出来了。老师喜欢这样的你们。除了文中第二自然段表现了姚明

15、的“聪明”，还有什么地方也写了姚明的“聪明”呢？生：还有姚明的球技上，但是没有用我们学的人物描写方法，只是举例说而已。师：是的，所以，在回答问题时，我们要清晰明了。虽然文中举例说姚明在球技上“聪明”，没有用到人物描写方法，但我们在真正回答问题时，也要在回答中说清楚。这样，才能更为全面将问题回答完美。现在，请同学们用10分钟时间完成聪明的姚明课后习题。生练习，师检查。继续用15分钟时间完成第52面第53面李广巧计退兵阅读练习。师：在今天的练习中，很多同学的表现都特别好，老师重点要表扬组的同学，上课认真思考，回答问题积极，表现特别出彩！在今天的PK中完胜！希望同学们继续加油，再接再厉，学会运用更多

16、的阅读知识，成为一个五星级水平的阅读小专家！第三课时（40分钟）作业点将台我是小天才师：“光说不练假把式”，请同学们自主阅读下面几篇文章，练一练手，看看你是否掌握了写人类文章的阅读方法。一位母亲与家长会第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30名小朋友，惟有他表现最差：惟有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子。“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。那天晚上，她儿子破天

17、荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。 孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的

18、行列总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” 她怀着喜悦的心情走出校门，此时发现儿子在等她。路上她扶着儿子肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业了，一个第一批大学录取通知书下达的日子学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈

19、，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。1、用“ ”画出描写母亲表情的句子。 2、母亲每一次开家长会都对儿子说“假话”，你明白母亲这样做是为什么吗？说说母亲的形象。 朋友小儿今年4年级，每天放学后都忙着呼朋唤友，打打闹闹，互换各类卡片；周末还要组织同学们搞小队活动，上兴趣班，看上去忙得很。（ ）星期天下雨，搞不成活动，没有小朋友来，他（ ）会拉开窗户朝外面看他养的几盆花草。冬日的冷雨打在金盏菊小小的花瓣上，花芯里积着一小弯盈盈浅水，他就在作文里马马虎虎地写道：“雨溅在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮”我忍不住笑道：“儿子，太

20、夸张了吧。”10多岁的男孩，心思都在玩上，教会他细细观察人和事，不是件简单的事。现在的小孩都是独生子女，婴幼儿时期，（ ）年龄小，（ ）只要给他们吃饱、穿暖，健健康康的就行了。长成小小少年，就有了他们自己的兴趣和玩伴了。为人父母的，并不是每时每刻都懂得孩子的心的，以为只要把孩子所有的空闲时间都利用起来，就能使孩子充实、快乐。其实，小小少年在空闲时间里，最想要的是朋友的友谊。记得儿子上幼儿园时，一天傍晚，从外面玩回来，满头汗，花猫脸，浑身上下泥迹斑斑，手里却举着一捧新鲜的桂花枝，说是阿婆朋友送的。我没大留意他的话，随手拿了只玻璃杯装了点水递给他，让他自己摆弄。过了几天，儿子又带回一捧缀满绿叶红果

21、的桔树枝。一进门就对我说：“阿婆朋友家的桔子多好吃呀，妈妈，你也吃一个。”我看着他，问：“阿婆朋友到底是谁呀？”儿子说：“上次我和小朋友们在阿婆家外面玩，周寒生鼻子出血了，阿婆给他止了血。阿婆还说，下次，我们有困难就找她，她是我们的朋友！”哈哈，笑死我了，瞧瞧我的儿，一点点大的人，就在外面交了老太太朋友了。后来，我们搬家了，儿子也上一年级了。一天放学回家，儿子脖子上挂了一只红绒线编的小网袋，里面是一只绿壳鸭蛋。儿子兴奋得结结巴巴，过了好长时间，我才听清了这只鸭蛋的来历。后来，我真的好感动，为这一老一少纯真的感情。1.在第1、2自然段的括号内填上适当的关联词。2.本文描写儿子用了哪些描写方法？

22、3.标题是“朋友”，体现了什么主题？ 字字皆辛苦唐朝的李绅，自幼丧父，家境贫困。母亲为了把他教育成人，就亲自教他读书作文。李绅天资聪明，又十分好学，因此，15岁的时候就能写出挺不错的诗来。 为了读书，李绅寄居在一个环境幽静的寺庙里，李绅常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝作笔，在地上练习写诗，写了改，改了写。后来，因为他在佛经没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。李绅离开了寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活。他风餐露宿，有时在山下的竹林里露宿，有时在湖边的渔船上过夜。低矮的土地庙，露天的破牛棚，都曾经当过他的住所。尽管生活十分艰苦，但他从来也没有停止过读诗和写诗。

23、李绅的写作态度很认真。他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍诵读、修改，直到满意为止。其中悯农诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。李绅从小和劳动人民生活在一起，亲眼看到农民冒着酷暑，顶着烈日锄草，很辛苦，于是他决心写一首诗，来表达对农民的同情。他苦苦思索了三四天，经过十几次修改，才写成了悯农诗。他写悯农诗时，正值酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人。人们都摇扇乘凉，惟有李绅坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。他脸上、身上满是汗水，衣衬全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个疙瘩。然而，他把这一切全置之度外。想啊，改啊，改啊，想啊，悯农诗终于写成了。其中一首是“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”

24、。 这首诗短小精悍，通俗易懂，很快就流传开了。人们在赞美这首诗的同时，对李绅刻苦认真的写作态度更是赞叹不已，说他写的诗“字字皆辛苦”。1.文中写李绅用了哪些描写方法？ 2.说说李绅是一个什么样的人？ 师小结：今天的作业点将台，让我们热烈祝贺同学、同学和同学，他们的作业字迹工整，答题认真，抓住了答题要点，老师将“阅读之星”的奖状和奖品送给他们！让我们期待同学、同学和同学下一次有突出的表现，也荣登我们的光荣榜！布置家庭作业：（1）完成【阅读圣地】中恩师的课后练习题。（2）背诵励志语录，和父母一起阅读开心乐园中的拿破仑三问。阅读练习答案李广巧计退兵1.闪闪发光 彬彬有礼 喋喋不休 造句：他正在津津有味地看书。2.镇定（沉着）察看（观察）3.写李广，有直接描写，例如对李广追杀匈奴兵的动作和指挥部下的语言进行了描写；也有间接描写，通过匈奴兵的反应“匈奴队伍也发现了李广，但看见李广只有百名骑兵，以为他们是为大部队诱敌的前锋，不敢攻击，急忙上山摆开阵势