寻一些行之有效的课堂

1、寻 一 些 行 之 有 效 的 课 堂管 理 方 法 课 堂 教 学 管 理概 课 堂 教 学 管 理 指 的 是在 教 学 活 动 过 程 中 教 师对 课 堂 教 学 活 动 的 预 见和 计 划 是 对 教 学 活 动 的对 象 内 容 方 法 手 段 时 间作 业 等 方 面 的 管 理 课 堂教 学 管 理 现 状 由 于 教 师缺 乏 对 课 堂 教 学 管 理 意识 所 以 课 堂 教 学 管 理 现状 不 容 乐 观 体 现 在 两 个方 面 课 堂 教 学 管 理 行 为主 要 有 课 前 管 理 制 定 教学 目 标 和 设 计 教 学 过 程课 中 管 理 实 施 教 学

2、 过 程和 调 控 课 堂 教 学 纪 律 课后 管 理 评 价 教 学 行 为 课堂 教 学 管 理 行 为 偏 重 于对 课 堂 教 学 以 外 的 管 理行 为 课 前 管 理 和 课 后 管理 而 忽 视 课 中 管 理 课 堂教 学 管 理 偏 重 于 教 师 教的 管 理 而 疏 于 学 生 学 的管 理 在 课 堂 教 学 中 只 想着 怎 样 上 好 课 只 顾 赶 进度 只 顾 自 己 的 而 忽 视 学生 的 学 有 的 课 堂 上 面 对学 生 的 不 良 课 堂 状 况 一些 教 师 视 而 不 见 听 而 不闻 不 能 很 好 的 调 控 课 堂纪 律 没 有 采 取

3、 有 力 的 措施 引 导 学 生 积 极 主 动 地参 与 学 习 活 动 忽 视 了 一些 良 好 学 习 习 惯 的 培 养导 致 部 分 学 生 注 意 力 分散 不 认 真 听 课 或 根 本 不听 课 致 使 上 课 效 率 低 下有 效 教 学 往 往 取 决 于 有效 管 理 下 面 主 要 谈 谈 有效 课 堂 教 学 管 理 的 具 体方 法 有 效 课 堂 教 学 管 理方 法 有 效 课 堂 管 理 的 规范 性 培 养 学 生 良 好 的 学习 习 惯 保 证 良 好 的 教 学成 了 英 国 救 助 儿 童 基 金会 在 安 图 举 办 的 第 二 轮第 二 期 以

4、 学 习 者 为 中 心参 与 式 培 训 的 备 课 讲 课工 作 各 位 教 研 员 认 真 钻研 教 材 熟 悉 讲 课 内 容 精心 设 计 教 学 环 节 悉 心 准备 教 具 课 件 顺 利 地 完 成了 各 自 承 担 的 培 训 任 务最 后 各 位 教 研 员 又 对 自己 所 承 担 的 内 容 材 料 进行 了 汇 总 形 成 了 有 一 定质 量 的 总 结 报 告 上 交 项目 办 集 体 备 课 活 动 安 图三 小 组 织 了 小 学 数 学 集体 备 课 活 动 本 次 活 动 是由 小 学 部 负 责 由 二 小 和三 小 两 所 为 主 备 学 校 辐射 周

5、 边 乡 镇 学 校 二 小 三小 朝 鲜 族 学 校 长 兴 小 学福 兴 小 学 石 门 小 学 亮 兵小 学 七 所 学 校 的 付 校 长教 师 参 加 了 活 动 计 划 依靠 学 生 多 次 反 复 的 实 践应 主 要 放 在 课 堂 上 进 行教 师 要 有 目 的 有 地 开 展各 种 活 动 增 强 学 生 的 学习 意 识 结 合 教 学 实 际 努力 改 进 教 学 方 法 精 心 备课 细 心 指 导 反 复 训 练 认真 检 查 严 格 督 促 把 良 好习惯的养成融于课堂教学之中制定具体明确的培养良好学习习惯的目标体系下面是一些学生应该养成的学习习惯，教师可根据学生的年龄特点和实际情况做必要的调整与修改课前准备的习惯课前预习的习惯认真上课的习惯书写工整的习惯；认真审题的习惯；课后复习的习惯认真完成作业的习惯整理书包的习惯阅读书报的习惯珍惜时间的习惯有效课堂教学管理的持久性体现在强化学生的自主管理，课堂教学实施激励教学，充分调动学生学习的内在动学生的自主管理操作方法预习管理让学生进行课前预习找到不明白的并在预习本上记下重点和难点课上着重听这些重点和难点教师要规定预习时间7-10分钟左右听课管理要