【教学设计】《学习探究》(冀少)-1

1、学习探究 教材分析 探究性学习是新课程倡导的基本理念之一。 本节教学内容通过与学生一起剖析探究活动 的案例，使学生了解科学探究的一般过程和方法，并让学生亲自参与探究过程， 通过亲自实 践获得知识和技能，为以后的探究性学习打下基础。因此本节教学内容就显得尤为重要。本 节课的教学重点是科学探究的过程和基本方法。 【知识与能力目标】 准确说出科学探究的一般过程。 【过程与方法目标】 运用科学探究的方法。 【情感态度价值观目标】 1体验到科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。 2认同科学探究需要与人交流、合作，并且从中获得成功的体验。 3养成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。 【教

2、学重点】 科学探究的一般过程。 【教学难点】 科学探究的一般过程。 课前准备 制作PPT课件、视频、图片等。 r1 教学过程 L 【导入新课】 在日常生活中，我们会发现许多有关生物的问题，例如，树叶为什么是绿色的？鱼为 什么能在水里游等，这些问题都可以通过科学探究来找到答案，科学探究的方法步骤是怎么 样的呢？这节课我们就来学习一下学习探究 打开课件第 2 页。 【讲授新课】 1、引导同学们阅读课本 16 页中小明探究蚂蚁食性的过程，了解探究的基本方法。 2、讨论分析小明探究蚂蚁食性的基本方法与过程。 教师引导分析：小明的探究活动是怎么开始的？ 教师总结：发现问题是科学研究的第一步，问题使学生产

3、生了强烈的求知解疑心理。 教师抓住这一时机，提出紧扣主题的问题，使学生主动去探索。 提出问题后要做什么呢？小组讨论后代表发言。 假设是对实验结果的预测，因为是探究活动，在被检验之前，就属于预测，既假设。 要检验假设是否成立，再看看小明下一步是怎样做的。 设计实验是探究性学习的核心。 播放课件（ 1）小明对实验的设计。强调设计实验的原则：可行性原则；设置对照原则； 单一变量原则。帮助学生分析理解。 引导学生从小明探究蚂蚁食性的过程，总结出科学探究的基本步骤。并按照顺序填入 教材的图中。 教师强调科学探究的基本步骤： （ 1）提出问题（ 2）提出假设（ 3）设计实验（ 4）完成实验（ 5）得出结论

4、（ 6）表达 交流 布置课后探究活动 从生活中寻找问题如：手表为什么停了？录音机为什么不响了?家里养的花为什么萎蔫 了？完成科学探究过程。并写出探究报告。 结束语 科学探究离我们并不遥远，只要我们细心观察，勤于思考就能通过科学探究的方法发 现、解决许多生活和生产中的实际问题，不断学到更多的知识和本领。 联系实际 1、科学探究的一般方法包括（）、做出假设、（ ）、完成实验、 得出结论、（ ）等六个步骤。 2、 “黑面琵鹭目前是全世界只剩下数百只，这可能是人类滥杀的结果。”此叙述属于 （） A、推论B、观察C、假设D、实验 3、（ 1）（甲）小民发现池水中有小白点浮动，仔细观察很久，（乙）心想这是生物 吗？ ”（丙）于是他取了一滴池水，作成玻片标本，用显微镜观察，（丁）发现小白点原来 是草履虫。以上叙述中，哪一个属于实验过程？（） A、甲 B、乙 C、丙D、丁 （2 ）以科学方法解决问题时，第一步是（） A、假设 B、推论 C、实验D、观察 【课堂小结】 本节课内容贴近学生生活，科学探究离我们并不