人教版八年级语文下册《六单元阅读30 诗五首饮酒（其五）》研讨课教案_1

1、饮酒（其五）教学设计教学目标1学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2研读品味，体悟诗的表现手法。3反复阅读，领会作者意志和情趣。教学重难点1整体把握和感悟诗的表现手法。2语感的培养和诗歌表现手法的学习。教学准备多媒体：据陶潜饮酒(其五)作的诗意画一、导入走进作者：陶渊明（365427），名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋诗人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有归去来辞、桃花源记、归园田居、饮酒。 东晋统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上

2、级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。 二、初读诗歌、译读诗歌生活在人间，却没有车马的嚣喧。 你问我何能如此，心灵清远，地自静偏。 采摘菊花在东篱之下，悠然间，那远处的南山映人眼帘。 山上雾气萦绕升腾 ，夕阳西落，傍晚的景色真好，更兼有飞鸟，结着伴儿归还。 这其中有多少滋味要表达，欲要说明，却又忘记了语言。 三、品读饮酒思考1：“心远”指的是什么？流露出作者什么样的感情

3、？明确(1)、远离官场的争权夺利和俗世(2)、对车马喧嚣的官场的厌倦思考2：“问君何能尔？心远地自偏”怎么理解？明确： 尔：这样。 这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。 第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。 思考3：“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？明确： 在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望

4、见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。周敦颐在爱莲说中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表现。 思考4: “山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？跟前两句的人物描写有何关系？明确：这两句是景物描写。 这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的，首先是悟理飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”。而这个“理”，正好为两句的“悠然”的行为提供了哲理基础。由此可见，这几句写人写景，水乳交融，互为表里。思考5、“此中有真意”你认为所谓“真意”指什么？明确

5、：人的自然本性。人应归化于自然，不必有意追求生命以外的东西。思考6：饮酒最后两句应怎样理解？明确：这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”通俗地说，就是不知道用什么语言来表达，只可意会，不可言传。“至情言语即无声”，这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。 四、小结：主旨：这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。五、板书六、教学反思：新课程强调教师教学方法的创新，老师也力求在诗歌教学中有所突破。因此在具体教学实践中也发现了不少问题。其一：议议“饮酒”一环节，学生搜集信息的能力有限，并没有在占有足够多的资料上发现出规律。因此，这一任务应更早布置，