因势利导的智慧——回顾转化问题学生的两个案例

1、因势利导的智慧回顾转化问题学生的两个案例在班主任工作中，难免要接触问题学生。问题学生的转化成功与否可能会成为班级是否稳定的关键。在我的班主任工作中也遇到过各种各样的问题学生。在转化的过程中既有失败的教训，也尝过成功的甜头。下面我就选取自己针对两种类型的问题学生的转化案例与大家交流。一、严重暴力倾向的学生。（1）学情分析：初中2008级男学生黄某某，身材高大，暴力指数“五星级”。脾气暴躁，对同学可以不分青红皂白，想打就打，被称为当时东校区初中部的“一哥”。接手该生所在班级，该生已是毕业班学生。（2）转化策略：毕业班心理：初中两年里，该玩的都玩了，没有新意了。（打过了很多同学，骂过了很多老师，包括

2、初一、初二年时候的校领导，甚至打过任课老师）新接班的科任老师几乎都被他骂过了（除了我之外）。老师们反映情况后，我也很生气，我也想批评他。可是看到他的样子，我害怕了，他真的会动手，动手我打不过他。和他硬来是没戏了。忍住，留心观察，不随意找他谈话，更谈不上批评，同时避免自己成为他的“新玩意儿”。有一次放学后换座位，发现他帮班里的一个十分弱小的女生搬桌椅。于是第一次找他谈话。什么都不说，就表扬，我说：“你很有绅士风度。”第一次看到他有了不拽的笑容。此后，他对我说话虽然谈不上客气，但至少没有拽的语气。这证明，尽管他暴力倾向严重，但还有那么一点可取之处。我想转化他，只能抓住这一点做文章了。也许是我的一个

3、表扬起了作用，在很长的一段时间里，他除了请假不来上学和上课睡觉外，没有再打过架。终于和他有了一次很长时间的愉快谈话，气氛很融洽，他告诉了我，在学校里呆着没意思了，他想请假跟父亲去做生意了。我因势利导，告诉他，你如果能改变自己的火爆脾气，一定是个做生意的好手。在征得学校同意，办理相关手续后，他没来上学了。（3）这个案例，其实不算成功。因为最终他没来上学，只是治了标，不治本。但我觉得这个案例的可取之处是我取得了他的信任，能和他心平气和的谈话。稳定了他在学校的表现。中考结束后，他来参加班级的毕业聚会，他说他之所以能够在我当班主任的时候比较乖，是因为他在一次偶然的机会里看到我在打扫班级的卫生，并且把桌

4、子排得整整齐齐。他说，他还没有遇到过这样的老师。听了他的话，我感到很欣慰。同时对教育这个行业产生了无比的敬畏。言传和身教，在教育教学的过程中不可偏废。当然，我还是告诉他，我比较幸运，因为有很多老师都和我一样，扫过教室的卫生，排过教室里的桌椅。之所以觉得我是好老师是因为你懂事了，懂得了尊重别人理解别人。二、怪癖成性的学生。（1）学情分析：初中2011级男学生王某某。瘦弱文静内向，言语不多。最突出的表现就是上课经常中途离开教室，到办公楼上厕所，或者躲到学校的某个角落，静静地呆着。对于这个学生，我相信赵段长和行政领导们都还有印象。他的行为习惯给班级的课堂秩序带来极大的干扰，又给学校的安全管理造成隐患

5、。接手该生所在班级，该生已是毕业班学生。是我教过的最特殊的学生。（2）转化策略：发现问题，不急于批评。先提醒。因为他在这个问题上已经被批评无数次了。我再讲也是同样的理，同样的话。表面上是为全班同学，其实主要是为他制定一条班规。凡是上课过程中不在教室的同学，都清家长到校来协助找人。两手抓：首先，耗费大量的时间蹲守班级，既堵住后门，以防他溜出去，又可以在他溜出去的第一时间通知家长到校来协助找人。其次，查找原因，是不是有难言之隐，以免造成更大的麻烦。因为蹲守班级，该生没那么放肆，上课中途离开班级的次数减少。最重要的是，经过观察了解，该生有怪癖，虽然是个男生，但从不与男同学一起上厕所，都是独自一个人上

6、厕所，有点性别紊乱（“娘”）的倾向。身上有洁癖，上完厕所，要反复不停的洗手。有一次，我在校园的某个角落里找到了他。等他发现我的时候，我已经在他的身后站了有三分钟以上。是什么让他这么汝甚呢？我还发现，在他的手里有一套美妆用具（梳子，镜子，口红，粉底）。他正在化妆到这里，我终于明白了他的很多行为习惯。看到在他身后出现的我，他很错愕。然后非常尴尬和无奈地问我，“都让老师你知道了，你不会告诉别人吧？”他这一问，使我的脑袋里灵光一闪。我微笑着告诉他我以人格担保不会告诉任何人，并且告诉他我现在很理解他平时的一些行为（爱美之心人皆有之，是人之常情，只不过是你太在意自己的形象了）。但是我对他也提出了几点要求：

7、首先尽量减少上课期间跑出教室的次数（一周允许一次），其次不能躲到办公楼的厕所里去，第三要求他剪掉手指甲和脚趾甲（该生的手指甲和脚趾甲都有10毫米以上）。我接手这个班级的第二个月起，几乎没有收到有关于他的举报或负面消息直到毕业。这个案例里的这个学生，可以毫不隐瞒的讲，我没有转化他的方法。我不是心理专业的老师，我没办法对他的这些怪癖行为作出正确的判断和解决。如果真的硬来，最终的结果可能会是让他崩溃。这是我们不愿意看到的。所以，严格来讲，他的转化也不是成功的。但是，我还是能在作为他的班主任的一年时间里和他相安无事。我觉得还是因为我做足了功课，花了大量的时间。根据我的记录，接手班级的第一个月里，我和他

8、的父亲在校园里找了他12次，我在班级巡视的次数超过了课时数，也就是说，一节课不仅巡视一次。这样，虽然我没有正面和他接触交锋，但他已经感受到了我的存在，也不会再四处乱跑。当然，发现了他的秘密，也是纯属偶然，之后我给了他机会，替他保守秘密，不嘲笑，不挖苦，让他放松了对我的戒心和警惕，最后才能够安心上课。中考结束后，他告诉我，我是他见过的最与众不同的老师。我没有再仔细追问如何与众不同，但我想，我应该给他留下了不错的印象。以上案例不能算是成功的。但这两个案例给了我今后的班主任工作带来了很大的启发任何学生的任何一种习惯都不是一天就形成的。反过来讲，想改变任何一个学生的任何一个习惯也不是一天就可以完成的。学生的眼睛是雪亮的，他们无时无刻都在用