人教版物理八年级上册4.4光的折射 教案

1、光的折射教学设计一、教材分析光的折射是人民教育出版社八年级物理上册第四章第二节的内容，排在光的反射后，进一步讲解光传播的另一种现象，是光学的基础内容，本节有承上启下的作用。光的折射规律的正确理解，是对光的色散，凸透镜成像的学习和应用有重要的作用。本节集物理现象、物理概念、物理规律、知识应用于一体,对本章的学习乃至初中物理光学部分都有至关重要的作用。光的折射与现实生活联系密切，多认识一些生活中的折射现象，可以激发学生的学习兴趣。二、学习者分析本节知识是在学生已经学完光学的光在“同一种均匀介质中沿直线传播”和光的反射后所学的又一光学内容，学生对光的传播已有一个定势型的思维，所以本节知识既要对上一节

2、知识有所沿传又要有所突变，才可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律-折射三、设计理念1、重视演示实验、分组实验的教学。充分发挥学生主体作用，调动学生积极参与课堂。提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。指导学生进行实验，引导学生分析、归纳与总结。2、重视学生的协作和会话过程，引导学生进行讨论、交流合作；加强“师生”，“生生”交流。3、承认学生的个体差异和发展潜能；在教学中鼓励学生提出问题，鼓励学生发表各自的想法，为学生提供展示个人思想的空间。4、根据学生的认知特点，先先易后难展开教学。注重运用本节知识解决实际问题。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。四、教学目标1、知识与技能（

3、1）了解光的折射现象（2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。（4）初步利用光的折射规律解释生活的有关现象。 2、过程与方法（1）通过观察，认识折射现象。（2）体验由折射引起的错觉3、情感态度与价值观 培养学生敢于探索、实事求是的精神，从而激发学生的学习兴趣。4、教学重点 探究光的折射现象。5、教学难点解释光的折射现象，利用光的折射规律解释生活的有关现象。五、教学策略1、教法 实验法、归纳法、讲练法、讨论法。2、教具准备：视频展示台、激光笔、厚玻璃砖、白塑料光屏。碗、筷子、硬币、适量水、茶杯。六、教学过程（一）创设情景，引入新课1、温故知新（

4、1）光是怎样传播的？（2）什么是光的反射？（以提问来复习有关知识，为本节课的进行做知识准备）2、实验演示：筷子在水中变弯折了。你想知道是怎么回事吗？通过本节的学习，我们就能够解释这些问题。（引起学生的注意，激发学生的求知欲望）（二）新课教学1、什么是光的折射？(1)演示实验：让光从空气斜射入厚玻璃砖中，观察实验现象。提出问题：当光从空气斜射入玻璃中时，光在空气中是怎样传播的？当光从空气斜射入玻璃中时，在玻璃中又是怎么样传播的？光从空气进入玻璃的界面上发生了什么现象？得到结论：光的直线传播；光的传播方向发生改变从而得出：光的折射概念：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生改变的现象叫做：

5、光的折射。（具体分为两类：光从空气斜射入另一种介质，或从一种介质斜射入空气，光的传播方向会发生改变的现象叫做光的折射）2、光的折射现象中有哪些规律呢？（1）明确几个概念 （如右图）入射光线 入射点 入射角界面 法线折射光线 折射角（要求学生跟着教师进行作图，明确这几个概念）（2）想一想：光的反射规律是什么？ 学生回答：光反射时，反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。（3）提出问题：折射规律和反射规律一样吗？a）折射光线、入射光线和法线在同一平面内？b）折射光线和入射光线分别位于法线两侧？c）折射角等于入射角？分组进行实验探究a) 问题1：折

6、射光线、入射光线和法线在同一平面内？ 实验1：如右图 仪器：激光器、可对折光屏、水、烧杯 活动：学生根据问题、仪器、原理图，设计实验， 观察、分析总结、讨论交流。 结论：折射光线、入射光线和法线在同一平面内b) 问题2：折射光线和入射光线分别位于法线两侧？ 实验2：如右上图 仪器：激光器、可对折光屏、水、烧杯 活动：学生根据问题、仪器、原理图，设计实验， 观察、分析总结、讨论交流。 结论：折射光线和入射光线分别位于法线两侧c) 问题3：折射角等于入射角？ 实验3：如右图 仪器：光的折射演示仪，玻璃，激光器 活动：学生根据问题、仪器、原理图，设计实验， 观察、分析总结、讨论交流。 设计表格： 1

7、、光从空气入射到玻璃 （ao入射）入射角0o30o60o折射角a1a2a3 2、光从玻璃入射到空气 （bo入射）入射角a1a2a3折射角 总结：（可以要求学生跟着教师作出以下的光路图）（教师引导学生分析、归纳总结） 、当光从空气斜射入另一种介质时；折射角小于入射角。 、当光从另一种介质斜射入空气时；折射角大于入射角。 、当光垂直入射到界面时；折射角等于入射角。 、折射角随着入射角的变化而变化；且 光路可逆。 3、如何记忆：折射角与入射角的关系呢？ 可以根据光速在不同介质的传播速度不同来记忆，处在空气中的角较大。3、总结光的折射规律光折射时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光

8、线分别位于法线两侧，折射角随入射角的改变而改变：入射角增大时，折射角也增大；入射角减小时，折射角也减小。（通过实验进行补充：让光从空气垂直界面射入玻璃中，观察实验现象，得出结论：传播方向不发生改变。）4、光的折射规律在实际生活中的应用师：学习了光的折射后，现在同学们知道水中筷子看上去好像向上弯折的原因了吗？生：都是光从空气斜射入水中时发生折射造成的。师作图。那么水中硬币升高，叉鱼时应向哪个方向？5、巩固练习1、有一光线斜射入水中，下图中折射光线正确的是( ) 2如图所示，ob是一束光线由空气射到水面后的反射光线，在图中画出入射光线，标出入射角的度数，并画出折射光线的大致方向3、用光的折射解释生

9、活中的有关现象1）水中的筷子为什么向上弯折了？ 2）你能解释海市蜃楼的形成吗?3)彩虹是怎样形成的？ （是由于阳光射到空中的水滴里，发生光的折射造成的 ）4）水中的鱼看上去比实际的位置要浅 5）水中的人看岸上的树是变高了，还是变矮了？6、课堂小结1、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向会发生改变的现象2、光的折射规律：三线共平面，法线居中间，两角不相等，空气中角大。3、利用光的折射解释现象：筷子变弯折，彩虹，池水变浅，海市蜃楼等7、例题讲解，布置作业：课本84页1、2、3、4；课时练相关部分。例1：应用光的折射规律完成光路图。空气水空气水七、板书设计：第四节 光的折射 一、光

10、的折射：光从一种介质斜射入另一介质时传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。二、光的折射规律：1、 三线共平面，法线居中间；两角不相等，空气中角大。2、光折射时光路是可逆的。 三、光的折射现象在实际生活中的应用。八、教学评价1、关注学生的探究过程，积极引导，合理评价，激励学生的学习兴趣。2、关注有效的合作学习和开放性的信息交流，在知识学习上，关注学生的认知过程。3、以往多数教师都是只进行演示实验，就得出光的折射规律；而以上设计是利用多种手段来提供真实的物理情境，让学生自主发现问题，归纳总结，激发学生解决问题的动机，接着教师引导学生通过动手实验探究光的折射规律，最后教师引导学生通过所学的知识解决生活中的现象。九、教学设计反思1、尝试把光的折射规律的演示实验改为探究式分组实验，有利于帮助学生从实验中体会感性认识，积极参与讨论交流，帮助学生理解光的折射规律。