新人教版（部编）三年级语文上册《六单元17 古诗三首饮湖上初晴后雨》优课导学案_8

1、饮湖上初晴后雨教材分析：饮湖上初晴后雨是一首赞美西湖美景的诗，也是一首写景状物的诗。本诗写于诗人苏轼任杭州通判期间，整首诗既写了西湖的水光山色，也写了西湖的晴姿雨态。诗句以西子作比，更是前无古人，后无来者，写出了西湖的神韵，“西湖子”也因此成了西湖的别称。课时目标：1.学会认识“亦、抹、宜”三个生字，学会写“饮、初”两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能够进行背诵。3.理解诗意，想象古诗的画面，感受西湖夏天的美丽景色，体会诗人对祖国河山的喜爱、赞美之情。教学重点、难点：重点：1.学会认识“亦、抹、宜”三个生字，学会写“饮、初”两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能够进行背诵

2、。难点：理解诗意，想象古诗的画面，感受西湖夏天的美丽景色，体会诗人对祖国河山的喜爱、赞美之情。教学具准备：相关课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，由景入诗1.师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”孩子们，你们去过杭州吗？今天就让我们一起去欣赏西湖的美景吧。（课件播放西湖的美丽图片）2.观赏了西湖的美景，请说说西湖留给你怎样的印象，有什么感受？3.师：是呀，西湖是一首诗，一幅画，一个美丽的故事。宋代诗人苏轼在杭州为官时，除了造福百姓，也被西湖的美景深深地陶醉，写下了不少赞美的诗篇。我们今天要学的就是他描写西湖的经典名篇饮湖上初晴后雨。这也是一首写景状物的诗。板书诗题，请同学们齐读课题。注意

3、指导读准“饮”是前鼻音，“初”是翘舌音。4.师指导学生书写生字“饮、初”，提醒他们注意“饮”右边“欠”的撇画要托住左边的竖提，而“初”左边是“衤”部，不要丢掉了短撇写成“礻”部。5.从课题中你知道了什么？引导他们猜一猜诗题的意思。从哪里知道的？预设：我觉得是苏轼在西湖边看太阳，后来下雨了。师：你抓住了诗题中的两个重要的字眼晴、雨，很会观察思考。谁能说得再简洁点？生：苏轼在西湖边看美景，看着看着天突然就下雨了。师：说得很好！那么，题目中的“饮”又是什么意思呢？生：可能是喝酒吧？师：老师也这么认为。孩子们，诗人一边喝酒，一边看西湖的美景，到底都看到了怎样的一番情景呢？现在让我们一起来读一读这首诗歌

4、。二、读中想象，感知诗意师：孩子们，我们知道诗歌就像一首乐曲，也有自己的节奏，只有读好节奏，才能读出诗歌的美。1. 请同学们打开书，借助拼音自由地读读这首诗。要求读准字音，读通诗句，试着标出停顿符号，并准确读出诗句的朗读停顿。2.指名两人朗读诗歌，教师适时范读指导，提醒读准“亦、抹、宜”三个字的声调，还要读准“潋、滟”的读音。同时指导读好朗读节奏，课件出示：“水光潋滟/晴/方好，山色空蒙/雨/亦奇。欲把西湖/比/西子，淡妆浓抹/总/相宜。”学生齐读诗歌。过渡语：孩子们，咱们以前学过很多古诗，相信你们已经掌握了很多理解诗意的方法。请介绍一下（借助注释、查阅资料、查字典、问同学等）3.引导学生联系

5、学习古诗的方法，说说如何才能理解诗句的意思。教师根据学生交流情况适时引导他们借助注释理解词义，并在此基础上再理解诗句的意思。4.学生自主朗读诗歌，试着进行词义、句意的理解，与学习小组进行交流，教师巡视了解学习情况，并及时予以点拨指导。三、想象画面，品读诗句1.感受晴天西湖的秀美。师：孩子们，刚才我们读题时知道了，苏轼在西湖边欣赏美景时，原本晴朗的天，后来又下起雨来。（1）诗中哪一句写出了晴天西湖的美景？指名回答。（课件出示句子）（2）读诗想象画面：“水光潋滟”是什么样子的？（欣赏课件）生看画面说一说。（3）引导生用别的词来表现（波光粼粼、银光闪闪等）（4）夏日，如果你和诗人来到西湖荡舟游玩，除

6、了看到波光粼粼的湖面，可能还会看到什么？引导生说句子。（鱼，荷花等）（5）看到这么美的湖光山色，你想怎么夸晴天的西湖？诗中用了哪三个字概括？板书：晴方好（6）假如你此时泛舟湖上，你的心情怎样？想象画面把这种感觉带进诗里读出来。（抽两名生读、齐读等）2.感受雨中西湖的神奇过渡：正当诗人被西湖晴天的美景深深吸引的时候，这时下起了蒙蒙细雨，哪句诗写了雨天的景色？（课件出示：山色空蒙雨亦奇）（1）生理解“亦、奇”的意思。板书：雨亦奇理解“空蒙”。西湖的群山在云雾迷茫时，又会是怎样？让我们来欣赏一下。（2）生用完整的句子谈画面。（这时下起了雨，西湖的群山朦朦胧胧，隐隐约约，如同神话中的仙境，好像批上一层

7、薄薄的轻纱。生读出想象的画面师适时指导。）（3）师引读诗句因为有雨，西湖的柳枝更柔美了，诗人不禁吟诵：生接读。因为有雨，西湖的小花更鲜艳了，诗人不禁赞叹：生接读。因为有雨，西湖的小草更娇嫩了，诗人不禁感叹：生接读。小结：西湖晴天的景色恰恰好，雨天的景色也很奇特。如此美景难怪诗人心情大好（板书：借景抒情）。男生阳光、开朗读晴天的诗句，女生柔情似水读雨天的诗句。四、揣摩语言，感悟诗情。过渡：晴天的西湖，在阳光的照耀下，波光粼粼；雨天的西湖，山色迷蒙，若有若无，面对如此美丽和奇妙的景色。1.此时此刻，你站在西湖上，你想把西湖比作什么呢？练说比喻句：用上“好像、如同、犹如或仿佛”等比喻词说一说西湖。（

8、明镜、翡翠）预设：平静的西湖，犹如一面硕大的银镜。西湖好像一块碧绿无瑕的翡翠。2.诗人把她比作什么？请齐读后两句，指名回答后相机板书：比西子。（课件出示后两句）3.介绍西子。西子即西施，是春秋时代越国著名的美女。（出示课件）所以今天很多人把西湖又叫做西子湖或西子姑娘。4.“淡妆”是什么意思？（素淡的妆容）指的西湖什么时候的景色（雨天），那“浓抹”又是什么意思（浓重华丽的装扮），指的是什么时候的景色（晴天）？淡妆或浓抹适合西子姑娘吗？书上用了一个什么词？“总相宜”是什么意思？（相机板书）5.师：作者写这句诗只是为了赞美西施吗？（不是，是在借西施赞美西湖，意思是西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如同

9、西施淡妆，不管晴天雨天的西湖都是这么美）6.一个美妙而贴切的比喻（板书：贴切比喻），写出了西湖的神韵，西施无论略施粉黛还是浓妆艳抹都是那么楚楚动人，西湖无论是晴天还是雨天，无论春天还是秋天都如此神奇美丽，所以诗人如此感叹：生接欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。五、诵读古诗，升华感情。1.让我们和苏轼一起坐在船上，快乐的感受着这如诗如画的美景吧，齐读古诗。2.同学们，读诗就是和诗人一起体验，一块创作，让我们和苏轼一样带着醉意，跟着音乐一起再读。3.练背。赞美西湖的诗句不胜枚局，但是苏轼对西湖的赞美是无人能比的，让我们把着千古名句永远记在心间吧。请同学们齐背古诗（配乐）。六、拓展延伸，课堂总结1.过度引入：大诗人苏轼在一天中欣赏到了西湖完全不同地景致，心中确实感到欣喜不