新人教版（部编）三年级语文下册《围绕中心句写话》研讨课教案_15

1、围绕中心句写话教学目标：1、引导学生在阅读中领悟什么叫做中心句。2、引导学生体会作者是如何围绕中心句抓把内容写具体的。3、激发学生乐于读书，善于观察和想象，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。教学重难点：引导学生体会作者是如何围绕中心句把内容写具体的，并能够在练习中得以运用。教学准备：多媒体课件；学生准备作文纸。教学课时： 一课时。教学过程：一、复习导入1.师：同学们，我想请大家来读两段你们学过的课文，看大屏幕（PPT出示赵州桥、一副名扬中外的画选段），这是我们学过的课文赵州桥和一副名扬中外的画的选段，请两位同学分别读一读，大家边听她们读边思考，你发现了什么？孩子们你们发现了什么？（都有一个

2、中心句）2.师：同学们都很细心。这两个选段的第一句分别是他们的中心句。中心句是最能体现一篇文章或段落主要内容的句子。像这样中心句在段首的构段方式就叫总分段式。这节课我们就来学习在描写事物、写人、记事时，如何围绕中心句进行具体描写。二、讨论总结写话方法1.PPT出示三个不同的片段，中心句分别在开头、中间、末尾，学生读后找出中心句。师小结：中心句的位置不是固定的，它可能在开头出现，起到概括全段的作用，也可能出现在结尾，用来总结全段，也可能在出现在段落的中间，起到承上启下的作用。2.（出示一段话）请同学们快速地默读这段话，你能给它写出中心句吗？3.出示一个中心句和几个事例，请学生选择该用哪几个事例？

3、师小结：我们确定了中心句以后要选择能够体现它特点的材料，不能体现的我们就不能用。（板书：抓特点）4.再请大家看一个选段。让我们一起来读读这个选段。（学生齐读。）出示翠鸟选段：翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。（1）孩子们，这个选段的中心句是哪一句，举手告诉老师（指名一人回答），我们一起来读一读。（学生齐读第一句）（2）围绕这个中心句作者是怎样把翠鸟的颜色非常鲜艳写具体的? 顺序上是怎么写的?（从上到下）板书:有条理（3）句子的描写有何特点?读起来有何感受?板书:写生动5.有哪些办法能让句子写生动、具体呢?（1）

4、出示富饶的西沙群岛一文中鱼的描写,生自由读。启发交流:这段话是围绕哪一句话来写的?指名说,(第1句)齐读这句话。(鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。)（2）师:这一句写出了鱼的什么特点?请用两个字概括。(多、美。)围绕多和美的特点，作者又是怎样写具体的呢?（3）引导学生找出带有比喻、排比、夸张等修辞手法的语句。师总结:要把句子写生动具体,就要抓住事物的特点,用上修辞手法。6.师小结：孩子们，从我们刚才归纳的方法可以看出，要围绕中心句把内容写具体，我们要注意：抓特点，有条理，写生动。三、尝试运用1.口头写话训练出示两句话及对应图片：（1）下课了，操场上热闹起来！（2）公园里的花真美。2.

5、围绕中心句写话。（1）出示几个中心句，学生选择其中一个进行具体描写。（2）请学生上台展示，其他学生评价。四、请学生谈谈今天这节课的收获。五、师总结：今天我们进一步的体会了作者时如何围绕中心句，把内容写具体的，并且做了练习，希望同学们在以后写作文时，学以致用，让自己的习作水平不断的提升。板书设计：围绕中心句写话抓特点有条理写生动教后反思：这节课后有很多值得自己反思的地方，需要改进的地方很多。通过这节课，我看到了学生们的表达能力还离我所要求的甚远，我看到了自己自身的不足，我看到了教学的许多环节还有待于进一步推敲改进，总之很多的问题，让我看到了自己还要更加努力，这样才能全面提高学生们的素质，真正让每个学生都能学有所长。比如说在我设计引导孩子们说怎样抓住特点写片段这块时，结合的是本单元课文中所学到的一些表达方法。课文教学中重视了一些写作方法的指导，只是在课堂教学中提出，在作文时该如何用指导的不够好，课文与习作有些脱节。学生们的口语表达能力还要进一步训练提高，茶壶里煮饺子倒不出来，肯定是不行的，作文要让学生做到：“用我手写我心，用我口表我心”。坚持培养锻炼孩子的各方面能力，时间长了养成一种习惯，自然就成为学生受用终身的东西。在今后的教学中，尤其在作文这一块，我会一如既往的坚持下去，让孩子们真正的做到用我口表我心，用我