人教版七年级下册语文课内阅读总复习语文试题

1、人教版七年级下册语文课内阅读总复习语文试题第一课 从百草园到三味书屋复习重点 1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园 。3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。 6、写三

2、味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。7、中心。重点阅读： （一）我家的后面有一个很大的园色味都比桑葚要好得远。 1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？ 2、 在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件？ 3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。“不必说”“也不必说”是由 到 ，由 到 ，由 到 ；“不必说”“也不必说”“单是”是由 到 ，又由 到 。4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请

3、说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。 5、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？ “肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？ “像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？ 6、第二段的中心句是哪一句？ 7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于 8、作者为什么写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于 9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是 10、.这段文字写到了哪几个季节？从哪里可以看出来？ 11.用“”在语段中标明层次，并写出层次大意。（4分）12.给下列加点字注音。（4分）菜畦（ ） 桑葚（ ）斑蝥（

4、 ） 攒成（ ）（二）( 冬天的百草园比较的无味来不及等它走到中间去。)1.课文详写了捕鸟的 时间 、 地点 、 工具 、 条件 、 方法 、收获 。2.写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。 3课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？ 4课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？ 第二课 爸爸的花儿落了复习重点 1.文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家）、选自代表作品小说城南旧事、题意双关、主人公（我，英子，不是作者）。2.课文写作线索：A、-爸爸爱花主线，起主导作用。B、毕业典礼副线，推动情节发展，对主线起烘托、映

5、衬、推动的作用。3.顺叙与插叙相结合的写法：顺叙写毕业典礼的过程。插叙A、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因赖床而迟到的情形。C、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。 5、“花”的含义：有象征的意义爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。重点阅读： 快回家去!快回家去! 结尾1文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义? 2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。（至少两个） 3“我”真正感觉到自己长大了，从哪些地方可以看出来？（请从课文中摘抄语句

6、） 4、“爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实”，你认为这句话对吗？为什么？ 5从全文来看，爸爸是一个什么样的人？ 6“我好像怕赶不上什么事情似的”这句话有什么言外之意？作者写到这里心情怎样？ 第七课 最后一课复习重点 1、文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。2、理清故事情节。3、小弗郎士在小说中的作用：、既是主人公，又是线索人物。、起贯串故事情节的作用。、起到深化小说主题的重要作用。4.语言、心理、动作、细节描写的作用。5.重点研读的段落：第、段。6.人物思想性格。7.写法：、对比。、前呼后应。、以小见大。、烘托手法。重点阅读：（全文） 小说三要素：人物、情节、环境

7、1. 人物：文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？ 文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？ 2.情节：本文 “宣布下课”属于小说的哪个情节？ 3.环境：文中有多处环境描写有什么作用？社会环境： ；自然环境： 4.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样？ 5、.镇上的人的表现为什么又和平常不一样？ （二）阅读课文最后一个部分24-29段1课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ 2“忽然教堂的钟声敲了十二下”， “忽然”表明了什么？ 3韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？ 4韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：

8、法兰西万岁！”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？ 5. 韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？ 5文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？ 6、24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？ 7、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？ 8、分析选文中三个破折号的作用？ 第十一课 邓稼先复习重点：1.文体（人物传记）。2.把握各小标题的意思。3.理解各部分的关系：第一是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全

9、文的总结。4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变，排列整齐。重点阅读：一、阅读邓稼先与奥本海默1、邓稼先先生喜欢“纯”字，你认为“纯”字代表着什么意思？ 2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情？ 3、邓稼先是怎样的一个人？ 4、奥本海模式怎样的一个人？为什么要写他？ 5、 “人们绝对相信他”的原因是什么？ 6、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。（可不做，看书上）二、阅读我不能走片断、回答问题：1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？ 2、一句我不能走体现出邓稼先什

10、么样的性格和精神？ 3、文章引用吊古战场文有什么作用？ 4、结尾部分引五四时代的一首歌，作用是什么？ 5、最后为什么要补充我父亲喜欢五四时代的那首歌？ 第十二课 闻一多先生的说和做复习重点：1、文体（散文）、作者臧克家。2、线索：A、叙事线索说和做。B、感情线索表敬仰赞美之情。3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。4.闻一多的主要事迹和形象。 5.掌握文中的 比喻句、过渡句与议论句。6、写法：A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象，精练含蓄 重点阅读： 一、说说下列句子的含义：1、 他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。 2、 1930年到1932年，“望闻问切”还只是

11、在“望”的初级阶段。 3、 深霄灯火是他的伴侣，因为它打开光明之路，“漂白了的四壁”。“因它打开光明之路”中的“它”指深夜灯火，这句的意思是在一盏孤灯的照耀下，闻一多全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”已在表现闻先生的深夜从事文学研究室的那种怡然自适的情景。4、 他潜心关注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 二、5、解释“仰之弥高”钻之弥坚”中“之”指代 6、你知道“目不窥园，足不下楼，头发零乱”在文中起了什么作用？ 7、“小楷如群蚁排衙 ”表现了闻一多的什么态度？ 8、结合全文看、9段在结构上有什么作用？ 9、“这方面情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况

12、迥乎不同、一反既往？ 10、请找出闻一多的形象描写，说说这些描写的作用？ 11、闻一多先生在学者方面的成果有哪些？作为学者，闻一多先生的特点是什么？ 12、闻一多先生作为革命家又有做了哪些事，这又体现出了他怎样的特点？ 13、联系全文，简要概括闻一多先生的形象？他是一个精于学术，有钻研精神的学者，也是一位伟大的爱国者，言行一致的伟人。第十六课 社戏复习重点 ：1.文体（小说）、作者（鲁迅）、线索（看社戏）。2.理清并掌握文中的主要情节。3.景物描写的方法和作用。4.主要人物的性格特点。 5.重点阅读段：第1014段、第22、23段、第40段。重点阅读： 一、1.为什么平桥村在我是“乐土”？ 2

13、.平桥村村民都具有哪些特点？平桥村的孩子们具有什么特点？ 3.“淡黑的起伏的连山踊跃的铁的瘦瘠但我却还以为船慢。”写出了的什么心情，为什么用“踊跃”来写山？ 4.课文第22段前两句采用了什么描写，表达了什么心情？ 5.课文第23段“老渔父”为什么喝采？运用了什么描写有什么作用？ 6.“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句中的修辞及作用，“蹿”能否改成“游”好不好，为什么？ 二、课内阅读训练：朗读课文“母亲送出来吩咐要小心的时候”到“过了那林，船便弯进了汊港，于是赵庄便真在眼前了”这一段文字，回答下列问题。1、选文第二段从哪三个方面（感觉的角度）来写看戏途中的景色？这对表现文章中心

14、有何作用？ 2、“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”一句中的“点”、“磕”用得好在哪里？ 3、“但我还以为船慢”一句属于什么描写？写出了“我”的什么感受？ 4、“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”句中的“似乎”和“也许”“料想”能否去掉？为什么？这样写有什么作用？ 5、给以上文字拟一个四字标题： 6、作者巧用照应，使文章浑然一体，找出选文中的两处照应。 7、第(8)(9)(10)(11)(12)段中“老生” “小旦” “小生”“小丑”“老旦”等词语是戏曲中的角色名，请你运用已学过的知识按标准进行分类。（2分

15、）男性： 小花脸：女性： 有武打动作：第十七课 安塞腰鼓复习重点 ：1.了解课文。2.主题（歌颂激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美）。3、课文写了哪几个场面。4、理解一些句子的含义（课文后的练习二）。5、写法：A、短句与长句交错，富有节奏感、音乐美、诗意美。B、语句铿锵，有气势。C、动静结合。6、黄土高原人的性格：朴实、粗犷、开朗。安塞腰鼓舞姿的特点：壮阔、豪放、火热。7、排比句和感叹句的作用：增强句子的语势，使文章气势恢弘，雄浑有力，节奏感强，充满旋律美，表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量。8.短句的运用。如：“一群茂腾腾的后生”简洁地表现了年轻生命的热烈奔放。“发狠了，忘情

16、了，没命了”有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏制的情景。重点阅读： 一、1、课文描写了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特点？场面、舞姿、后生；表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。2、作者写安塞腰鼓主要是为了赞颂些什么？ 二、阅读文章“一群茂腾腾的后生。”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？ 2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面？ 、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音，其目的是什么？ 4、骤雨一样，是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法？作用是什么？ 5、如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破

17、了、撞开了的那么一股劲！”的含义，“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么？含义：写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。不能调换，这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”为什么？江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。第二十一课 伟大的悲剧复习重点 1.文体：人物传记。2.作者：奥地利的茨威格。3.理清故事情节。4.关注令人难忘的细节及人物体现的精神。5、如何理解“伟大的悲剧”。重点阅读： 1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么？

18、 “而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么？ 2. 文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？其作用主要是什么？ 3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？ 4.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点？为什么？ 5.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？ 6.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么

19、要“接受”这项任务？体现了人物的什么精神境界？ 7、怎样理解伟大的悲剧：伟大体现在： 悲剧体现在： 第二十二课 在沙漠中心复习重点 ：1.“我”在沙漠中遇到了哪两大困难？ 2.“我” 采用了哪些应对困难的办法？ 3.文中“我”的情绪经历了哪些变化？请从文中各找出一个情绪变化的句子。 4.文章第2段哪句是环境描写，说说作用。 5.文章给你的启示是什么？第二十六课 猫复习重点：1. 作者写分别从哪些方面描写了三只猫，他们各自都有什么特点？（略）2. 周家丫头代表哪一类人，家人对此持什么态度？ 3. 不知名的夺小猫的人代表哪一类人？对此“我”持什么态度？说明什么？ 4. 对第三只猫的结局“我”的感受是怎样的？ 5. 文章结尾的三个感叹句有什么作用？ 6. 为什么说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”？ 7. 最后一句话所包含的思想感情是什么？在结构上起什么作用？ 8. 读完本文之后你的感受和启示是什么？ 第二十七课斑羚飞渡复习重点 ：1.文体（小说）。2.品味详细描述第一对斑羚试跳成功的全过程的有关动词。3.斑羚飞渡给人的启示：斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯