三年级下册英语课件－Module9 Unit1 I've got a new book｜外研社

1、Good afternoon,Good afternoon, Ladies!Ladies! Unit1 Ive got a new book. Module 9 一、说教材 Ive got a new book.是外研版新标准 英语第二册第九模块第一单元教学内容。 本单元内容在全册教材中地位重要，在英语 学习中起到了铺垫的作用。 本课围绕possessions”这一主题展开， 以我们的老朋友Lingling，Amy，Daming对 他们拥有的物品展开的谈论为话题，呈现了 本课的学习内容：学习生活中熟悉的衣服类 单词，学习运用句型来表达自己拥有的物品 和询问他人是否拥有某种物品,并能回答他人 的

2、询问。 二、学情分析 现实生活中，我们经常会看见孩子们对 一些自己感兴趣的东西相互比较，比如说一 件新衣服，一本新书等，在本模块本单元中 就有这样的场景，在他们谈论的过程中学习 如何询问别人是否拥有某物。在学习本课时， 我们应该掌握学生的心理合理安排活动，以 调动学生的学习积极性。 三、说教学目标 知识与技能 1、会读单词：sweater,dress,T-shirt,coat,have got. 2、会用句型 Ive got a new book.表达自己拥有的物品，用句型 Have you got a book? Yes,I have./ No,I havent.来询问他人是否拥 有某种物品

3、并能回答他人的询问。 3、培养学生听、说，并运用英语交际的能力和合作学习的能力。 过程与方法 1、教师指导学生通过多种形式读单词，掌握本课新学单词。 2、教师引导、点拨，学生用英语描述自己拥有的物品和询问他人 是否拥有某种物品。 3、学生听录音，感悟英语的准确发音；教师引导学生在小组合作 练习中巩固本课知识。 情感、态度及价值观 1、让学生体会学习英语的乐趣，从而培养学生的乐学精神。 2、使学生在鼓励中点燃思维的火花，在和谐的情感交流中，对完 成学习任务有一定的信心。 四、说教学重难点 1、重点：掌握单词：have got、dress、 coat、sweater、T-shirt.能口头运用 “

4、Have you got a book?”这类语句询问 某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No,I havent.回答。 2、难点：能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物， 并用“Yes, I have. No,I havent.回答。 五、说教法及学法 （一）复旧引新法 由于不受新课的约束，每个学生都有想和老师交流的心情，因而新课 前师生用英语对话可以交流情感，使学生产生积极的情绪，为进入下一步 的学习打好基础。 （二）音乐导入法 音乐可以愉悦人的身心，课前一首歌可以调动学生的积极性和注意力， 为活跃课堂气氛奠定了基础。 （三）游戏

5、教学法 课堂教学中，我用游戏形式教学新单词、新句型，并设计了得苹果的 奖励，激励学生参与课堂，寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中把学 英语当做一种乐趣。 （四）当堂训练法 训练中才知道学生对所学知识的掌握情况，通过训练才可巩固新识， 所以我让学生及时练习新的语言结构，做到趁热打铁，当堂消化。 （五）合作学习法 我把全班学生分成几个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线， 全班活动为辅。学生互相交流，共同完成学习任务，在比赛中同进步，在 合作中感受学习英语的乐趣。 六、教学准备 Tape recorder , dress、coat、sweater、 T-shirt s picures ,pp

6、t 七、说教学过程 1、新课导入 我用Greeting和free talk和学生走进距离，接着播放 歌曲Good morning，为上课创设了宽松、和谐的氛 围。我用实物询问学生Whats this?来引入新课和呈现句 型，引入新课Ive got a new book. 2、集中识词 我先用多媒体出示dress、sweater、 coat、 T-shirt的 图片，学习了本课新单词。为了激发学生学习英语的兴趣， 我引导学生用不同的方式读新学单词。为了调动学生学习 的积极性，我设计了chant，利用chant巩固新学的单词， 让学生轻松掌握本课新单词，为学习课文内容做好准备。 3、教学语言结构

7、在课前我预料到学生读Ive got这个短语有难度，我设计用 “as quickly as you can”的游戏由慢到快地练习读音,让学生知道 I have got =Ive got，用此方法解决这个难点，为了掌握新学的 语言结构，更好的理解句意，教学中我将学生练习句型的难度逐步 突破，层层推进。先进行师生问答练习，再进行生生问答练习，最 后进行两人小组合作练习，这三个练习环节环环紧扣。在这个过程 中，教师始终注意先做示范，再让学生练习，给学生一个清晰的学 习思路，使学生明白怎样描述自己拥有的物品和询问他人拥有的物 品。 4、课文内容教学 语言结构的学习已经为课文内容教学做好了准备，我先用导

8、语“同学们对自己拥有的物品进行了谈论，我们的老朋友Lingling， Amy，Daming也对他们拥有的物品展开了谈论”，和学生走近距离， 让学生对课文内容有了一定的了解。接着让学生听录音，找出含有 新词Ive got的句子，让学生进一步感知描述自己拥有某种物品的 句子，同时实现训练学生口语的目标。在此之后，教授句型Have you got a book? Yes, I have. No, I havent. .来询问他人是 否拥有某种物品并能回答他人的询问。 5、巩固拓展：小组内活动。用句型Have you got a _? Yes, I have. No, I havent.进行询问。 教

9、师参与小组之中。培养学生运用语言的能力。 6、课堂总结 师生一起对今天所学知识进行总结，对所学 知识重新梳理，这样不仅可以让学生进一步巩固 本课所学知识，还让学生明白做事要有始有终。 这一环节可以培养学生善于总结的好习惯。 7、布置作业 让学生设计自己喜欢的衣服，可以培养学生的 创新思维。听录音并读课文，既能训练学生的英 语听力和口语表达能力，又能培养学生温故而知 新的好习惯。 八、说板书设计 Module9Unit1 Ive got a new book. Have you got a _? Yes, I have. No, I havent dress coat T-shirt sweater （本板书设计既突出重点，又简化难点） dress 连衣裙连衣裙 sweater 毛毛 衣衣 coat T-shirt 外套外套 T 恤恤 dress, dress 连衣裙, 连衣裙 dress 真漂亮。 coat, coat 是外套, 外套 coat 秋天穿。 T-shirt ,T-shirt 是T恤, T恤T-shirt 夏天穿。 sweater, sweater是毛衣, 毛衣 sweater真温暖。 have got 拥有拥有 I have got = I ve go