七年级生物绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡

1、七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 第一节第一节 光合作用吸收二氧光合作用吸收二氧 化碳释放氧气化碳释放氧气 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 1.光合作用的原料和产物是什么？光合作用的原料和产物是什么？ 2.光合作用的实质是什么？光合作用的实质是什么？ 3.光合作用的原理在农业生产上光合作用的原理在农业生产上 有怎样的应用？有怎样的应用？ 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 P121 1.1.海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢？海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢？ 2.是什么物质使柳树增重了呢？是什么物质使柳树增重了呢？ 水、无机盐和有机物 海尔蒙特实验海尔蒙特实验 柳树增

2、重柳树增重8080多千克多千克 土壤减少不到土壤减少不到100100克克 五年后五年后 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 阅读普利斯特里的四个实验，说一说：阅读普利斯特里的四个实验，说一说： 1、怎么做的？、怎么做的？ 2、什么现象？、什么现象？ 3、什么原因？、什么原因？ 一、光合作用利用二氧化碳作为原料一、光合作用利用二氧化碳作为原料 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 普利斯特里的实验（普利斯特里的实验（1）、（）、（2） 结果：蜡烛不久就熄灭，小白鼠很快也死去结果：蜡烛不久就熄灭，小白鼠很快也死去 原因：玻璃罩内氧气是有限的

3、原因：玻璃罩内氧气是有限的 在阳光下，在阳光下， 把燃着的蜡把燃着的蜡 烛和小白鼠烛和小白鼠 分别放在密分别放在密 闭的玻璃罩闭的玻璃罩 内。内。 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 结果：蜡烛长时间地燃烧着结果：蜡烛长时间地燃烧着 原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气 普利斯特里的实验（普利斯特里的实验（3） 在光下，在光下， 把燃着的把燃着的 蜡烛和植蜡烛和植 物一同放物一同放 在密闭的在密闭的 玻璃罩内。玻璃罩内。 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 普利斯特里的实验（普利斯特里的实验（4） 原因：植物为小白鼠提供了氧气。原因：植物为小白鼠提供了氧

4、气。 在光下，把在光下，把 小白鼠和植小白鼠和植 物一同放在物一同放在 密闭的玻璃密闭的玻璃 罩内罩内 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧 或动物呼吸而变得污浊的空气或动物呼吸而变得污浊的空气 科学实验证明：科学实验证明：蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳，蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳， 消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化 碳。碳。除水以外，除水以外，二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。 绿色植

5、物绿色植物 小白鼠（或蜡烛）小白鼠（或蜡烛） 氧气氧气 二氧化碳二氧化碳 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用的原料？如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用的原料？ 小组讨论：小组讨论： 应选择什么作为该实验的变量？应选择什么作为该实验的变量？ 除这个变量外，其他条件应怎样？除这个变量外，其他条件应怎样？ 如何设计对照组？如何设计对照组？ 二氧化碳二氧化碳 相同相同 氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧 化碳的作用。化碳的作用。(可使用少许可使用少许25%氢氧化钠溶液，使氢氧化钠溶液，使 空气中的二氧化碳被吸收）空气中的二氧化碳被吸

6、收） 二氧化碳可以被氢氧化钠吸收二氧化碳可以被氢氧化钠吸收，注意，氢氧化，注意，氢氧化 钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 提出问题：提出问题： 做出假设：做出假设： 制定方案：制定方案： 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 实验方法和步骤实验方法和步骤 用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽 绿色植物和一杯绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。溶液，密封不漏气。 将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片 内贮藏的有机

7、物。暗室内装有绿色安全灯。内贮藏的有机物。暗室内装有绿色安全灯。 饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时， 使其充分进行光合作用。使其充分进行光合作用。 取一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，取一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热， 是叶绿素溶于酒精中。是叶绿素溶于酒精中。 将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用 碘液，检测有无淀粉的特异颜色反应出现。碘液，检测有无淀粉的特异颜色反应出现。 对照组：一样的方法不过把对照组：一样的方法不过把NaOH换成水换成水 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一

8、氧平衡 试验证明试验证明 在用氢氧化钠溶液吸收掉二氧化碳的（在用氢氧化钠溶液吸收掉二氧化碳的（1）装）装 置中植物叶片碘液显色不变蓝，没有产生有置中植物叶片碘液显色不变蓝，没有产生有 机物淀粉，机物淀粉， 而在有二氧化碳的（而在有二氧化碳的（2）装置中植物叶片碘液）装置中植物叶片碘液 显色变蓝，产生了有机物淀粉。证明在有二显色变蓝，产生了有机物淀粉。证明在有二 氧化碳的装置中植物进行了光合作用氧化碳的装置中植物进行了光合作用. 证明二氧化碳是植物进行光合作用的必须的证明二氧化碳是植物进行光合作用的必须的 原料。原料。 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 实验提示图实验提示图 七年级生物

9、绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 二、光合作用还能产生氧气二、光合作用还能产生氧气 实验结论：光合作用还产生氧气。实验结论：光合作用还产生氧气。 注意观察注意观察 1.1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？ 2.2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？ 快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来， 说明释放的气体是氧气。说明释放的气体是氧气。 放出了气泡。放出了气泡。 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 （如淀（如淀 粉），粉）， 光合作用的表达式：

10、光合作用的表达式： 光合作用的原料：光合作用的原料： 光合作用的场所：光合作用的场所： 光合作用的条件：光合作用的条件： 光合作用的产物：光合作用的产物： 光合作用的实质：光合作用的实质： 叶绿体叶绿体 氧气、有机物。氧气、有机物。 水、二氧化碳水、二氧化碳。 光能光能 制造有机物，储存能量。制造有机物，储存能量。 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 三、光合作用在农业生产上的应用三、光合作用在农业生产上的应用 充分利用光照、提高产量充分利用光照、提高产量 合理密植合理密植 种植过稀种植过稀 种植过密种植过密 种植过稀：没有充分利用光照而造成浪费；种植过稀：没有充分利用光照而造成浪费；

11、 种植过密：叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。种植过密：叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 光合作用吸收二氧化碳释放氧气光合作用吸收二氧化碳释放氧气 光合作用利用二光合作用利用二 氧化碳作为原料氧化碳作为原料 光合作用原理在农业生产上的应用光合作用原理在农业生产上的应用合理密植合理密植 光合作用还能产生氧气光合作用还能产生氧气 普利斯特利的实验普利斯特利的实验 探究：二氧化碳是光合作探究：二氧化碳是光合作 用必需的原料吗？用必需的原料吗？ 二氧化碳二氧化碳 + + 水水 有机物有机物 + + 氧气氧气 光能光能 叶绿体叶绿体 （储存着能量）（储存着能

12、量） 光合作用过程：光合作用过程： 这节课你学这节课你学 到了什么？到了什么？ 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 1、判断、判断 （1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ） （2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ） （3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把 有机物里的能量全部释放出来。（有机物里的能量全部释放出来。（ ） （4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受 光照，又不互相遮挡。（光照，又不互相遮挡。（ ） 2、

13、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场 所和产物。所和产物。 原料：水、二氧化碳；原料：水、二氧化碳； 条件：光能；条件：光能； 场所：叶绿体；场所：叶绿体； 产物：氧气、有机物。产物：氧气、有机物。 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 3 3、课本、课本P126P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳 浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什 么？原理又是什么？么？原理又是什么？ 目的目的: :增加二氧化碳浓度增加二氧化碳浓度, ,促进光合作用，提高农作

14、物促进光合作用，提高农作物 产量。原理：增加反应物，促进绿色植物的光合作用，产量。原理：增加反应物，促进绿色植物的光合作用， 增加生成物。增加生成物。 4.（2）“红色安全灯红色安全灯”改为改为緑色安全灯緑色安全灯”；实验（；实验（5） 中叶片未漂洗，应漂洗后滴加碘液，中叶片未漂洗，应漂洗后滴加碘液，“葡萄糖葡萄糖”改为改为 “淀粉淀粉”；该方案无对照实验，应再取同样大小玻罩；该方案无对照实验，应再取同样大小玻罩 盖住另一生长状况相同路色植物和一杯碳酸钠溶液，盖住另一生长状况相同路色植物和一杯碳酸钠溶液， 要密封不漏气。要密封不漏气。 七年级生物绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 B B C C 1.1.光合作用的本质是光合作用的本质是( )( ) A.A.合成有机物，释放能量合成有机物，释放能量 B.B.合成有机