52组成燃料的主要元素-----碳课件

1、台前打渔陈乡第一中学台前打渔陈乡第一中学 制作人：制作人： 吕启运吕启运 5.2 组成燃料的主要元素组成燃料的主要元素 碳碳 第二课时第二课时 粤科版：化学粤科版：化学 学习目标学习目标: 知识与技能：知识与技能：1.通过实验探究二氧化碳通过实验探究二氧化碳 的物理、化学性质；的物理、化学性质； 2.依据性质了解二氧化碳的用途。依据性质了解二氧化碳的用途。 过程与方法：引导同学们自主、合作、过程与方法：引导同学们自主、合作、 探究学习，通过对实验现象的观察和分探究学习，通过对实验现象的观察和分 析及实验探究，培养同学们善于观察思析及实验探究，培养同学们善于观察思 考，勇于发现问题、解决问题的能

2、力和考，勇于发现问题、解决问题的能力和 培养同学们语言表达能力，归纳总结知培养同学们语言表达能力，归纳总结知 识能力。识能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观 ：通过对二氧化碳性质的学：通过对二氧化碳性质的学 习，培养同学们从现象到本质，从感性到理性的习，培养同学们从现象到本质，从感性到理性的 科学认知方法。激发大家学习化学的兴趣，体会科学认知方法。激发大家学习化学的兴趣，体会 勤于思考、严谨求实和勇于实践对于人们认识物勤于思考、严谨求实和勇于实践对于人们认识物 质的意义。质的意义。 学习重点与难点学习重点与难点: 学习重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳学习重点：从二氧化碳的探究实验认识

3、二氧化碳 的化学性质，并对探究的结果进行总结，落实知的化学性质，并对探究的结果进行总结，落实知 识，学会应用。识，学会应用。 学习难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原学习难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原 理及科学探究能力的培养。理及科学探究能力的培养。 教法与学法教法与学法： 教法教法: 实验探究教学法实验探究教学法,主要是通过同学们：发主要是通过同学们：发 现问题（创疑）现问题（创疑）实验探究（探疑）实验探究（探疑） 得出结论得出结论 学法学法: 实验探究法，实验探究法， 合作学习法，合作学习法， 引入新课引入新课： 猜谜语：有一种物质，农民说它是“植 物粮食”；消防官兵赞美它是“灭

4、火先 锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环 境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁 祸首，大家猜猜这是什么物质呢？ 二氧化碳的物理性质：二氧化碳的物理性质： 实验探究一：实验探究一： 1、方案及步骤： （1）点燃两支蜡烛点燃两支蜡烛,分别放分别放 在两个台阶上；在两个台阶上； （2）向图示的烧杯里倾）向图示的烧杯里倾 倒倒CO2。 实验 现象 分 析 结 论 下层的蜡烛先熄灭，然后是上层下层的蜡烛先熄灭，然后是上层 的蜡烛也熄灭的蜡烛也熄灭 二氧化碳不能支持燃烧二氧化碳不能支持燃烧 也不能燃烧，也不能燃烧， 密度比空气大密度比空气大 2 2、向一个收集满二氧化碳气体的塑向一个收集满二氧化碳气体的塑

5、料瓶中加入约二分之一体积的水立即盖料瓶中加入约二分之一体积的水立即盖 上瓶盖并拧紧。上瓶盖并拧紧。 实验现象 分 析、结论结论 塑料瓶被压瘪了塑料瓶被压瘪了 瓶里压强减小，证明二氧化碳溶于水瓶里压强减小，证明二氧化碳溶于水 CO2气体气体无色液体无色液体 雪花状固体雪花状固体 干冰干冰 加压加压 降温降温 降温降温 压缩压缩 101KPa - 78.5C0 升华升华 小结：二氧化碳的物理性质 是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶 于水 ，加压、降温最后可变成固体，固体CO2叫 干冰。 密度（与空气比较）溶解性能否燃烧或支持燃烧 O2 H2 CO2 略大略大 小小 不易不易 难难 不能燃烧，

6、可以支持燃烧不能燃烧，可以支持燃烧 不能支持燃烧，可以燃烧不能支持燃烧，可以燃烧 大大 能溶能溶 既不能支持燃烧也不能既不能支持燃烧也不能 燃烧燃烧 1. 1. 试完成下列三种气体的比项：试完成下列三种气体的比项： 二氧化碳的化学性质：二氧化碳的化学性质： 实验探究二： 思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的 气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一 点性质呢？用什么方法来检验点性质呢？用什么方法来检验? 答：气体是二氧化碳，在通常状况下，答：气体是二氧化碳，在通常状况下，1体积的水大约能体积的水大约能 溶解

7、溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。 生产汽水、可乐等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳生产汽水、可乐等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳 的这一性质。检验二氧化碳可用澄清石灰水。的这一性质。检验二氧化碳可用澄清石灰水。 实验现象实验现象 分析分析 。 结论结论 相关化学方程式相关化学方程式 澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊 CO2与石灰水反应生成白色沉淀与石灰水反应生成白色沉淀 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 实验方案：实验方案： 借助导管向装有澄清石灰水的借助导管向装有澄清石灰水的 试管中通入二氧化碳气体试管中通入二氧化碳气体。 提出问题提

8、出问题：在意大利有个奇怪的山洞，在在意大利有个奇怪的山洞，在 山洞四周，举目望去，成群的牛羊山洞四周，举目望去，成群的牛羊 在绿茵茵的山坡上奔跑、嬉戏，接在绿茵茵的山坡上奔跑、嬉戏，接 着映入眼帘的便是咯咯觅食的鸡群，着映入眼帘的便是咯咯觅食的鸡群， 呱呱追逐的鸭子呱呱追逐的鸭子，姑娘子湖边，姑娘子湖边 梳洗打扮，碧绿的湖水，山色掩映，梳洗打扮，碧绿的湖水，山色掩映， 还荡漾着村童嬉水玩耍的身影还荡漾着村童嬉水玩耍的身影， 一片生机盎然的景象；当人走进山一片生机盎然的景象；当人走进山 洞时安然无恙，而狗走进洞里就会洞时安然无恙，而狗走进洞里就会 一命呜呼。因此，当地居民就称之一命呜呼。因此，当

9、地居民就称之 为为“屠狗洞屠狗洞” 。那么，究竟是谁。那么，究竟是谁 在作怪呢在作怪呢 小实验小实验： 向一个收集满二氧化碳气体的向一个收集满二氧化碳气体的 塑料瓶中放两只活苍蝇立即盖上塑料瓶中放两只活苍蝇立即盖上 瓶盖，稍停片刻，观察。瓶盖，稍停片刻，观察。 实验现象 分析与结论 苍蝇死掉了苍蝇死掉了 CO2不能供给呼吸不能供给呼吸 提出问题提出问题：由日常生活我们知道鱼能在水 中生存，是由于水中溶解有少量 的氧气，氧气溶于水是物理变化 还是化学变化呢？由上面的实验 探究我们得知CO2也能溶于水， 那么它溶于水时究竟有没有发生 化学变化呢 实验方案实验方案：信息帮助信息帮助 - 紫色石蕊紫色

10、石蕊遇酸变遇酸变红红。 取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花。第一朵取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花。第一朵 小花喷上水，第二朵小花直接放入盛满二氧化碳的集小花喷上水，第二朵小花直接放入盛满二氧化碳的集 气瓶中，第三朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳气瓶中，第三朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳 的集气瓶中，观察三朵花的颜色变化。然后将第三朵的集气瓶中，观察三朵花的颜色变化。然后将第三朵 小花取出小心加热，观察现象。小花取出小心加热，观察现象。 123 现象现象 小花没明小花没明 显变化显变化 小花没明显小花没明显 变化变化 小花由小花由紫紫变变红红 加热后又由加热后又由红红变变 紫紫 分析分

11、析 与与 结论结论 水不能使水不能使 石蕊变红石蕊变红 色色 二氧化碳不二氧化碳不 能使石蕊变能使石蕊变 红色红色 二氧化碳遇水生二氧化碳遇水生 成碳酸成碳酸 碳酸不稳定加碳酸不稳定加 热易分解热易分解 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使 紫色石蕊试液变成红色。 CO2 + H2O =H2CO3 但是碳酸很不稳定容易分解生成二氧化 碳和水。 H2CO3 = H2O + CO2 2、选择氧气、氢气和二氧化碳的化学式填空 能使带火星木条复燃的是_ 能用于灭火的是_ 绿色植物进行光合作用吸收的是_ 释放的是_ 能在空气中燃烧的是_ 能供给呼吸的是 能使澄清石灰水变浑浊的是 O2 CO2 H2 O2

12、CO2 O2 CO2 小结：二氧化碳的化学性质 1 1 、 既不能燃烧，也不能支持燃烧；不能供给呼吸。 3 3、与水反应生成碳酸；与水反应生成碳酸； CO2+H2O = H2CO3 碳酸不稳定易分解碳酸不稳定易分解。 H2CO3 = CO2 +H2O 2 2、 与石灰水反应生成白色沉淀碳酸钙【 CaCO3 】。 CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 二氧化碳的用途： 通过做实验大家对通过做实验大家对CO2的性质已有认识，并且的性质已有认识，并且 知道物质的性质决定物质的用途，那么知道物质的性质决定物质的用途，那么CO2在生在生 产产 生活和自然界中有怎样的用途体现哪生活和自然界中

13、有怎样的用途体现哪?请大家结请大家结 合课本知识和道听途说想一想合课本知识和道听途说想一想、谈一谈谈一谈 。 CO2 纯碱纯碱 汽水 尿素尿素 人工降雨人工降雨 温 度 计 灭火灭火 工业原料工业原料 致冷剂致冷剂 光合作用光合作用 课外拓展：课外拓展： 1、CO2的用途虽然不少，但是空气中的CO2是 否越多越好？太多会造成什么后果？ 答：不是越多越好，太多会造成“温室效应” 2、什么叫什么叫“温室效应温室效应”？什么气体可以引起？什么气体可以引起 “温室效应温室效应”？ 答：大气中的二氧化碳气体使地面吸收的太阳光的热量不 易散失，从而使 全球变暖，这种现象叫“温室效应” 除了CO2外、甲烷，

14、臭氧、氟氯代 烷等都可以引起“温室效应”。 一、一、CO2的物理性质的物理性质 本节小结本节小结： 1、通常情况下是无色、无气味的气体。、通常情况下是无色、无气味的气体。 2、能溶于水（按、能溶于水（按1:1进行）进行） 3、标态下，、标态下， CO2密度密度=1.977 克克 /升升, 比空气的密度大。比空气的密度大。 2 二、二、CO2的化学性质的化学性质 1、一般情况下，、一般情况下，CO2不能燃烧，也不能支持燃烧。不能燃烧，也不能支持燃烧。 3、CO2可与水反应。可与水反应。 CO2+H2O = H2CO3 4、CO2可与石灰水可与石灰水Ca(OH)2反应。反应。 CO2+ Ca(OH

15、)2 = H2O +CaCO3 三、用途三、用途 2、CO2不能供给呼吸。不能供给呼吸。 这是检验CO2的方法 1、写出下列物质的化学式、写出下列物质的化学式: (1) 碳碳 酸酸 _ , (2) 干干 冰冰 _ , (3) 石灰水中石灰水中 主要成分主要成分 _ , (4) 碳酸钙碳酸钙 _ 。 2CO3 CO2 Ca(OH)2 CaCO3 2、把二氧化碳气体通过把二氧化碳气体通过_色石蕊试液色石蕊试液,石石 蕊试液变蕊试液变 _色色,该反应的化学方程式是该反应的化学方程式是 ,将溶液加热又变成将溶液加热又变成 _色色,反应方程式为。反应方程式为。 紫紫 红红 CO2+H20 H2CO3 紫

16、紫 H2CO3 H2O+CO2 随堂检测随堂检测: 3、有关、有关CO2性质的叙述性质的叙述正确正确的是的是( ) A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液 变红变红 B、难溶于水，比空气重，无毒、难溶于水，比空气重，无毒 C、 能溶于水，比空气重，一般情况下不支能溶于水，比空气重，一般情况下不支 持燃烧持燃烧 D、因为它有毒，所以不能供呼吸、因为它有毒，所以不能供呼吸 C 4、CO2能使紫色石蕊试液变红是因能使紫色石蕊试液变红是因 为为( ) A、密度比空气大、密度比空气大 B、可以溶解在水里、可以溶解在水里 C、与水发生化学反应生成碳酸、与水发生化学反应生

17、成碳酸 D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反分子可以与紫色石蕊直接反 应应 C 5、久盛石灰水的试剂瓶的内壁往往形成久盛石灰水的试剂瓶的内壁往往形成 一层一层 白色不溶于水的物质，该物质是白色不溶于水的物质，该物质是_， 有关化学方程式是。有关化学方程式是。 CaCO3 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 6、二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关、二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关、 又与化学性质有关的是（又与化学性质有关的是（ ） 、制干冰、制干冰 、灭火、制化肥、制纯碱、灭火、制化肥、制纯碱 B 7、下列反应用作鉴定、下列反应用作鉴定CO2气体的是气体的是 ( ) A、 CO2

18、+H2O = H2CO3 B、 H2CO3 = CO2 +H2O C、 CO2+C=2CO D、CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 高温 D 8、鉴别、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，、空气三瓶气体时， 最简便最简便且可行且可行的方法是的方法是( ) A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中、用燃着的木条分别伸入集气瓶中 B、分别加入石灰水并振荡、分别加入石灰水并振荡 C、分别滴入紫色石蕊试液、分别滴入紫色石蕊试液 D、分别加入水并振荡、分别加入水并振荡 A 9 9下列事实中，能说明二氧化碳存在的是下列事实中，能说明二氧化碳存在的是 （ ） A A集气瓶正放在桌上，瓶中没有颜色集气瓶正放在桌上，瓶中没有颜色 B B往集气瓶内倒入紫色的石蕊试液，振往集气瓶内倒入紫色的石蕊试液，振 荡，变红色荡，变红色 C C将烧着的木条伸入瓶口，木条熄灭将烧着的木条伸入瓶口，木条熄灭 D D向集气瓶中倒入适量的澄清石灰水，向集气瓶中倒入适量的澄清石灰水， 振荡，变浑浊振荡，变浑浊 D 1010下列关于二氧化碳组成的说法中，下列关于二氧化碳组成的说法中，正确正确的是的是 （ ）。）。 （A A）二氧化碳是由碳原子和氧原子组成的）二氧化碳是由碳原子和氧原子组成的 （B B）二氧化碳