教学案例《把想象留给孩子把快乐留在课堂》

1、体育课教学案例 -把想象留给孩子，把快乐留在课堂幸福陈占梅小学 胡烈卫案例背景：二三年级的小学生特别喜欢上体育课，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动爱模仿，喜欢游戏，是他们的特点，但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知较粗浅，注意力不够集中，情绪不大稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。所以，在组织教学上难度之大，能顾及教学内容却忽略学生的感受。当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，更加关注了学生的心理和生理特点，这已成为广大体育教师的共识。我平时上体育课时都会严格按照学校的规定，每一节体育课都认真组织，确保学生的安全问题。但

2、是，课堂管理之严肃，组织之严谨，难以看到学生快乐的笑脸，甚至有的学生还出现了厌烦体育课的现象，因为受到各个方面因素的限制，学生安全的问题，课堂中给学生自主发挥的空间并不多，这也导致了学生纪律性差，思想不够集中，自由散漫的现象，本来是学生活泼、活跃的体育课堂变得沉闷、缺乏生机。案例过程：在一节二年级往返跑接力游戏教学课中，学生们正摩拳擦掌，斗志激昂地准备游戏。学生们上了跑道，我组织好队伍以后，比赛开始了。“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，站立式准备起跑的模式认真投入，技术动作也比以前好多了，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而不服输，想再次拉起挑战，我抓住时机，让学生

3、思考：怎样才能跑得更加快。学生开始讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，腿抬高一点，有的认为，气氛非常热烈，教学效果非常好。“老师，我们能不能倒后跑接力？”一个稚嫩的声音在我耳边响起，随之而来的是学生们的嘲笑声，个个都觉得在捣乱。我纳闷了，循声望去，一个男同学正满脸期盼地看着我。原来是第一轮小组接力赛跑由于跑得慢被小组成员埋怨的黄凯轩同学。“为什么要倒后跑？”我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句。 “我喜欢倒后跑。”黄凯轩同学理直气壮地回答，之前我去动物园，看到很多小猴子它们都能倒后跑，我追着它们，它们还很得意倒后跑看着我，比我还要快！“那我为什么就不能倒后跑呢？而且大家

4、都取笑我向前跑慢，那我倒后跑不一定会输给他们的”此时，课堂上又是哄堂大笑。 “哈哈，怎么会有这种道理。”我暗暗发笑，觉得无可奈何，不知如何是好，忽然灵机一动，有办法了，说道：“同学们可能觉得黄凯轩同学的想法很好笑，但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们的确还能倒着跑，像我们打篮球的时候，有时候就是要倒后跑，一边在防守队员，一边又要视察对手的组织进攻情况！接下去，第二轮比倒后跑接力，我们先请黄凯轩同学给我们做一下示范。”大家给点掌声给黄凯轩同学。黄凯轩走出队伍，背对着跑道，弓着身子，像只小猴子一样开始示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确实挺快的，其实他的动作就是篮球训练中的后退动作。大

5、家不由自主地模仿他的动作练习起来。 第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮还要激烈，想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，学生们都比的很快乐，很开心，但是由于动作的不协调，跑的动作令人发笑，有的跑着跑着就摔了一个跟斗又爬起来继续跑，有的动作难以协调，很难把握跑得动作，更谈不上速度了。而黄凯轩同学的队伍里，有了他的指导后小组得了冠军。“同学们，老师还想让大家思考一个问题，到底哪一种跑法最快？”比赛结束后，我又给学生出了一个问题。学生们几个团在一起开始讨论。片刻之后，同学们自发地组织比赛，个个都在比试着谁跑得快。向后的向后，向前的向前，个个都很认真，而且在快乐的笑声中你争我斗的，我特意观察黄凯轩同学

6、这一组，黄凯轩在两次采取倒后跑的比赛中，都是最后一名。结论可想而知，大家觉得迎面跑是跑的最快的。这时候的黄凯轩躲在队伍的最后，低着头，他也觉得倒后跑不是最佳的方法。有几个同学开始嘲笑起他来。这时候，我微笑着说道：“同学们，今天我们在接力跑的游戏中学习了快速跑的动作，也知道了跑得最快的动作。但是，我们还应感谢黄凯轩同学，他让我们有机会学会了倒后跑的动作，这也是一种跑的方法，在篮球比赛中需要用到。如果没有他的创新跑法，我们还学不到这种跑的方法，而且大家也不会玩得那么开心了。所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新，敢于发表自己的想法。” 此时，黄凯轩同学脸上流露出的是洋洋自得的神情，学生们也投去羡

7、慕的目光。 案例反思：新课标的实行，将学生定格为主体，要求教师将课堂交给学生，教师只是课堂的组织者和引导者，而不是课堂的主宰，教师所做的一切都是为学生的课堂做准备的。这样就有利于教师对课堂进行适当的放开，让学生主动的参与、主动的思考、主动的探索、主动创新。只要能够让学生学会一定的技能，起到锻炼身体的作用，达到了教学目标，教师完全没有必要拘泥于一些形式和规章束缚他们，大胆让学生创新，留点想象的空间给他们。作为一名称职的体育教师，应该善于观察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的稀奇古怪的现象，这是一种技能或是一门特殊的艺术。它需要教师有耐心和爱心，其次是要研究方法和艺术，不要轻易地把学生行为定格为捣乱，更不要大发脾气，应沉着、冷静、灵活、机智地对事