表格教案1《童谣说唱会》

1、童谣说唱会教学设计课题童谣说唱会课型活动课目标知识与技能1、以闯关的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣。2、在活动的过程中总结和检查童谣单元教学内容，并加以扩展过程与方法1、通过多种形式的活动引导学生积极参与音乐闯关游戏，体验童谣带来的乐趣，感受音乐与生活的密切联系，积累鉴赏音乐的经验。2、以闯关的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣。情感态度与价值观在活动中培养学生团结协作的精神，使学生体验共同完成活动的过程和分享成功的喜悦。重点通过多种形式的音乐活动，使学生感受、了解童谣，体验童谣带来的乐趣。难点引导学生用不同形式表现童谣，启发学生发散思维创编童谣，组织学生在活跃

2、而有序的课堂气氛中开展表演童谣的活动。教具教学课件学具手绢、皮筋、打击乐件儿教学程序教师活动学生活动设计意图一、创设情境，营造音乐氛围二、巧设导语，抓住学生心灵三、营造活动氛围，参与主题游戏四、丰富人文内涵，欣赏外国童谣五、弘扬民族文化，渗透思想教育 大屏幕显示“童谣说唱会”的主题，师生共同演唱着一首童谣走进教室。今天有一位特殊的客人来参加我们的音乐课，你们看他是谁？（播放课件）孙悟空不去西天取经跑到我们音乐课堂上来干吗呀？原来啊，他被眼前的这座童谣山挡住了去路。（出示课件）。老孙比武擒妖是能手，可他对童谣却一翘不通，想请我们二年四班的小朋友帮助他，大家有信心吗？ 过度语：我们大家来，童谣山，

3、帮助老孙过五关。第一关：要求：演唱童谣打花巴掌第二关：要求：说一说唐僧师徒的童谣。第三关：要求：做童谣游戏第四关：要求：看图，你能用哪些方法表现这幅画？师：小老鼠打算去偷油时，“啊！灯油是多么的好喝！”这时它的心情会怎样？ 师：那偷了油之后下不来时，它的心情又会怎样？ 师：那应该怎么演唱呢？ 第五关：我的童谣要求：说一首家乡童谣，或者是在课下搜集到的童谣。 过度语：老孙在同学们的帮助下终于闯过了童谣山。老孙特别特别感谢同学们，但他还想请教同学们一个问题什么是童谣，那么以后他就不会再遇到这方面的难题了。 师：谁来告诉他什么是童谣？师小结：童谣是流传于儿童中间的歌谣，与儿歌合称童谣，童谣大多与游戏

4、及传播知识有关，有嬉戏童谣，有可以增长生活知识的童谣等等。它朗朗上口，很押韵，深受小朋友们的喜欢。师：你们熟悉的童谣是从哪里得到的啊？师：我们还可以从图书馆，墙上装饰等处得到。刚才我们说唱的都是中国童谣，外国也有童谣，让我们一起来听一听童谣在我国有悠久的传统，是我国民族文化宝库中的一颗明珠。千百年来，它流传在人们的口头上，历史的尘埃也不能掩盖它的光芒。希望同学们说童谣，唱童谣，创童谣，爱童谣，把我国悠久的民族文化发扬光大！拍着手同时唱着两只老虎走进教室观看视频（孙悟空）有师生一起表演拍手游戏打花巴掌1、一起朗读童谣唐僧骑马咚得咚。2、选择角色进行童谣表演。3、用声音的强弱表现由远到近的效果。1

5、、丢手绢2、老鹰捉小鸡3、跳皮筋学生讨论可以用什么方法表现这幅画？1、唱歌小老鼠上灯台（美滋滋的、高兴）2、表演唱（害怕，发抖，脸色发白）3、念童谣：（声音从大到小，有些发颤）a、用XX X 的节奏型朗读。b、用X X X的节奏型进行朗读。c、让学生选择自己喜欢的伴奏方式进行朗读。1、拔萝卜 2、指名说童谣3、小兔乖乖学生按照自己的理解回答爷爷、奶奶，爸爸妈妈、网上，和小朋友玩时得到的1、日本童谣红蜻蜓2、英国童谣两只老虎唱着童谣走出教室创设音乐情境，激发兴趣设置悬念，吸引学生的注意力，使学生的心尽快从课间回到课堂上来针对孩子们乐于助人，爱表现的特点，我巧设任务，激发学生的参与热情，从而达到在玩中学的目的复习北京童谣打花巴掌，唱准十六分音符和附点音符，并能用不同方式表现歌曲通过朗读童谣唐僧骑马咚得咚，懂得运用声音的强弱来表现音乐作品。在训练中提高学生的感知能力！通过孩子们课间常玩的童谣游戏，让学生体验童谣带来的快乐。让学生在表演唱中充分发挥想象力，表现力，了解强弱变化产生不同的音乐表现效果。通过让学生改变节奏型读小老鼠上灯台，并用不同的方式为童谣伴奏，调动学生参与活动，培养学生的创新意识和节奏感。此关，让孩子说唱童谣，就是要将散落于民间的童谣搜集整理，并利用已有资源不断补充，并鼓励学生创编童谣，扩