邮票齿孔的故事2

1、邮票齿孔的故事教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。3、欣赏邮票，并动手设计邮票。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得生活重要留心观察，乐于发现，善于探究。教学准备： Ppt、别针、纸教学过程：一、复习导入。 1、读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、方便、立即、仍然。 2、早先的邮票用刀不方便、用手撕不整齐，谁能用上“整齐、方便、”这2个词来说说人们心中的愿望呀？把“整齐、方便、”这2个词贴在现在的邮票下。（要是有一种又方便又能把邮票撕的很整齐的办法那

2、该有多好呀！）二、学习课文24段。 发明家阿切尔先生也一直在思考这个问题，有一个他在一家小酒馆里被一个人的举动给吸引住了。板书：阿切尔、举动、吸引1、课文24段，思考：那个人做了什么举动，以至于阿切尔被他吸引住了？（在邮票的连接处刺上小孔，把邮票撕的很整齐。）2、这个方法真的能行吗？我们让手来试一试。（学生用别针或铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。）教师在一旁计时，用别针刺过孔后，最快得到小组半分钟就撕下了4张“邮票”，最慢的也只要1分钟了，并且你们撕的“邮票”四周怎么样？（很整齐、方便）3、看来这个办法真的能行呀，你喜欢这位用别针刺孔撕开邮票的先生吗？（因为他遇事

3、能动脑想办法，说话彬彬有礼。）4、愿意来读23段，读出这位先生说话彬彬有礼的样子，并且遇事能动脑想办法。指名读，评议，齐读。三、学习第4段。1、 那么邮票打孔机到底是谁发明的呢？自由读课文第4段。思考：邮票齿孔是谁发明的？2、 讨论：有些同学会认为是别针刺孔的先生发明的，有些会认为是阿切尔先生发明的，让学生从课文中找出自己的理由。3、 原来是阿切尔先生受了那位先生用别针刺孔的撕开邮票的启发，经过研究发明了邮票打孔机。练习朗读第4段前4句。4、 英国邮政部门立即采用了了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？5、 “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一

4、词你又知道了什么？用敬佩的语气读第4段中的后2句。四、明理导行。1、 邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。（引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。）2、 一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？（此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的

5、事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。） 五、积累运用 课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。六、拓展。 1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识，观察图中的“大龙邮票”。 2、小小一面邮票上的可是包罗万象，丰富多彩，让我们一起走进绚丽多彩的邮票世界吧！欣赏邮票 3、学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。 4、学生动手设计邮票，展示。（有兴趣的同学可以把自己设计的内容写一写）七、课后实践：1、 在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。 2、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。（