部编教材七年级下第3课《回 忆 鲁 迅》

1、回 忆 鲁 迅 萧红萧红 自题小像自题小像 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 无情未必真豪杰，无情未必真豪杰， 怜子如何不丈夫。怜子如何不丈夫。 横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。 爱 爱 民 民 爱爱 子 子 爱爱 国 国 走近作者走近作者 创作背景创作背景 鲁迅说过：鲁迅说过：“想看好花。一定要有好土。想看好花。一定要有好土。”又曾表示：又曾表示： “只要能培一朵花只要能培一朵花, ,就不妨做会朽的腐草。就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵为了培育萧红这朵 中

2、国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩, ,鲁迅甘作春泥，甘为鲁迅甘作春泥，甘为 人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从 悲痛中振作起来悲痛中振作起来, ,陆续出版和发表了陆续出版和发表了马伯乐马伯乐回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生 呼兰河传呼兰河传等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，继续滋养等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，继续滋养 着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛 佳话，被千千万万的读者传诵佳话，被千千万万的读者传诵在林林总

3、总的鲁迅回忆录中。在林林总总的鲁迅回忆录中。 萧红的萧红的回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的 珍品。而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的珍品。而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的 一个永不凋谢的花环。一个永不凋谢的花环。 由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆 对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作 品不仅富于史传性，而且也富于文学性。品不仅富于史传性，而且也富于文学性。 初读课文，整体

4、感知初读课文，整体感知 （一）请同学们自读课文，边读（一）请同学们自读课文，边读 边做旁批。思考：边做旁批。思考： 作者选择了哪些生活片段来表现作者选择了哪些生活片段来表现 鲁迅的性格？鲁迅的性格？ （请大家用（请大家用四个字四个字概括，给文章内概括，给文章内 容加上容加上八个小标题八个小标题。）。） 主要生活片段主要生活片段 笑声明朗笑声明朗 步履轻捷步履轻捷 饮食起居饮食起居 休闲娱乐休闲娱乐 接人待物接人待物 读书写作读书写作 对待小事对待小事 带病夺时带病夺时 1.1.（ ）（）（1 1） 2.2.（ ）（）（2 2） 3.3.（ ）（）（3-133-13） 4.4.（ ）（）（14-

5、2314-23） 5.5.（ ）（）（24-4024-40） 6.6.（ ）（）（41-5441-54） 7.7.（ ）（）（55-6355-63） 8.8.（ ）（）（64-6764-67） （二）请同学们用（二）请同学们用“从从 （细节描细节描 写、事件写、事件） 看出鲁迅看出鲁迅 的的 性格性格”句式分析鲁迅的人物形象，句式分析鲁迅的人物形象， 感受鲁迅丰富而细腻的情感。感受鲁迅丰富而细腻的情感。 （要求：抓住关键句和关键字词，（要求：抓住关键句和关键字词， 划出来并在旁边做好批注。）划出来并在旁边做好批注。） 笑声明朗笑声明朗 步履轻捷步履轻捷 饮食起居饮食起居 休闲娱乐休闲娱乐 接人

6、待物接人待物 读书写作读书写作 对待小事对待小事 带病夺时带病夺时 1.1. 2.2. 3.3. 4.4. 5.5. 6.6. 7.7. 8.8. 生活片段生活片段人物特征人物特征 乐观爽朗、平易近人乐观爽朗、平易近人 干练敏捷、一往无前干练敏捷、一往无前 生活随意、刚毅倔强生活随意、刚毅倔强 童心未泯、诙谐幽默童心未泯、诙谐幽默 宽容仁爱、热情周到宽容仁爱、热情周到 专心致志、热情投入专心致志、热情投入 严肃认真、一丝不苟严肃认真、一丝不苟 拼命工作，忘我奋斗拼命工作，忘我奋斗 （三）（三）断裂片段中透露出断裂片段中透露出 作者什么的作者什么的思想感情？思想感情？这感情这感情 在文章中有什么

7、在文章中有什么作用？作用？ 笑声明朗笑声明朗 步履轻捷步履轻捷 饮食起居饮食起居 休闲娱乐休闲娱乐 接人待物接人待物 读书写作读书写作 对待小事对待小事 带病夺时带病夺时 1.1. 2.2. 3.3. 4.4. 5.5. 6.6. 7.7. 8.8. 生活片段生活片段人物特征人物特征 乐观爽朗、平易近人乐观爽朗、平易近人 干练敏捷、一往无前干练敏捷、一往无前 生活随意、刚毅倔强生活随意、刚毅倔强 童心未泯、诙谐幽默童心未泯、诙谐幽默 宽容仁爱、热情周到宽容仁爱、热情周到 专心致志、热情投入专心致志、热情投入 严肃认真、一丝不苟严肃认真、一丝不苟 拼命工作，忘我奋斗拼命工作，忘我奋斗 思想感情思

8、想感情 爱戴爱戴 崇敬崇敬 怀念怀念 （线索）（线索） 再读课文，深入研读讨论再读课文，深入研读讨论 1.1.作者的开头，为什么从鲁迅先生明朗的笑声写起？作者的开头，为什么从鲁迅先生明朗的笑声写起？ 2.2.本文的题目是本文的题目是回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生，课文只写鲁迅就可，课文只写鲁迅就可 以了，为什么还要写以了，为什么还要写“我我”、海婴、许广平。写这些人、海婴、许广平。写这些人 有什么作用？有什么作用？ 3.3.作者通过女性的细心观察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许作者通过女性的细心观察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许 多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个

9、性、情趣、魅力、 气质。请从课文中找出分析。气质。请从课文中找出分析。 4.4.有人说，这篇回忆鲁迅的有人说，这篇回忆鲁迅的“琐记琐记”是流水账，你怎么是流水账，你怎么 看？看？ 1.1.作者的开头，为什么从鲁迅先生明朗的作者的开头，为什么从鲁迅先生明朗的 笑声写起？笑声写起？ 从鲁迅先生明朗的笑声写起，使乐观从鲁迅先生明朗的笑声写起，使乐观 爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上， 跟一些人心目中跟一些人心目中“多疑善怒多疑善怒”、“冷酷无冷酷无 情情”的鲁迅形成了鲜明对照。这里，他不的鲁迅形成了鲜明对照。这里，他不 再是神情严峻横眉冷对千夫指的斗士，而再是神

10、情严峻横眉冷对千夫指的斗士，而 是一位慈爱的长者，一个普通的可亲可爱是一位慈爱的长者，一个普通的可亲可爱 的老头，从而拉近了读者与伟人的距离。的老头，从而拉近了读者与伟人的距离。 2.2.本文的题目是本文的题目是回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生，课文只写鲁迅就可以了，为，课文只写鲁迅就可以了，为 什么还要写什么还要写“我我”、海婴、许广平。写这些人有什么作用？、海婴、许广平。写这些人有什么作用？ 写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的 表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一 样。样。 本文是

11、回忆性散文，写本文是回忆性散文，写“我我”的亲见、亲闻，一是使的亲见、亲闻，一是使 所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量。所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量。 写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从 侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌， 也与大人的内心的担忧形成对比。也与大人的内心的担忧形成对比。 写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时， 她她“很镇静，没有紊乱的神色很镇静，没有紊乱的神色”，虽然

12、也曾，虽然也曾“当着人哭当着人哭 过一次过一次”，但，但“该做什么，人是做什么该做什么，人是做什么”，她的坚强，她的坚强， 有力地衬托出鲁迅的坚强。有力地衬托出鲁迅的坚强。 3.3.作者通过女性的细心观察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许作者通过女性的细心观察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许 多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、 气质。请从课文中找出分析。气质。请从课文中找出分析。 如：等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏如：等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏 州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，州河的铁栏杆坐在桥边的

13、石围上了，并且拿出香烟来， 装上烟嘴，悠然地吸着烟。装上烟嘴，悠然地吸着烟。 动作和神态的细节描写，表现了鲁迅先生的平和。动作和神态的细节描写，表现了鲁迅先生的平和。 又如：鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书又如：鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书 下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 这一细节描写，生动形象在将鲁迅先生对工作的这一细节描写，生动形象在将鲁迅先生对工作的 认真、一丝不苟的态度刻画得淋漓尽致，使人们认真、一丝不苟的态度刻画得淋漓尽致，使人们 对鲁迅先生油然而生一股敬慕之情。对鲁迅先生油然而生一股敬慕之情。 4.4.有人说，这篇回忆鲁迅的

14、有人说，这篇回忆鲁迅的“琐记琐记”是流水账，你怎么是流水账，你怎么 看？看？ 萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起 居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上 没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联， 形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于 文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的 文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经 心，全无预

15、设。动笔之后，作者心底的感情如喷心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷 涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔 墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和 倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红 线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。 写作特色写作特色 （1 1）语言质朴浅白清新隽永）语言质朴浅白清新隽永 （2 2）善于撷取生活琐事捕捉细节）善于撷取生活琐事捕捉细节 写写 作作 特特 色色 阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为阅读鲁迅的著作，读者可