化学人教版九年级上册燃烧和灭火的教学设计

1、燃烧和灭火教学设计内黄县实验中学高宝顺【学习目标】1、知识与技能目标：初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的三个必要条件。2、过程与方法目标：(1)能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。(2)学习科学探究的一般方法与步骤，及科学探究的思考方法。3、情感态度与价值观目标：(1)通过探究“燃烧的条件”，培养勤于思考、勇于探索的科学精神。(2)通过对本课题的学习，感受(燃烧)化学对改善人类生活和促进社会发展 的积极作用。【学习重点】物质的燃烧条件学学习难点】物质燃烧条件的探究【教学方法】媒体展示、自主探究实验、合作交流、演示实验、分析讲解相结合。【教学过程】流程教师活动学生活动教学意图【视频展示】惨烈

2、的火灾。【教师】这是最近发生的几起火灾，火苗向人类张大了 心喷大口，吞噬了无数个幸福美满的家庭。失控的火就 ，恶魔！【图片展示】2008奥运开幕式点火仪式。观看视频及 图片，从中感用震憾的 回向，把学 生的注意 力吸引到 课堂。引入1【教师】精彩的点火仪式向我们展示了火的魅力，熊熊1 心火炬让我们感受火的神圣。火箭发射是火为现代文明 故出的贡献，快乐的篝火温暖着每个人的身心。火是人 上文明的象征，火的发现和利用，大大改善了人类的生受火对人类 社会“正”与“反”两方面 的影响。课题1条件。火使人类进入文明社会。【引课】学会控制和合理地使用火，遏制它的“魔性”， 使它尽可能地服务于人类。是我们今天

3、学习的主要内容。【板书】课题1 燃烧和灭火让学生感 知生活中 熟悉的燃 烧现象，从闻材料出 发，培养学 生的辩证 思维。激发 学生的兴 趣，导入新 课。【教师】请同学们回忆学习过的 23个燃烧事例 有关的化学方程式，回忆燃烧现象。写出1、书写化学 方程式，并将 燃烧现象的学生根据化学方程式现象关键词填入已有的化镁带燃烧表格。学知识，与 所学内容硫在空气中燃烧2、对比、分析进仃联系， 对比、分 析、总结、木炭燃烧温故知新蜡烛燃烧:文字表辽式【提问】结合化学方程式和文字表达式，思考燃烧的共 m特征是什么？【教师】我们把可燃物与氧气发生的一种发光、放热的 “烈的氧化反应叫做燃烧。3、小组讨论4、小组

4、代表 回答：都发光归纳出新 知。利用直 接经验对 燃烧的定 义进行概 括。【板书】1、燃烧的定义都放热都是物质 与氧气的反 应（氧化反 应）。（p129概念）【提问】物质具备哪些条件才燃烧呢？根据已学知识 及生活经验猜想一下燃烧与哪些条件肩关？1、小组交 流，做出学生根据 已有知识 及生活经 验进行合探究新知【探究活动一】燃烧条件的探究（视频）文字资料：课本p129表7-1通常情况下一些常见物质 的着火点（物质燃烧所需的最低温度）；物质不同，着 火点不同；着火点是物质本身所固有的性质，不能改变;酒精灯火焰的温度一般为400-500 c （不加灯罩）。仪器及材料：酒精灯、火柴、小木条、玻璃棒、纸

5、片、 煤块、蜡烛、烧杯、培锅钳。从中选择你所需要的材料， 设计实验证明你们的猜想：操作提出猜想设计实验实验现象结论【预设】通过学生自主实验，如发现条件不完全时要及 时引导补充或演示。【易错内容补充加强】着火点：是使物质燃烧所需要的 最低温度。不同的物质具有不同的着火点。着火点和熔 点、沸点一样，是物质的本质属性，在一定条件下，物 质的着火点是不会改变的。【板书】2、燃烧的条件可燃物；氧气（或空气）；达到燃烧所需的最低温度（着火点）猜想2、阅读文字 材料3、制定实验 万案：与物质的 性质有关（是否可与物质的 着火点有关学生利用所 提供的仪器 和材料，确 定实验方案 并完成实 验。4、反思总结 物

6、质燃烧条 件理的猜 想，增强 学生将化 学原理和 生活实际 相联系的 能力。分组探 究，组内 学生合理 分工，要 求有专职 实验操 作，专职 记录。增 强学生的 协作精 神，培养 学生观察 能力，培 养学生的 语言组织 能力。深【提问】燃烧现象的发生，必须同时具备这三个条件 吗？如果缺少其中一个，燃烧现象还能发生吗？入通过观看【探究活动二】燃烧条件的对比探究演示实巩验，培养【演示实验7-1（改进版）学生对周比、分析【教师】在500ml的烧杯中注入400ml沸水，并投入 一小块白磷（着火点约为40c） 0在改进过的试管内 分别置入一小粒干燥白磷和干燥红磷并用气球把试管 口扎上并把试管浸入有热水的

7、烧杯。请同学们仔细观察 实验现象，并记录卜来。【提问】1、试管中红磷与白磷实验现象对比，说明燃 烧需要什么条件？2、试管中白磷与水中白磷实验现象对比，说明燃烧还 需要什么条件？3、如何使水中的白磷也燃烧起来？【播放录像】向水中的白磷通氧气。【结论】由该实验我们知道，燃烧的三个条件必须同时 具备，缺一/、可。1、思考2、观察实 验、记录现 象试管内白 磷燃烧红 磷未燃烧 水中白磷未 燃烧学生认真比 较实验现 象，思考并 回答教师提 出的疑问。准确描述 实验现象 的能力。通过表中 实验条件 的比较， 培养学生 对比、分 析、归纳、 总结的能 力。并且 从中得出 燃烧必须 同时具备 三个条 件，缺一 不可。归纳 小结【教师】引导学生进行本