化学人教版九年级下册酸和碱化学性质复习

1、酸和碱化学性质复习教学设计【教学目标】知识与技能目标：(1)理解酸和碱的化学性质，掌握规律，形成知识体 系。(2)提高科学探究能力和分析问题，解决问题的能力 过程与方法目标：通过对酸碱化学性质的归纳培养学生归纳总结的能 力。情感态度与价值观目标：(1)增强学生的合作学习意识。(2)培养学生认真细致的学习态度。【教学重、难点】 酸和碱的化学性质【教学方法】分析讨论、归纳总结【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、知识回顾同学们回顾酸、碱的定义【学生】完成以下方程式酸碱指示剂卜壬（上| waoll| h,s4【教师】通过以上试题请同学们回忆以下两个问题：1. 我们学过哪些酸?酸都有哪些共同的化学性质

2、?2. 我们学过哪些碱?碱都有哪些共同的化学性质呢?【学生】看图自己完成二、 归纳总结【教师】边点评边板书酸的化学性质1、酸与酸碱指示剂反应。2、酸+金属=盐 +氢气。3、酸+金属氧化物=盐 +水。4、酸+碱 =盐 +水。5、酸+盐 =新盐+新酸。碱的化学性质1、碱与酸碱指示剂显示不同的颜色。 。2、碱+非金属氧化物=盐 +水。3、碱+酸 =盐 +水。4、碱+盐 =新盐+新碱。【教师】检验学生对酸碱化学性质的掌握程度。三、合作探究【学生】看图独立回答。【教师】 酸碱化学性质在中考试题中的应用 （小组合作完成）试题：同学们在学习酸碱的化学性质时构建了如图所示的知识网络，a、b、c、d是不同类别的

3、化合物，“一一”表示物质在一定条件下可以发生化学反应。请回答下列问题 :h c | d.h4qj(1)反应的实验现象为 。(2)写由图中一个中和反应的化学方程式：(3)物质c可能是。【学生】 通过小组讨论，展示试题的结果。四、能力提升试题：氢氧化钠变质的探究【教师提问】如何设计实验证明氢氧化钠变质了，写由实验的步骤、实验现象及实验的结论。(用酸碱的化学性质完成)【学生】 通过小组讨论，展示试题的结果。【课堂小结】通过以上学习，你获得了哪些知识？得到了哪些启示？【板书设计】酸和碱化学性质的复习一.酸相似的化学性质1、酸与酸碱指示剂反应。2、酸+金属=盐+氢气。3、酸+金属氧化物=盐+水。4、酸+

4、碱=盐+水。5、酸+盐=新盐+新酸。二.碱相似的化学性质1、碱与酸碱指示剂显示不同的颜色。 。2、碱+非金属氧化物=盐 +水。3、碱+酸 =盐+水。4、碱 +盐 =新盐+新碱。【 布置作业 】做完实验用的氢氧化钠溶液忘记了盖瓶盖。对于该溶液变质的程度如何请同学们设计实验方案，简要叙述实验步骤和现象，并写出相关反应的化学方程式。 （用盐的化学性质完成）【 课后反思 】酸碱化学性质是人教版九年级化学下册第十 单元的内容，本章内容具有内容多、物质多、反应多、规律多等特点，是初中化学的核心知识之一。 课程标准要求通过本章的学习，掌握有关常见的酸、碱等 物 质 的 性 质 以 及 物 质 的 用 途 等

5、 。 中考对酸和碱化学性质的要求也是不仅要会写，关键是要会灵活运用。因 此 成 为 历来中考试题考查的重点内容。所以对酸碱化学性质 的复习非常有必要。本节课针对如何进行有效的复习，本人从以下角 度做了精心安排：一、抓住两条线索本章涉及许多物质，复习时要掌握它们的性质、 用途等。而物质结构决定性质、性质决定用途，因此 复习时必须牢牢抓住 “结构 性质”、 “性质 用 途”这两条线索。1 抓 “结构 性质”。 本章介绍酸、 碱两类物 质，由于同类物质具有相似的组成，因此具有相似的 化学性质。如，各种酸组成上共同具有h+ ， 因 此 它 们都具有酸的通性（与指示剂、活泼金属、金属氧化物、 碱以盐等反

6、应） ；不同类型物质因组成不同，因而化学 性质存在差异（如 hcl与naoh化学性质差别很大）；此外，同类的不同物质组成上也存在差异（如 hcl 和 h2so4 的阴离子不同）， 因此它们的化学性质上也会存在差异等。2 抓 “ 性 质 用 途 ” 。 物 质 的 用 途 是 由 该 物 质 的性质决定的，不同的物质因具有不同的性质，因而 具有不同的用途。如盐酸、硫酸等都能用于金属除锈 等，是因为盐酸、硫酸能与金属氧化物反应；熟石灰 因能与酸性物质发生反应，因而熟石灰可用于改良酸 性土壤；又如小苏打常用作面食的发酵剂是因为它们 能与酸发生反应等。复习时，如果善于抓住这两条线 索，将有利于形成酸、

7、碱等的知识网络，提高理解与 记忆效果。二、完善概念认识 本章内容涉及的概念很多，包括酸、碱等物质类 属的概念以及中和反应概念等。有些概念虽然课本没 有明确给由，但如果能从物质组成特点上去认识，则 有利于从实质上去把握酸、碱等物质的通性。这样的 复习，不仅能较为完善的认识相应的概念，而且还有 利于各类物质共同 性质的认识。三、归纳反应规律本章涉及到的知识点、重难点很多，怎样才能在 一节课中将这些零散的知识有系统地串联起来？从而 提高复习效率。具体的教学中通过一张知识网络图让 学生写化学方程式并归纳知识点，教师再进行总结， 总结时可以采用“形象记忆”。用左（右）手五指分别表示指示剂、金属（非金属）

8、、金属氧化物（非金属氧化物）、碱（酸）、盐等，并把它们对 应（如图）。该图左（右）手分别对应酸（碱）的通性。然后进行相应的练习，通过边讲边练达到讲练结合的 目的。针对临近中考的学生选题要精选，我选择了中 考化学推断题、探究题两类题。因为这两类题在中考 化学中考查酸碱化学性质由现频率最高的两类题，而 且也是学生失分较多的两类题，让学生感受到掌握好 基础知识之后才能灵活运用已学知识解决问题，提升 能力。四、强调回归课本在复习一些关键点时，特别强调回归课本，以课 本为依据，从课本找依据。尤其在临近中考前强调回 归课本，注重双基的夯实和提升更具有很强的现实意 义，更有利于全面提升复习效率。本节课通过学生自主归纳总结、