第一章远程教育的起源发展

1、远程教育的历史与发展 教学设计分析 单元设置 单元一、远程教育的起源和发展 单元二、开放大学的兴起和发展 单元三、远程教育与终身教育和学习化社会 单元四、远程教育的专业化 单元五、远程教育相关学者 以教材内容为主线，以下单元为依据远以教材内容为主线，以下单元为依据远 程教育的近期发展设置的。程教育的近期发展设置的。 参考资料和练习题参考资料和练习题 学习目标学习目标 了解两种关于远程教育起源的观点，学会分析造成认识上 差异的原因； 理解并记忆广义远程教育和狭义远程教育的两种定义； 了解关于远程教育发展阶段划分的主要理论，及其划分依 据； 了解开放大学的兴起以及其发展历程； 了解远程教育、终身教

2、育以及学习化社会的定义和联系； 知道远程教育专业化的必然趋势； 知道国内外远程教育领域的主要学术杂志的名称、语言、 所在国家，及网址； 知道国内外远程教育的相关学者及其主要贡献。 重点重点 难点难点 重点： 了解两种关于远程教育起源的观点，学会分析造成认识上 差异的原因； 了解关于远程教育发展阶段划分的主要理论，及其划分依 据； 了解开放大学的兴起以及其发展历程； 难点： 理解并记忆广义远程教育和狭义远程教育的两种定义； 了解远程教育、终身教育以及学习化社会的定义和联系； 起源于古中国 主题主题1 远程教育的历史远程教育的历史 起源起源 主题主题2 远程教育的主要远程教育的主要 发展阶段发展阶

3、段 zzzzzzzzz单元一单元一 远程教育的起源和发展远程教育的起源和发展 起源于西方 狭义与广义的远 程教育定义 产生分歧的原因 三代信息技术和 三代远程教育 五代信息技术和 五代远程教育 对两种分类的比 较 主题主题1、信息技术的发展、信息技术的发展 主题、独立的远程教学主题、独立的远程教学 大学的先驱大学的先驱 主题主题3、英国开放大学、英国开放大学 zzzzzzzzz单元二、开放大学的兴起和发展单元二、开放大学的兴起和发展 起因三种应用方式 l 起源 l 大学学位教育 l 继续教育和研究 生教育 l 媒体和教育方法 远程教育定 义 远程教育的 本质 主题一：远程教主题一：远程教 育的

4、定义与本质育的定义与本质 终身教育与 终身学习 当代终身教 育与终身学 习思想的提 出与发展 主题二：终身教育主题二：终身教育 与终身学习与终身学习 主题四：终身教育主题四：终身教育 在中国的发展在中国的发展 zzzzzzzzz单元三、远程教育与终身教育和学习化社会单元三、远程教育与终身教育和学习化社会 主题三：学习化社主题三：学习化社 会和学习型组织会和学习型组织 远程教育与 终身教育和 学习化社会 主题一：远程教育作为主题一：远程教育作为 一门独立学科的标志一门独立学科的标志 主题二：远程教主题二：远程教 育理论基础育理论基础 zzzzzzzzz 单元四、远程教育的专业化单元四、远程教育的专业化 主题三：远程教主题三：远程教 育的专业化育的专业化 主题四：远程教育的主题四：远程教育的 协会、杂志和研究机协会、杂志和研究机 构构 国内外远程教 育相关学者 zzzzzzz