小组竞争的意义

1、小组竞争的意义：采取小组竞争手段的最大优点在于它对小学生的学习有强烈的激励作用。 众所周知， 对于小学生来说， 经过激励的学习行为与未经激励的学习行为其效果大不相同， 而且在诸多可对小学生产生激励作用的因素中。 竞争的情景对独立的激励作用最大。 我们能够做这样一个试验：让学生分别做两次难度相当、 题量相同的笔试练习， 第一次什么也不说； 第二次告诉学生哪组最先做完而且做得又好， 奖励一张动物卡片。 结果两次的准确率一定不一样， 而且后次要高于前次。 可见小学生在完成其力所能及的学习任务时， 若将其置身于竞争的情境中， 其学习效率可明显提升。小组竞赛很能在小组内形成一股凝聚力， 向心力， 大家齐

2、心协力为小组荣誉而努力， 能更好地提升学生的团结协作精神和集体主义意识。 而且因为以小组为单位， 参与面更广， 竞争更激烈， 获胜人数也更多， 后进生也有了获奖的机会，能体会到成就感。 另外在小组活动中我要求小组成员每人一句， 说的少的必需记录， 这就促使差生也必须努力多说或写。 所以后进生也能体会到参与的快乐。这样的小组竞争就能促动后进生的学习兴趣。竞争通常被认为是用来鼓励进取，提升学习积极性的有效手段，小组之间的竞争多与合作，利用组间竞争， 不但有利于学习任务的有效完成， 还能够增强小组凝聚力， 有效地引发组内学习伙伴间较强烈的协作动机， 从而营造一种进取向上的学习氛围， 而这样的学习氛围

3、对高年级学习来说尤为重要。第四步 建立小组考评机制。怎么考核一个小组， 促动小组的长远发展才是小组建设中的核心问题。 开学伊始我们利用班会课以学校学生管理条例和细则为基础，结合具体班级特点，制定相对应的班级管理条例和细则 ， 班级管理条例和细则从学习，卫生，纪律，礼仪等方面由各小组长以班级管理条例和细则 为标准每天对全班同学实行督促、打分， 注明减分具体原因， 每天下午放学前实行汇总， 并结合各项学校扣分， 对各小组实行总分公布。 班级标准分以下的小组留下接受“班级惩罚” 。并即时公布在班内光荣榜上，起到鼓励和督促的作用。2 、 每个月实行一次总考评，评出本月的“最佳小组” ，确定优秀小组长，

4、同时每个小组评出“每组一星” 、 “每月之星” 等，旨在激励更多的学生持续进步， 向着更高更好的目标努力。3、各学科老师在课上根据各小组的课堂表现情况，实行合理的加减分，一次调动课堂的积极性，学科代表即时实行记录，以在月末的总评中实行汇总。4 、 由任课教师根据课堂表现，作业情况等评出本学科的“进步最大同学” ， 并根据班级考评标准实行个人加分，再算到相对应小组内，以鼓励小组的互帮互助，学科“优生拉弱生” 。一、 小组评价的基本要求1. 变对学生个体的评价为对学习小组的评价。2 .预习交流中的评价：小组相互交换检查，以小组为单位评价，小组全部同学达标每人得1分，一人不达标不得分，由组长相互评价

5、。能提出有价值问题（老师认可的）的小组加3分。由交换后的各组长实行统计,在科代表的监督下于当堂下课后,由各组长填写在七桥初中小组合作学习课堂评价表上。3 .小组讨论环节中采用组内自评，按小组分工能积极主动交流讨论结果，由组长确定每人1分，若一人不按分工发言记0 分。由各个小组长实行统计,在科代表的监督下于当堂下课后由各组长填写在七桥初中小组合作学习课堂评价表上。4 .老师每节课必须对小组实行评价。课堂评价：任课老师根据七桥初中小组合作学习评价标准第 1-10 条，结合各个小组课堂合作效果，于当堂下课后作出评价。并将评价结果交给科代表 ,负责将评价结果记录在七桥初中小组合作学习课堂评价表上。课后

6、评价：任课老师根据七桥初中小组合作学习评价标准第 11 条，结合各个小组课后合作效果于每天作出一次评价。将评价结果于次天上课前交给科代表,记录在七桥初中小组合作学习课堂评价表上。5 .班级评价。班主任每周一10： 00 以前将 七桥初中小组合作学习课堂评价表 ， 实行统计，完成七桥初中小组合作学习评价统计表一式两份，评价表和一份统计表于每周一10 ：30 以前,一道上交年级组。每一周本班根据统计结果按小组分数从高到低,评选出优秀合作学习小组两个， 在班会课上实行总结表彰， 并将另一张统计表张贴在温馨提示栏上对全班公布。对于优秀小组实行适当的奖励，表彰优秀学习小组。6 .年级组根据班数（原则上有

7、几个班就评几个）,每月按各班上交小组分数,从高到低评出优秀学习小组 3 至 5 个实行表彰，班级考核中每小组加10 分。年级组每周一下午14： 30 以前将每班所交的统计表和评价表一道上交教导处。7 .每期由各年级组根据平时各小组考核总积分，结合各小组阶段考试、期末成绩，推荐一个小组上报教务处.在全校范围内实行表彰和奖励。班级考核中每小组加20 分。每期各年级组推选一名最佳发言人、最佳小组长、最佳操作员、最佳纪律监督员、最佳记录员、最佳质疑员 . 由学校在全校范围内实行表彰和奖励.8 .必须按学校要求，由学校每月组织验收小组实行验收。合格后学校给每班每月小组活动建设经费 元。二、小组合作学习的

8、评价标准（ 10 分）1 组员课前准备充分，物品放置齐整，安静等待上课得0.5 分。2 自主预习：主动、认真、投入的完成导学案中预习提纲要求的内容，并保持组内安静得 0.5分。3 交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生,得 2分。4 质疑展示： 参与积极主动，一周内组内各成员至少应有一次展示； 板演规范清楚， 讲述基发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意,得 2 分。5 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，即时补充自己的想法,得1 分。6 善于思考，能

9、主动发现和提出问题，并有条理的表达思考过程得1 分。7 组内“兵教兵”结队明确，成员间互相协助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步得1 分。8 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评发改，并即时做好记载得 0.5 分。9 组长认真组织安排组内学习活动， 组内成员服从组长和教师的指导， 听从组长和老师的指挥得 1 分。10 . 做到入室即静，进入教室，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象得0.5 分。11.课后作业环节中，发现下列情况之一的，各扣 1分：有人未能按时完成作业；有人抄作业；有人未即时订正；组长未即时批阅订正作业。2、细化评价栏目中学生逐渐显露出成人化

10、的心态, 或事不关己高高挂起, 或碍于情面, 或胆小怕事 , 或贪图小利 , 或于己无益的事不做等等。 虽然他们心中存有是非美丑善恶的标准 , 却不表现出来, 从客观上助长了歪风邪气, 无益于准确舆论的形成与作用的发挥。所以要细化评价标准，使学生在具体的评价项目上，明确应该做什么、怎样做，并且要常抓不懈。我班四壁墙壁上醒目地列出以下专栏：1，课堂表现榜。 （每节课各任课老师通过提问、展示、竞赛、习题反馈等各个方面对九个小组实行综合评价，给优秀小组画星）2，各科作业栏。（语数英等作业由科代表每天板书，公布欠交、优秀、质劣作业名单） 3 ，励志语：每天一换，全班征集并评比 4, 优秀作业展示台。5

11、，七嘴八舌议一议，群策群力献计谋。（让同学们注重并相讨班中热点话题，征集并评比稿件） 6 ，赏心悦目我的作品。 （ 让同学们自己创作） 7 ，我是班里一分子， 我的体会您分享。 （同学们提供稿件， 语文小组筛选稿件） 8 ，我的兴趣，我的收藏。（展示同学们丰富多彩的课外生活）3、全方位竞赛以上八项栏目均有负责人，负责人工作出色者加分。（ 1）课堂上回答问题优胜者加分。此项有很大的空间，可灵活使用，各任课老师参与。如以小组为单位出必答题，抢答题，分数可加可扣。（ 2）某科作业被评为优秀，优秀励志语被采用， 热点话题稿件被采用， 好的收藏、 书、 画作品被采用者一律加分。（ 3）课前准备，自习课，

12、集会，体操，眼操，校服，学生证佩戴等，优者加分，违纪者扣分。（ 4）老师当众表扬，拾金不昧，争做好事，级赛，校赛获奖者加分。（ 5）“卫生值日” 能拿 a 级者加分，逃跑或马虎者扣分。 （6） 其他。（附班级量化考评细则）4、奖罚制完善平时量化分的记录一定要由专人负责， 记清楚加分的时间以及为什么加分，个人的和小组的要分开记清楚， 方便最后评选出个人量化分的优胜者。 评价分为短期（一天），中期（一周）和长期（一月或一学期）作奖罚。根据上述加扣分规则，每天下午5： 00 截止，小组总分前三名能够马上自由活动，其余同学继续自学。一周累计，总分后三名小组要做义务打扫教师办公室等劳动。一月累计，总分前

13、三名小组可得发给家长的喜报。因为加、扣分工作量大，所以我安排了每天一位值日班长。并提前培训值日班长和小组长，动员组员们热心协助“扣分大户”们“改过自身”，其他组员要奋力从各方面加分。对后进生仍然要坚持经常谈心，注重他们的点滴进步。5、班级分组竞赛注意事项要注意处理好“竞争与合作”的关系，以免出现勾心斗角心，自私自利的 现象，或者课堂上只顾加分不注意听课的现象。学生对新事物的新鲜感有一定的 “有效期”，应在恰当的时间稍微变换一下花样。小组合作教学的实施增强了同学们的合作互助精神。班里面坏人坏事发现 早，好处理，好人好事大量涌现。学习困难的同学在其他同学的协助下、 监督下， 找到了学习的动力和信心

14、，课堂气氛空前热烈，真正实现了学生成为课堂、校园 的主体。附班级量化考评细则 项组别课上作业励 志 语稿 件课夕卜 兴趣 展小值日做操校服学 生 证集会好 人 好 事其他组1号2号3号4号5号6号组1号2号3号4号5号6号九 组1号2号3号4号5号6号小组自主合作学习组织、评价方案（试行）、组织方法1、班主任负责学习小组的组织、组长的选用、组员序号的排列。负责统计每天、每周的评价结果，每周五下午放学前上报级部。2、各小组根据小组情况，制定周发展目标和学习计划。3、各小组团结合作，互帮互助，组长督促组员认真完成各项学习任务，确保组员不掉队、 本组无差生。 相互监督作业独立完成情况， 即时向课代表

15、举报抄袭作业的现象。4、每节课前，各小组轮流互查导学案完成情况、学具准备情况、知识复习巩固情况，做好检评记录，即时向值日班长汇报。5、 课上合作学习时， 组长主持， 讨论分析问题， 组长汇总组内同学的观点、学习成果，并决定小组发言人，积极展示集体学习成果，提出小组的疑难问题。6、教师评价小组自主合作学习情况，评价小组发言、汇报、展示以及测试情况，评价小组学习纪律，量化赋分。7、教师课上评价要公平、公正、公开。提问时，让各组机会均等、难度相当，提问学生水平相当，尽可能平衡提问几率。8、教师要给学生充分的自主学习时间、合作学习时间，并选择恰当的合作学习内容（可自主学会的内容不必合作），杜绝教师主讲

16、，倡导教师主导。 真正让学生成为学习的主人。二、评价细则1、教师评价内容与方法。（ 1）教师评价学生的作业质量，优秀作业、良好作业、合格作业、较差作业分别赋 5、 3、 2、 1 分。不交作业者减5分。（ 2）教师评价学生完成导学案、保存导学案的情况，导学案完成情况与作业等级赋分相同，每丢失一个导学案减10 分。（ 3）教师评价课上小组合作学习氛围，对好的组酌情加13 分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加 13 分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加 13 分，评价小组学生纪律情况，差的酌情减 13 分。（ 4）教师评价学生各类测试情况，测试成绩分a、 b、 c、 d 四个等级，分别赋分5、

17、3、2、1分。2、组间互查内容与方法。组长课前检查相邻组的课前准备， 重点检查导学案的准备、 完成情况、 学具准备情况、知识复习巩固情况，准备不充分或未完成者，每人次减1 分。3、组长评价内容与方法。（ 1）组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况。（ 2）评价组内学生作业完成情况，自主学习情况，课前准备情况，桌上物品摆放情况，小组合作学习参与情况，课堂及自习纪律、劳动卫生。以上各项完成不好、不积极参与、违纪或劳动不积极、卫生较差者，酌情减1-3 分，一周一总，作为评选优秀组员的依据。三、奖励办法每周汇总各项检查结果， 各班每周评出两个合作学习优秀小组， 五名课堂积极参与之星， 学校

18、给予表彰， 同学个人的量化成绩与期末评优选先挂钩， 并计入个人成长档案。对后进小组，各班给予相对应鞭策，促其进步。小组合作管理评价细则默认分类 2010-01-19 08 ： 22 ： 00 阅读 12 评论 0 字号：大中小初二级部小组合作管理评价细则 一、小组合作班级管理评价1 、 班级管理的小组合作角色的划分1 ）班级小组划分办法：每个小组人数为 6 人，根据上一次考试成绩分为 1 6 号。2）组长评选办法：选择学习成绩优异、组织管理水平强的同学为正组长，正组长的评选可由小组成员主动报名、小组推荐或班主任直接指定；3）岗位设置及职责：在班主任及任课教师的指导下，由正组长根据小组成员的学习

19、和工作水平选择出纪律组长、 学科组长。 纪律组长的主要职责是配合组长管理本小组的纪律； 学科组长的职责是针对本小组所有成员的不同学科的学习情况对小组成员辅导， 并检查、 收发本学科的导学案。2、组长的职责：正组长主要负责本小组的日常学习、纪律、思想等各方面的管理；负责监督本小组各科导学案的预习时间安排。 在课堂上， 协助学科组长安排课的预习、 展示及反馈情况； 课间及双休日督促本小组学科组长安排对下节课导学案的预习。 小组长要做到每节课课后有本小组的学习、纪律、思想等方面的记录，并对小组成员的日常表现实行量化打分，每半个工作日向班主任汇报一次小组情况。3、小组合作学习的任务：1）、 组织独学的

20、具体要求： 根据小组成员不同层次的学习状况， 协助学科组长安排每个同学需要独立完成的学习任务， 要求小组成员在每节课上课之前必须独立完成布置的任务， 并用三种符号实行标示； 对于重点和错误知识， 要求小组成员用不同颜色的笔做好标志， 并由学科组长在下节课之前实行检查。 对于不按照要求做的同学， 要提出批评和警告， 并做好记录，对其实行量化扣分。a、 b 级题目要求每个小组成员在规定时间内独立完成； c 级题目 3 号以上的同学要独立完成， 3 号以下的同学要在小组群学时掌握； d 级题目要求2 号以上的同 学能独立完成。2 ） 、 组织群学的要求： 小组长要在每半个单元日之前组织小组群学。 小

21、组群学的具体安排是要求同一学科成绩相近的同学组队讨论、 探究， 能使小组成员做到真正理解并掌握。 小组展示时，要负责对每个同学的任务提前做好分工。对于a 、 b 级题目不作讨论，要求小组所有成员在群学后都能掌握c级题目，3号以上同学群学后掌握d级题目。4、班内对小组的评价措施：1）、优秀管理小组的评选条件：a、小组成员全部按照规定完成导学案的任务；b、小组展示积极，每天1 6号都必须准确完成反馈任务；c、平时及课上纪律良好。2）、最佳独学小组的评选条件：a、本单元日小组所有成员均能独立完成独学任务；b、独学任务必须做到完全准确并能讲出做题过程及原理。3）、最佳展示小组的评选条件：a、声音宏亮，

22、语言清楚；日条理清晰，通俗易懂；c有创新意识；d、时间紧凑，利落大方4）、最佳点评员评选办法：a、声音宏亮，吐字清楚，逻辑性强； b、对展示同学的优缺点点评准确；c、能提出自己合理化建议5）、最佳讲解员评选条件：a、普通话好，声音宏亮，吐字清楚，逻辑性强；b、讲解清晰，仪态大方；c、举一反三，有创新意识，思路清晰；6 ） 、 根据各科课代表的表现情况评选最佳课代表：a、 课前即时联系任课教师布置课的任务；b、课上组织情况；c、对个小组的学习情况即时与任课教师、班主任实行汇报7 ） 、 每堂课由课代表负责组织及管理， 由任课教师、 课代表对本堂课各组、 各最佳实行评选。5、鼓励措施：1）、精神鼓

23、励：a、教师及课代表对最佳提出表扬，并对小组量化加分；b、每周评选出各项最佳之星；c、小组最终积分决定三好学生及优秀学生干部的名额分配，本小组得分高者 优先获得评选资格2）、物质奖励：a、级部对各项最佳之星实行奖励；b、班级每周最佳获得在学校食堂内免费午餐一次；每周最佳之星获得由家长委员会提供的奖品；6、小组角色的动态管理办法：a、每周的最佳合作组可优先挑选班级座次位置；小组最佳可优先挑选小组内座次位置；b、成绩进步的同学随时调整小组号；c对于组内最佳设置标志牌二、小组合作的课堂评价指标：1 、小组全体成员按照要求完成导学案情况；2、能否积极、准确、有条理的展示；3、小组成员反馈情况；4、课堂

24、纪律；5、学习效率；6、举一反三，有创新意识组合作的评价默认分类 2010-01-19 08 ： 06 ： 00 阅读 10 评论 0 字号：大中小小组合作为我们提供了更多的锻炼机会， 促动了我们的全面发展， 也提升了我们的学习效率，培养我们良好的合作品质和学习习惯， 有利于我们适合未来社会生存发展的需要。 互助是我们的原则，快乐是我们的宗旨。为进一步激发学生的学习兴趣，形成“组内成员合作，组间成员竞争” 的新格局， 激励学生积极参与合作探究， 激发学生回答问题的热情与参与的积极性， 我们以学校管理及课堂改革为背景， 特制定适合班级特点的考评标准和细则。 具体积分 标准：学习方面一、课堂评价1 . 回答问题分为教师点名提问和学生主动回答两种情况。a.教师检查提问按照学生回答情况赋分：准确+3 分，基本准确+2 分，一般+1 分。答错酌情减1 2 分b.小组讨论，学生抢答按照学生回答情况赋分：准确+5 分，基本准确+3 分，一般+1 分。2 .上课不专心听讲，出现看杂书、说话、回头、睡觉、传纸条、吃东西等所有与学习无关的事情，减 5 分，严重者加倍扣