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文档简介

1、穿棉衣为什么暖和三维教学目标知识与技能1 、知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性较好。2 、会准确使用温度计，准确测量水的温度。1 、能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。 2 、能列举生活中保暖和隔热的事例。情感态度价值观1 、在探究活动中注意采集数据，尊重事实。2 、意识到科学知识能改善我们的生活，体会到科学能使生活更美好。教学重点 知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性较好。教学难点 能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。教学准备 1 、教师准备：为每组同学准备热水、液体温度计、水杯等。 2 、学生准备：毛衣、棉衣。教学过程一、导入新课我今早出门收到一条短信：荆

2、门阴到小雨，气温4C-9C。同学们听到这条短信你有什么想法?(学生发言) 我注意到我们班的很多同学衣着和前几天相比有了变化。来说说你今天穿的是什么衣服?你呢? 你前几天呢?你再来说说?你为什么要穿棉衣?是啊，天气变冷了，穿上棉衣会更暖和。没穿的同学可要注意防寒保暖啊，不能光要风度，不要温度。冻病了可不划算。师问：同学们，为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和?这就是我们这节课要探讨的问题。 板书课题：穿棉衣为什么暖和二、自主探究1 、对提出的问题，学生小组内实行讨论。集体的智慧是无穷的。同学们现在在小组内实行讨论，看哪个小组能找出原因。开始讨论。 2、汇报交流各自的猜测。引导学生大胆猜测，老师不要发表

3、意见。（它们能生热吗）3、各组分别实行相关的实验设计。 各小组都得出了结论。实践是检验真理的唯一标准。下面请同学们利用桌上的材料，设计一个实验，来验证你的结论是不是准确的。4、各组汇报交流实验设计方案。请各组汇报你们小组的实验方案。5 、选择实验材料，交代注意事项。 控制好对比试验的相同条件。 温度计的准确使用方法。手拿温度计的上端。温度计伸入液体时不要碰到容器壁及底部。读温度计时，眼睛要平视刻度。 注意安全，不要烫到。(重点强调)6 、各小组实行实验探究活动，教师巡视指导。 巡视时对实验有困难的小组加以指导。并指正学生实验不规范的地方。 7 、分小组汇报交流： 你们做了那些研究? 发现了什么现象?8 、分析实验现象： 比较三个杯子里水的温度。水温的不同说明了什么?9 、讨论 根据你的实验结论，说说为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和?10 、小结 穿上毛衣、棉衣会感到暖和是因为它能起到保暖的作用，既能够阻止身体已有的热散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。三、课后拓展 1 、思考：生产生活中，哪些地方利用了保温? 哪些地方利用了隔热?(冰棒隔热，馒头保温)2 、课后研究保温杯，热水瓶是怎样保温

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