第一期课标论坛

1、尊敬的各位领导，各位老师，大家好？我交流的题目是追随课标方向、回归课标要求 新版课程标准实施以来我们欣喜的看到了老师们教学观点、教学理念、教学手段以及教学评价、的一个改变；通过对新课标的解读和在课堂教学实践中的践行，使我有了以下几点感悟：一、对识字教学有了新的理解“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”“也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”这样的提法意味着，整个义务教育阶段都应重视识字教学。长期以来，老师们存有一个理解的误区，总认为“识字是低年段的教学任务”，第二学段的阅读教学就注重语言文字的训练，无形中就削弱了识字教学。其结果就是出现书写不规范、错别字较多的现状，到了第三学

2、段多数老师更是不把识字教学作为课堂教学内容。要么一带而过，要么一味让学生自己读写，更缺乏即时的有针对性的指导。这对于完成小学阶段的识字任务的确很不利，对于培养学生自主识字水平也是很不利。现在，我们清醒地理解到识字“是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”第三学段不但还有识字教学的任务，而且这比过去更重了要自觉地把识字教学纳入整个教学的范畴，尤其要重视抓好要求“会写”的字的教学。自从对识字教学有了新的理解后，我们在识字教学中提倡在情境中识字、在生活中识字，利用学生的已有经验，用他们喜欢的方式识字。在课堂上，教师创设丰富多彩的教学情境，使用多种形象直观的教学手段协助学生识字、了解字词的意思。在课下

3、，教师引导学生在日常生活中做识字的有心人，在生活中识字，逐步培养独立识字水平。教学建议中明确指出：“识字、写字教学是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容，要在每天的语文课中安排10分钟写字时间，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”这是新课标中对于写字教学的建议，能够说这个建议竖起了写字教学的航标，写字教学不再是语文的次要内容，它回到了应有的高度，其中几个关键词“基础、贯串、10分钟、天天练”，对写字教学提出了明确的要求，让语文教师重新理解写字的基础性作用，并告诉我们怎么去操作。那么，该如何去落实这10分钟的当堂

4、写字教学呢？我认为写字教学在课堂教学中的那个环节出现形式不固定，哪里需要写就放在哪里，只要能够保证学生每天的练字时间就能够。我校为了向“10”分钟要质量，要求语文教师坚持抓好“10”分钟练字时间，不流于形式，不将时间移作它用。学校起到管理和监督的作用。低年级，凡要求“会写”的生字都在课内安排时间认真指导书写。高年级，在课内时间指导学生书写一些难写字、易错的字。当前，我校语文教师都十分重视写字指导和书写训练，学生能够“在教师指导下随堂练习”，做到“天天练”。写字课上，语文教师在注重学生练字的过程时，还重点协助学生保持准确的写字姿势和养成良好的书写习惯。三、对阅读教学的再理解回归课程本真 聚焦语言

5、训练新课标明确界定了语文课程的基本性质“语文课程是一门学习语言文字使用的综合性、实践性课程。”提出了“语文课程是学生学习使用祖国语言文字的课程” “语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字使用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”的课程理念。我认为在教学中要紧紧围绕学习语言文字使用这个中心任务，着重解决“教什么”和“怎么教”两个问题。（一）、教什么紧扣语言训练点教师备课时，准确理解、把握教材内容，来确定“教什么”，即语言训练的内容，如，需要理解的词句，需要积累的语言，需要习得的学法，。找准语言训练的重点。这样才能做到简化教学内容，突出语言训练重点。比如桂林山水一课，该教些什么

6、呢？根据课标对这个学段“阅读”目标的要求：确定本课的教学目标，重点突出在阅读中学表达、学会使用的特点，这样找准教学内容的重点，即语言训练重点，是有效教学的前提。（二）、怎么教巧设问题 以读为本 读中学写巧设问题，引发表达阅读教学中，课堂提问是教师引导学生理解课文内容，学习课文语言的有效手段，所以，问题设置对阅读教学成效高低至关重要。老师要针对教学内容的重点、难点，找准学生的兴趣点，善于抓住思想内容与语言表达的结合点，利用好学生的理解冲突，有针对性地提出问题，特别是“牵一发而动全身”的问题。如，跨越百年的美丽是一篇赞美居里夫人的文章，课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，学生的生活经历与文本有较大的差别，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？在这堂课的教学中，我以“美丽”为主线，引导学生探求“美丽”内涵，以疑问促阅读，并相机渗透读书方法的指导。整个阅读教学的过程，就是一个质疑解疑的过程，是一个学生自主实践、自我建构的过程。要提升小学语文阅读教学的实效性，需要我们老师必须真正贯彻落实新课程理念，让阅读教学回归本真，围绕学习语言文字使用这个课程基本性质，扎实实行语言训练，提升学生语言使用水平。 总来说之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新