基础护理实验课的改进

1、基础护理实验课的改进摘要：护理学作为一门基础学科，而改进基础护理实 验课是一个重要的问题。本文根据护理学基础的实验教 学，分析了改进教学的方法，教学环节得到优化，使得学生 在实践、动手的能力、创新思维的能力、分析与解决问题的 能力得到培养， 而在进行教学时， 要优化、整合每一个要素， 使得学生的自我学习与管理的能力、创新能力得到增强，从 而促进实验教学的效率。关键词：护理学基础；实验教学方法；网络数字 在高等护理教育中， 护理学基础是一门主干课程， 其实践性很强。对于护理学基础实验课，要促进学生在 实践、动手、创新、分析、解决问题等方面能力，而在我校 及其他很多院校，关于护理实验教学的模式，教

2、师要先讲解 实验的内容、目的、操作、方法、注意事项等，接着进行操 作演示，再让学生进行回演、操作，最后再进行分组实验的 方式。根据实践表明，采用这样的教学方法与当前的教育发 展有着很大的不适应，所以，对护理学基础的实验教学 方法，需要不断进行改进与探索。1 以问题为基础的病历式教学法1969 年，这种方法由加拿大的 Mc Master 大学首创。其具有的含义为：对于课程的设计，先提一个临床的问题，以 小组研讨的形式而进行，以学生为中心而教师是辅导者的方 法来解决问题。在进行护理学实验时， 依据教学的目标、 要求，采用 PBL 方法来设计临床的病例，结合病历中的问题，教师给学生提 出问题，学生按

3、照所学知识去分析问题，从而找出问题的原 因。通过这种方法， 充实了教学内容， 培养了学生研究能力， 课堂气氛活跃了，师生关系融洽了，教师能够及时地发现问 题，并解决问题。2 优化教学环节 对于传统的护理实验教学的方法，和临床的实际操作之 间存在着比较大的差距，与当前的教育发展、要求存在着不 相适应的情况。学生要看明白老师的示范、操作，所以，要 改变当前的学习模式，即教师示教、学生凭记忆进行相关的 练习，同时，根据实验的实际情况，改进示教的方式方法。2.1 网络数字录像系统总体结构 对于本系统，在计算机的控制下，以多媒体的教育方式 为主而进行指导，由于实验教学比较特殊，所以，对于示教 操作、学生

4、练习，其双重效果要注重。对于系统，包括数字 录像、网络控制等，这两部分的控制均由控制主机来完成。2.2 系统的主要功能与优势（一）系统的主要功能 对于这个系统，结合网络技术、计算机技术、摄录像技 术一起，而在计算机上， 能够进行播放音频、 视频以及记录、 回放。随着校园网的引入，控制主机是在网络交换机、网络 终端机进行相连而形成的，作为一个独立的、护理实验室的 局域网，使得教师的音、视频信号转成音、视频等文件而进 行存放、回收，同时，文件以网络形式传送到各个练习室。（二）网络数字录像实验教学系统的优势（ 1）提高了护理实验教学质量对于这个系统， 比较直观， 使得学生能够看清微小操作， 尤其是显

5、示出多画面，这样，学生对整体操作、局部操作掌 握比较好，从而利于学生牢固地掌握。（ 2）减轻了教师的劳动强度 通过该系统，实现了上几十、几百人的课，且教师对学 生的辅导时间更多了，学生的参与意识提高了。通过师与生 互换角色， 引导学生自主参与操作， 学生的学习兴趣提高了， 学生学习的积极性也增强了，便于学生自主学习。（ 3）有利于实验教学的检查，推动创新教学的开展 对于教师，结合回放录像来发现在教学中的缺点与不足， 从而更好地进行教学，通过录像，教师在课件中把学生的错 误操作展示，便于学生纠错操作，从而培养其严谨、规范的 科学态度。3 优化学生实验室练习法3.1 小组实验法对于护理学基础的实验

6、教学，我们通常是以小组进行练 习作为主要的方法进行的，对于部分实验课，以学生与教师 为主而进行，即让学生当小教师，作为一种开放的、综合的 教学模式，促进学生的学习，掌握操作技能，改变以往护 理学基础实验教学的传统模式。3.2 以学生为主体的“角色置换”学习法 在教学护理学基础 实验中，以“角色置换” 为方法， 让学生充当“病人”与“护士” ，两人为一对互相做，或三 人为一组循环做。每一次操作，对于“护士”和“病人” ， 依据教材、 实验内容、 教师要求， 来设计好场景， 而“护士” 对“病人”的状况先认真评估，然后依据步骤去进行护理、 操作，最后，让“病人”评价“护士”的操作。3.3 实验操作竞赛教学法 为了防止学生对于学习产生疲倦的感觉、对护理知识出 现遗忘现象，我们通常在完成教学后，便会组织学生进行阶 段性的操作、竞赛等教学。而学生依据教师的要求，即进行 实验项目的竞赛，分为若干小组进行操作，在操作完成后， 参考知识、 态度、技能、目标、质量、评分标准、 操作时间， 让学生自评，而后学生讲评，最后，教师进行一个小结，对 于学生的表现评出四个等级，即优、良、及格、不及格。通 过实验操作、竞赛教学，增加了学生的积极性、趣味性，巩 固了学生的知识与技能。综上所述，在改进护理学基础实验教学方法的基础 上，通过上述各种教学方法，能够有效的促进护理实验教学 的质量