最新青岛版（六年制）四年级上册数学《 2.2 角的度量》PPT课件 (2)

1、 学习目标学习目标 1.认识量角器、角的度量单位，会在量角 器上找出大小不同的角，并知道它的度数， 会用量角器量角。 2.通过一些操作活动，培养学生的动手操作 能力。并通过联系生活，使学生理解量角的 意义。 3.在学习过程中，感受数学与生活密切联 系，激发学生学习数学的兴趣。 标出下面图形中的角。 1 2 3 1 23 4 复习导入复习导入 怎样比较上面图形中的角的大小呢？这节 课我们来学习角的度量。 情景导入情景导入 从图中，你 知道了哪些 数学信息？ 根据这些信 息，你能提 出什么问题？ 铲斗臂上的角铲斗臂上的角 能大能小。能大能小。 工地上有这么工地上有这么 多挖掘机啊！多挖掘机啊！ 探

2、索新知探索新知 铲斗臂形成的角有 多大？ 铲斗臂上的角能 大能小。 探索新知探索新知 铲斗臂形成的角有多大？ 用 可以计量长方形或正方形的面积。 角的大小是否可以用 来计量呢？ 用 可以计量线段的长度。 探索新知探索新知 用三角尺上的1来量。 有3个1那么大。 11 1 探索新知探索新知 用三角尺上的2来量。 2 2 比2个2大一些。 探索新知探索新知 有5个3那么大。 用折出的3来量。 3 3 3 3 3 探索新知探索新知 比2个4小一些。 用折出的4来量。 4 4 探索新知探索新知 为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。 通过刚才的测量，你想到了什么？ 同一个角，用大小不同的

3、角作单位去测量，结果不一样。 探索新知探索新知 常用的长度单位有米、分米和厘米。 常用的面积单位有平方米、平方分米和平方厘米。 常用的角的单位是什么呢？ 常用的计量角的单位是度。 你知道“度”是怎么回事吗？ 常用的量角工具是量角器，你认识量角器吗？ 探索新知探索新知 1 60 中心点与角 的顶点重合。 0刻度线和角 的一条边重合。 另一条边在量角 器上所对的刻度 是60，这个角就 是60。 点重合 怎样用量角器量角呢？ 边重合 读刻度 探索新知探索新知 135 现在你能量出铲斗臂形成的角有多大吗？ 你会画一个40的角吗？ 40 一靠 二移三画 典题精讲典题精讲 易错提醒易错提醒 错误解答 角的

4、大小与角的两边画出的长短有系，两 边越长，角越大。 （） 判断。 易错提醒易错提醒 错误分析： 角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大 小要看两边张开的大小，张开得越大，角越大。 正确解答 角的大小与角的两边画出的长短有关系，两边 越长，角越大。 （） 学以致用学以致用 1.读出角的度数。 45 0 120 学以致用学以致用 4 5 1 = 55 3 = 110 2 = 55 4 = 36 5 = 108 2.找一找，量一量。 中队旗 1 3 2 五角星 学以致用学以致用 45 3.试着画出45的角。 学以致用学以致用 4. 30 3030 454545 60 60 60 90 9090

5、 90 90 90 454545 （1）量一量三角板中各角的度数。 （2）你有什么发现？ 大小不同、但形状相同的三角板，三个角 的度数是一定的。 学以致用学以致用 5. 量出下面各角的度数，你能发现什么? 1 4 3 2 1 = 155 2 = 25 3 = 155 4 = 25 课堂小结课堂小结 你学会画角了吗？ 怎么用量角器量角 的大小？ 量角：1）量角器的中心点与角的顶点重合。 2）0刻度线和角 的一条边重合。 3）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这 个角就是多少度。 画角：1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻 度线和射线重合。 2）在量角器所需刻度线的地方点一个点

6、3） 以画出的射线的端点为端点，通过刚画出的点，画一条射线。 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字