最新青岛版（六年制）四年级上册数学《 5.3 笔算除法（调商）》PPT课件 (2)

1、 学习目标学习目标 1.通过学习，使学生掌握两位数除三位数， 除数是两位数用“四舍”法试 商的方法。 2.培养学生动手、动脑的习惯，以及能够把 所学的知识运用到生活中的能力。 3.让学生感受数学与生活的联系，培养学 生用数学知识解决简单实际问题的能力。 复习导入复习导入 先看看把除数看成几十来试商，再计算。 802030 4 3 2 4 0 1 2 3 1 1 5 5 1 1 5 0 2 6 4 2 2 4 2 2 4 0 7 ) 3 2 4 81) 3 4 5 23 ) 8 6 4 32 情景导入情景导入 从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？ 我们18个同学摘 了

2、126筐苹果。 我们22个家长摘 了638筐苹果。 探索新知探索新知 18个同学摘了126 筐苹果。 平均每个家长摘了多 少筐？ 22个家长摘了 638筐苹果。 平均每个同学摘了多 少筐？ 探索新知探索新知 126 18 = 18 6 1 8 20 余数和除数 一样大，商 6小了。 1 0 8 7（筐） ) 1 2 6 18 7 0 20 改商7 1 2 6 平均每个同学摘了多少筐？ 答：平均每个同学摘了 7 筐。 ) 1 2 6 探索新知探索新知 296 37 = 试一试 先说说把除数分别看作几十来试商，再计算。 2 9 6 3 7 2 5 92 9 6 8 0 商小了 4 0 7 8 改商

3、8 试一试 108 18 = 先说说把除数分别看作几十来试商，再计算。 6 1 0 8 1 8 9 01 0 8 6 0 商小了 2 0 5改商6 探索新知探索新知 探索新知探索新知 638 22 = 22 3 20 66比63大， 商3大了。 6 6 29（筐） )6 3 8 22 2 1 9 20 改商2 4 4 平均每个家长摘了多少筐？ 答：平均每个家长摘了 29 筐。 )6 3 8 9 8 1 9 8 0 探索新知探索新知 298接近300，把298看作300。 6(次) 答： 6 次能运完。 298 50 300 50 = 6 298吨土豆， 一次能运走50吨。几次能运完？ 把298

4、吨往大里看，结果6次能运完。实际 要运的比300吨少，所以6次肯定能运完。 典题精讲典题精讲 21636 = 你会计算21636和80644吗？ 改商6 2 1 636 1 8 0 3 6 5 6 2 1 6 6 余数与除数 一样大，怎 样调商呢？ 40 0 典题精讲典题精讲 你会计算21636和80644吗？ 80644 = 1814 改商8 8 0 6 44 4 4 3 6 6 1 3 9 6 9 8 1 4 396比366大， 怎样调商？ 40 3 5 2 易错提醒易错提醒 错误解答 计算。 1 4 4 24 1 6 8 7 2 4 20 易错提醒易错提醒 错误分析： 没有进行调商。把除

5、数个位“四舍”后试商，初商 偏大时要调小。 正确解答 改商6 1 4 4 24 1 6 8 7 6 0 20 1 4 4 学以致用学以致用 1.根据试商的情况，快速说出各题准确的商。 2 6 6 3 8 2 2 8 1 8 4 2 3 2 0 7 3 8 7 2 6 6 0 1 8 4 8 0 商小了改商7 商大了 改商8 2 0 4 0 9 6 学以致用学以致用2. 计算并验算。 93 32 = 162 22 = 1 6 2 2 2 1 7 2 8 2 0 8 7 商大了 1 5 4 9 3 3 2 9 6 2 9 3 0 3 2 商大了 6 4 22978 3 2 6 4 9 3 验算：

6、2 9 2 2 2 1 5 4 1 6 2 验算： 7 + 8 学以致用学以致用 3. 144 24 = 739 46 = 先说说把除数分别看作几十来试商，再计算。 1 4 4 2 4 1 6 81 4 4 6 0 商大了 2 0 7 6163 改商6 7 3 9 4 6 2 7 9 5 3 商小了 5 0 1 改商6 6 4 6 2 3 0 2 7 6 学以致用学以致用 4. 1 6 828 1 6 8 6 0 168 28 = 6(元) 答：每个花盆 6 元钱。 买28个花盆，需要付168元。每个花盆多少钱？ 学以致用学以致用 5. 5分钟夹豆子比赛，记录表如下。 48016 = 30（颗

7、） 人 数颗 数 第一组16 人480 颗 第二组15 人465 颗 各小组平均每人夹了多少颗？ 46515 = 31（颗） 答：第一小组平均每人夹了30颗，第二小组平均每人夹了31颗。 课堂小结课堂小结 这节课有什么收获？ 计算需要调商的笔算除法时，把除数看成整十数试 商。把除数个位“四舍”后试商，初商可能偏大， 这时要调小；把除数个位“五入”后试商，初商可 能偏小，这时要调大。 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴

8、、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养