活用成语(熟语),类比联想课堂教学实录概述

1、活用成语（熟语） ，类比联想课堂教学实录（类比联想是由所写的人、事物，联想到与之同类的人、事、物的联想。 ）类比联想，其媒介是事物间的相似、类似点教学目标：1、 能够说出成语的不同含义。2、 能够依据话题，选择成语作为话题作为材料教学工具：多媒体本课实录如下：师：同学们，今天这堂课，我们一起来研究一个高考话题作文专题。有了话题，定了中心，下一步该怎样寻找作文的材料， 并使文章内容丰富起来呢？今天介绍一种方法：活用熟语，包括成语，类比联想。大家都知道家喻户晓的成语是中华民族的文化财富， 怎样运用它， 挖掘它内在的意蕴，为我所用，为文章中心服务。板书示意图：意义成语意义成语意义成语观点成语（边说边

2、解说） 一个成语可以从不同的角度提炼出不同观点， 挖掘出不同的意义。一个话题作文主题、观点也可用不同的成语来说明它，甚至可以从成语本身出发， 展开类比联想， 找出与该成语内容相似的、相关的事物。这样，通过联想，发散思维，有效地拓展思路，丰富了 文章内容。现用“狐假虎威”这一成语说明，师生探讨如下：师： “狐假虎威”这一成语原本是什么意思？生： （查字典）依借别人势力欺压人。师：能否提出新的见解？生：狐狸很聪明，懂得借用老虎的威力保护自己。师：日常生活中有没有类似这种狐狸聪明的事？生：借花献佛生：借刀杀人生：君子善假于物师： “善假于物”这一项又可以类比联想到现实生活中哪些事物？师： （启发）

3、：听说女生宿舍准备安装太阳能热水器了，这是借什么？算不算是善假于物？生：草船借箭生：草刿论战师：曹刿借什么？生：借士兵的力量攻击敌人师：我们连江开发区建设借什么？生：借钱 师：借谁的钱？生：外商师生：招商引资师： “狐假虎威“原义是借老虎的势力欺压人，类比联想，试一试找写例子说明。生；曹操挟天子以令诸侯生：领导特权司机板书示意图：教师用邹忌讽齐王纳谏实例简洁解释什么叫“类比联想“师：如果现以“假借”为话题写文章，哪些成语可以用呢？生；万事具备，只欠东风生：借途灭虢师小结：大家可以看出，抓住“狐假虎威”中“假”这一关键字翻新展开，同一个成语可以有不同的意义， 甚至有相反的意义， 这就为作文材料开

4、辟了一个非常有用的途径。 接着采用类比联想的方法， 拓展发散开来，这样文章内容也就相对充实起来了。现在请阅读文章 我有理由鄙视更赢 ， 看看其中是怎样活用成语的。师：这里用了哪个成语？生：惊弓之鸟师： “惊弓之鸟”愿义是什么意思？生：形容受过惊吓，遇到类似情况就惶恐不安的人。师：这个成语还可以说明什么？ 生：有，还可说明更赢箭术高强，观察力强，聪明师：文中是这个意思吗？众生：不，文中用的是更赢残忍、缺乏爱心、险恶这个意思师：从哪一点看出更赢有这些？生：大雁已经受伤，他还用空弦吓它，没有半点同情心。教师投影网上消息警察与花牛 ：警察与花牛一头花牛跟其它许多牛排着队进入屠宰场时， 趁人不备， 跃过

5、栅栏逃到大街上。 路上的行人和车辆看到这头在大街上逃命的牛， 礼貌地给它让道，使它有路可逃。在后面追赶它的警察没掏枪，更没开枪。直到它跑得体力不支的时候， 一个警察才冲上去把它的头抱住， 还笑着吻了它几口。后来， 这头牛被送到公园而非屠宰场。这件事发生在美国。（从横向对比引导学生思考，拓展思路）师小结：这是从人物性格特点入手，翻新成语师：这篇文章为什么选用了“惊弓之鸟”残忍的一面？生：为文章的中心服务师：文章的中心是什么？（教师堂上启发）生：执法者滥用职权，要求执法者要重情理师：是什么原因导致作者写这篇文章？作者首先是看到社会上那些草菅人命的事，在我们“人权”已入宪的今天还时有发生，说明执法者

6、处事执法缺乏爱心，违反“人权”宪法。为了表达这一观点，而联想到“惊弓之鸟”中那只惊恐的大雁，再想到险恶的更赢。师： （补充） “惊弓之鸟”这一成语家喻户晓，本文恰在平常处求新，这就是活用的魅力。现在，对成语不同意义的理解，我们有了初步的印象。那么，具体到一个话题，我们应该如何去寻找成语呢？比如：根据话题“责任” ， 我们看看哪些成语可以作为材料。（学生讨论，练习）生：国家兴亡，匹夫有责。师：请类比联想，我们学过那篇课文可以证明这个观点？生： 触龙说赵太后师：两者如何挂钩？触龙尽到一个匹夫的责任。师；还有呢？生：烛之武退秦师生：邹忌讽齐王纳谏教师例举启发， 不如蔺相如的“完璧归赵“， 信陵君的”

7、窃符救赵里面有没有责任？生： “疾恶如仇”这一成语也有师：说说理由，成语与观点是如何挂上钩生：面对社会上的丑恶现象，敢站出来说话，敢斗争师：很好，我们有一个熟语“狗拿耗子多管闲事” 。 也有一份责任在里面。 （师生共同讨论，认识到，随着时尚的嬗变，城市中的一些家猫变成了主人的娇宠之后， 许多家猫已然失去了捕鼠之功能； 无奈之际，看门狗就负起了“拿鼠”的职责了。接着，要求学生在平时的剪报中找出现实例子证明。 ）生： 镜头之一； 南京武警士官董如国伙同无业人员于2003 年 9 月 27日一起抢劫出租车，将司机杀死。生： 云南盈江县派出所所长黄正发， 抓捕到过境的毒贩后，竟然向毒贩索取了七万八千元

8、人民币后，放鼠出境/教师小结：这些违法事件得以破案，都缘起于爱管闲事的平民百姓。教师出示一成语“龟兔赛跑” ， 练习提出不同的观点。生 1 ；体现出乌龟的锲而不舍的精神生 2 ：兔子因骄傲而导致失败师：能不能提出新的观点。生：乌龟太笨了。师；乌龟为什么笨？生：它不应该跟兔子比谁跑得快，应该扬长避短。众生：比谁慢。跟刘翔比 100 跨栏，怎么比？（众生笑）师：乌龟这一次为什么胜了？生：幸运。师： 靠运气取的， 投机取巧， 把成功寄托在别人失误上， 是很被动的。图示:锲而不舍骄傲自满龟兔赛跑扬长避短投机取巧教师出示“脚踏实地，埋头苦干”主题，要求学生找出相关的成语作为材料左证。生：龟兔赛跑，锲而不

9、舍师： 现在先给你们两个成语盲人摸象，庖丁解牛。 要求与主题挂钩（师生讨论）师： “盲人摸象”本来的意思是什么？生：贬义。看事物不全面，只了解一点点，就轻易下结论。师：现在要表达出脚踏实地的观点，如何联系（教师引导）生；有了实践师：你怎么知道他们有实践？生：他们确实摸了，相对于浮躁的人来说，他们的确做了一点实在的事，所以从这一环节上说，他们脚踏实地了。生：庖丁达到目无全牛的境界，也须花几年的工夫去摸索。这都离不开脚踏实地、埋头苦干。教师小结： 从成语故事的情节或者某一环节上， 找出它与我们要表达的意义的依据，就可以翻新成语。师：还有那些成语可以用上呢？生：勾践灭吴生：韦编三绝师：找一些有代表性

10、、典型的例子，使人眼睛一亮。从相反的角度入手。生：揠苗助长生：守株待兔（师：守株待兔，至少有耐心。小学学过的小猫钓鱼也行。（众生笑）生：笨鸟先飞。师：尽可能提出新奇的成语，而且要跟主题挂上钩（众生讨论）图示如下：盲人摸象庖丁解牛笨鸟先飞勾践灭吴 脚踏实地，埋头苦干（观点） 守株待兔韦编三绝揠苗助长师：时间差不多到了。布置课后作业，用“反思“为话题，尝试选一些成语来证明。教师总结；活用成语，就是从不同的角度，从成语中某一关键词、成语故事中的情节、 人物性格特点等， 于平常处提炼出不同的观点，力求翻新；再根据话题，确定主题，选用一个或多个成语（熟语） ，然后类比联想，拓展思路，丰富文章内容。本节课

11、到此为止，下课！同学们再见！附：我有理由鄙视更羸由“惊弓之鸟”说到人“惊弓之鸟”是一个熟耳能详的成语。出自战国策?卷第十七 ?楚四 ，亦作“惊弦之鸟” 、 “伤弓之鸟” 。 这个故事是这样的：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 有一天， 他跟魏王到郊外打猎。 一只大雁慢慢地飞过来， 边飞边鸣叫。 更羸指着大雁对魏王说： “大王，我不用射箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。 ”大王不信，只见更羸左手拿弓，右手拉弦，只见随着“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞， 拍了两下翅膀， 忽然从半空掉了下来。 魏王称赞更羸有本事。更羸解释说，我知道这是一只受伤的鸟。魏王更加奇怪了，问： “你是怎么知道的？”更羸

12、说： “这只鸟飞得慢，叫的声音很悲伤。飞得慢，是受过箭伤的，伤口没好；叫声悲，是因为失群、孤单。它一听到弦响，以为又有箭射过来了，十分害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，更痛不堪忍，便惊慌地掉下来了。 ”这个故事， 一直被人们当作更羸娴熟的射技和丰富的射击经验的颂歌传流千古的。但我却觉得有一种堵心的感觉。“惊弓之鸟”令人同情，但听空弦而落地丧命，实在不可取。受伤、失群，固然是很悲哀的事，但因此过于伤心、过于恐惧则大可不必。每一个人都会有挫折，甚至失败，如果因此而心有余悸，胆小怕事，成了“惊弓之鸟” ， 那不是比那只大雁还要可怜吗？再说更羸， 作为一个有名的射箭能手， 应该把箭头对准强敌如熊罴虎豹，与强敌较量，才更能体现出你的本领高强，而你去吓唬一只受伤失群的孤雁，算什么英雄？这不是太残忍了吗？这个故事，暴露了射箭能手更羸的阴鸷酽黑冷酷的人性恶一面。古代的故事，处处照出今天人的不堪。直到今天，人性恶的这一面还在不断出现，有些手执公权的人就像手执弓箭的更羸。今年 2 月 26日的凌晨 2 时， 佛山市大江村“执法人员” ， 收 10 元卫生费就收走了湖南籍外来工阳和生的一条生命。 去年， 南京市玄武区邓府巷拆迁办的一些拆迁人员采取一系列强制的野蛮拆迁行为，于去年8 月 22 日，逼得