[教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析]教师资格认定考试浙江省教育学(中学)真题2009年下半年

1、教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析教师资格认定考试浙江省教育学(中学)真题2009年下半年教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析教师资格认定考试浙江省教育学(中学)真题2009年下半年教师资格认定考试浙江省教育学(中学)真题2009年下半年一、单项选择题问题:1. 教育学萌芽的标志是 的提出。A.教育价值B.教育规律C.教育问题D.教育现象答案:C解析 教育学的萌芽阶段是指从教育成为人类独立的社会活动之后，伴随教育实践的不断发展和教育经验的日益增多，一些哲学家、思想家开始对教育实践经验进行总结和概括，对教育问题进行研究，并在他们的政治、哲学等思想中有了对教育问题的论述和说明。问题:

2、2. 社会主义教育事业的 主要表现在教育的领导权和教育目的的制定上。A.公平性B.民主性C.阶级性D.社会性答案:C解析 社会主义教育事业的阶级性主要表现在教育的领导权和教育目的的制定上。在社会主义社会，教育权掌握在劳动人民手中，教育不再是愚弄、统治劳动人民的工具。相反，它成为劳动人民改造旧社会、建设新社会的有力武器。在阶级社会里，占统治地位的阶级总是按照自己的意志和政治路线培养人，当极少数人通过教育被培养成统治者时，其他绝大多数人则通过教育等方式被培养成了被统治者。问题:3. 教育是一种公共职能，学校特别是公立学校之间一般并不存在竞争，这体现了学校的哪一种独特性?A.公益性B.垄断性C.独立

3、性D.非自愿性答案:A解析 教育是一种公共职能，学校特别是公立学校之间一般并不存在竞争，这体现了学校的公益性。设置学校的根本目的是培养德、智、体、美诸方面全面发展的各级各类人才，提高全民族的素质。学校不像企业是以营利为目的，追求最大化的剩余价值是其发展的动力，具有竞争性。问题:4. 我国近代教育史上第一个现代学制系统是 。A.壬寅学制B.戊戌学制C.癸卯学制D.壬戍学制答案:A解析 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。清政府于1902年颁布了钦定学堂章程(又称壬寅学制”)，1903年颁布了奏定学堂章程(又称“癸卯学制)。问题:5.

4、 学校教师指导家庭教育时向家长宣传国家教育政策法规，普及教育学心理学知识，提出家教的一般建议和要求，这属于 。A.一般性指导B.针对性指导C.分类指导D.个别指导答案:A解析 一般性的家庭教育知识、方法的讲解宣传属于一般性指导。问题:6. 以下儿童个体发展的特点哪一个是对残疾儿童进行教育的重要依据?A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性答案:C解析 身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。互补性也存在于心理机能和生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，可以帮助人战胜疾

5、病和残缺，使身心依然得到发展。对残疾儿童的教育可以通过发展某一方面的技能来补偿缺失的部分。问题:7. 就教师的工作目的而言，教师的使命是 。A.教书育人B.科学研究C.社会服务D.管理学生答案:A解析 教师的使命是教书育人。“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。问题:8. 教师专业化尝试是从建立专门的 开始的。A.教育行政机构B.学校制度C.师资培训机构D.教育法律法规答案:C解析 在义务教育的普及和班级授课制实施后开始了教师的系统化培训。1685年法国天主教人士拉莎尔在

6、里摩日首创师资培训学校，标志着西方国家教师职业向着规模化和专门化方向发展。教师的培养经过见习、准教师和正式教师三个阶段训练。问题:9. 20世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是 的具体实践。A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.文化本位价值取向D.马克思主义关于人的全面发展学说答案:D解析 素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体美诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。问题:10. 整合了所有具体的教育评价标准，也

7、是教育评价最高准则的是 。A.教育方针B.教育法规C.评价目的D.教育目的答案:D解析 教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师等，都对新一代寄予期望，这些期望都可以理解为广义的教育目的。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总要求。各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。问题:11. 以提升教育对象的智慧水平为目

8、标的教育是 。A.德育B.智育C.美育D.技术教育答案:B解析 德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。 智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素(如兴趣、情感、意志等)的教育。 美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚情操和文明素养的教育。 技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。 以提升教育对象的智慧水平为目标的教育是智育。 问题:12. 美育之“超美育”功能指的是 。A.美育的超越性功能B.美育的直接性功能C.美育的间

9、接性功能D.美育的附加功能答案:A解析 “超”是相对于既定的美育功能观而言的。一般的美育功能观认为美育的功能无非在于审美观的确立，审美、创美能力的发展，同时促进德智体诸育等的发展，没有超出以上论及的两类功能的范围。与这两种功能观对应的实际上是一种实质美育概念。而与实质美育概念相联系的对于现实生活的超越所形成的人生意趣和理想境界追求等，显然已经“超”出了原有的直接和间接功能范畴。问题:13. 对教学模式研究最有代表性、影响最广泛的是美国学者 。A.乔伊斯和韦尔B.科尔伯格C.杜威D.布鲁纳答案:D解析 对教学模式研究最有代表性、影响最广泛的是美国学者布鲁纳。布鲁纳提出结构化教材和发现学习模式。这

10、种模式一方面强调要有既定的教材，而且这种教材应当是理论化程度非常高的，反映学科基本结构的；另一方面，要求学生亲身去发现这些理论知识及其结构，以此促进学生智力的发展。这种模式的一般进程为：明确结构、掌握课题、提供资料一建立假说、推测答案一验证(一次或几次)一做出结论。问题:14. 罗杰斯的非指导性教学的精髓是 。A.以学生为本B.让学生自发地学习C.给学生以安全感D.排除对学习者自身的威胁答案:A解析 罗杰斯的非指导性教学的精髓是“以学生为本”。在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。非指导性应答通常是一些简短的答话，这些话不是解释、评价或给予忠告

11、，而是对理解加以反映、澄清、接受和证明，目的在于形成一种气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观点。在这里，学生决定要学习的东西，他们自由设置自己的教育目标，并选择达到目标的方法，教师只是为他们提供一些材料。问题:15. 陶行知先生提出的“接知如接枝”体现了教学的 。A.理论联系实际原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则答案:A解析 陶行知先生提出的“接知如接枝”的意思是说，“我们必须用从自己的经验里发出来的知识做根，然后别人相类的经验才能接得上去。倘使自己对于某事毫无经验，我们决不能了解或运用别人关于此事之经验。”可见，学生个人的直接经验在其间接经验的学习中具有不可替代的特殊价值。只有

12、在一定的感性认识基础上，经过独立思考，把间接经验和直接经验结合起来，相互印证，才能达到对知识的真正理解和融会贯通。这体现了教学的“理论联系实际”的原则。所以本题选A。问题:16. 在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、商量获取知识的教学方法是 。A.练习法B.实验法C.谈话法D.讨论法答案:D解析 练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来

13、引导学生获取或巩固知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。根据题意，应选D。问题:17. 我国多数中小学的班级组织机构的建制形式属于 。A.直线式B.职能式C.螺旋式D.直线职能式答案:D解析 直线职能式是一种以直线制结构为基础，在领导下设置相应的职能部门，实行领导统一指挥与职能部门参谋、指导相结合的组织结构形式。班集体是按一定的组织机构形成的，并且有相应的组织形式。在这个集体中，有受集体委托而形成的领导者，他们有一定的权威性。领导者行使有效的权力，集体成员发自内心的信服、自愿服从领导。中学的班集体机构是班委会、团支部。班长和团支部书记是领

14、导者，每个同学是班集体的成员，享受应有权利的同时也履行应尽的义务。班级组织的微观建制一般可以分为三个层次：班主任、班委会和团支部。班主任是班级组织的负责人，是由校长任命的。他不仅是全班学生的教育者，也是班级组织的管理者。以班主任为首，由班主任和任课老师组成的教师集体，也是班级组织的教育者和管理者。问题:18. 为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员可以提前较长时间就对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法，这属于学校咨询与辅导的 任务。A.早期干预B.缺陷矫正C.问题预防D.发展指导答案:C解析 对有考试焦虑症发生倾向的学生提前进行辅导干预有利于防止焦虑症的发生，属于问题预防。问题

15、:19. 驾驶执照考试、体育达标测验都属于 。A.诊断性测验B.安置性测验C.常模参照测验D.标准参照测验答案:D解析 标准参照测验，是指依据某种特定操作标准可以直接解释测量结果的测验。操作标准一般可以通过界定个体所应该完成的任务确定。对标准参照测验来说，其分数解释是以界定良好的任务或行为领域为基础的，是与预先设计的特定标准相对照所确定的，有了这个条件，我们便可以从较少的有代表性的测验题目的反应情况，推断出被试的真实水平。问题:20. 1986年，我国颁布了 。A.中华人民共和国学位条例B.中华人民共和国高等教育法C.中华人民共和国义务教育法D.中华人民共和国教育法答案:C解析 1986年，我

16、国颁布了中华人民共和国义务教育法。二、多项选择题问题:1. 我国教师的任职条件一般包括 。A.具备各级各类相应的教师资格B.有道德、守纪律、为人师表、教书育人C.有相应的教育教学水平，能全面熟练履行职务职责D.有合格的学历学位及规定的工作年限要求E.身体健康 A B C D E答案:ABCDE解析 ABCDE都是我国教师的任职条件。问题:2. 一般地讲，评价教师一堂课优秀与否的标准有 。A.教学目的的明确性B.教学内容的正确性C.教学方法的适当性D.教学过程是否紧凑E.学生主体性是否得到充分发挥 A B C D E答案:ABCDE解析 一般地讲，评价教师一堂课优秀与否的标准有：教学目的是否明确

17、、教学方法是否得当、教学内容是否正确、教学过程是否紧凑、学生的主体性是否得到充分发挥。所以本题选ABCDE。问题:3. 学校体育所具有的独特功能表现在 。A.竞技功能B.健体功能C.防卫功能D.教育功能E.娱乐功能 A B C D E答案:ABDE解析 学校体育所具有的独特功能表现在竞技功能、健体功能、教育功能和娱乐功能。防卫功能不是学校体育的独特功能。问题:4. 班级组织建构要遵循的原则主要有 。A.有利于教育的原则B.目标一致原则C.有利于身心发展的原则D.发扬积极因素克服消极因素的原则E.系统性原则 A B C D E答案:ABCDE解析 班级组织建构要遵循的原则主要有：有利于教育的原则

18、、目标一致原则、有利于身心发展的原则、发扬积极因素克服消极因素的原则、系统性原则。ABcDE都为正确选项。问题:5. 班主任建立良好集体可以采取的基本手段和方法主要有 。A.向学生提出合理的教育要求B.确立共同的集体教育目标C.建立一支学生骨干队伍D.营造健康的集体舆论E.积极开展形式多样的活动 A B C D E答案:BCDE解析 班主任建立良好集体可以采取的基本手段和方法主要有：确立共同的集体教育目标、建立一支学生骨干队伍、营造健康的集体舆论和积极开展形式多样的活动。向学生提出合理的教育要求是班主任建立良好班集体的一种方法，但不是基本的方法。三、名词解释问题:1. 学制答案:学校教育制度简

19、称学制，是指一个国家各级各类学校的教育系统。学制包括学前教育机构，小学、中学、大学，各种专业学校和职业技术学校、业余学校等。学制中具体规定了各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。问题:2. 教师资格答案:教师资格是由国家规定的从事教育教学工作的人员应该具备的特定条件和身份。它主要回答的问题是：什么样的人可以当教师，什么样的人不可以当教师。它是衡量教师的知识和能力的基本标准。问题:3. 教学活动的本质答案:教学活动就其本质而言，是一种学生的认识过程，是一种间接的认识过程，是一种在教师引导下的认识过程，是一种有教育性的认识过程。问题:4. 形成性评价答案:形成性

20、评价指的是通常在教学和学习过程中实施的，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭老师的平常观察记录或与学生的面谈对学生的学习进行评价。问题:5. 发现学习答案:发现学习指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种学习策略。四、简答题问题:1. 简述马克思主义教育学的基本观点。答案:在马克思主义的思想体系中，揭示了教育与社会关系的本质联系，社会发展水平与教育发展水平的一致性，强调无产阶级掌握全人类的知识、通晓现代科学才能拥有全世界的意义。特别是马克思提出的人的全面发展学说，揭示了生产力发展水平和社会阶级偏见是造成人的片面发展的障碍，

21、要实现人的全面发展，就必须不断提高社会生产力水平，不断消除阶级偏见，将社会劳动与教育有机结合，将社会发展与个人发展有机结合。问题:2. 简述现代教育的特征。答案:现代教育的特征有：(1)教育的终身化。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，其本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。教育的终身化体现了教育对人终身发展的意义和价值，适应了个性化和整体化发展的要求，实现了人力资源与经济社会和科技的和谐发展。 (2)教育的全民化。人人享有教育的权利。这里所说的教育，不仅仅包括小学教育、初中教育等，还包括正规的或非正规的各种方式的教育。 (3)

22、教育的民主化。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有的人都受到同样的教育，不同种族、性别，不同的社会经济和政治地位的成员都享有均等的受教育的机会；另一方面，教育的民主化追求教育的自由化。 (4)教育的多元化。教育的多元化具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。 (5)教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想和教育观念的变化。 问题:3. 你是如何理解我国教育目的的基本特征的?答案:(1)教育目的的融合性特征 在教育目的的价值

23、取向上，始终存在着个人本位论和社会本位论两种类型，而且在历史上就有激烈的争论。从当今时代看来，无论是传统的个人本位目的观，还是社会本位目的观，都是只持一端，时代的发展要求二者实现融合。我国教育目的要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。 (2)教育目的的适度超越性特征 教育不应是仅仅回应当下社会生活的要求，不再是被动地接受社会的指令，而是积极地参与社会生活及其发展。适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 (3)教育目的的类主体性特征 类主体教育包含两层含义：第一，它不仅以个人发展为目的，而且以整个人类的共同发展为

24、目的。第二，类主体教育不仅仅是认知方面的教育，而是人的完整人格、真善美的统一，不以征服占有为目的，而以人的“共存”或“交互”主体性、主体间性为目的。我国教育目的要求学生在德、智、体、美诸方面全面发展，坚持脑力与体力两方面的和谐发展。 问题:4. 中学体育的任务有哪些?答案:中学体育的任务是：(1)使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼的良好习惯；(2)培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力；(3)培养学生良好的卫生习惯，了解科学的营养知识。问题:5. 简述我国教育法律体系的构成。答案:(1)教育法律体系的纵向结构 从教育法律体系的纵向构成上看，由于教育法律的立法权限和立法程序的不同，教育

25、法律的适用范围和效力也不同。按其不同的适用范围和效力等级，可从纵向上将我国的教育法律分为六个层级：一是宪法中有关教育的条款；二是教育基本法；三是单行教育法；四是教育行政法规；五是地方性的教育法规；六是教育规章。 (2)教育法律体系的横向结构 教育法律体系的横向结构，是指按照它所调整的教育关系的性质或教育关系的构成要素不同，划分出若干个处于同一层级的部门法，形成教育法规调整的横向覆盖面，使之在横向构成上呈现出门类齐全、内容完整、互相协调的态势。 人们对教育内部和外部各种教育关系构成要素的认识不同，判别教育法律体系横向构成的种类所采用的标准不同，以致对教育法律体系的横向结构的表现形式作出不同的划分

26、。目前我国教育法律体系的横向结构在中华人民共和国教育法这一教育基本法律的统领下由六个部门法(单行法)构成，即中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国职业教育法、中华人民共和国高等教育法、中华人民共和国民办教育促进法、中华人民共和国学位条例、中华人民共和国教师法。 问题:6. 简述学校咨询与辅导的主要工作。答案:学校咨询与辅导是指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程；学校咨询的任务可分为缺陷矫正、早期干预、问题预防和发展指导。 学校咨询和辅导的主要工作是：针对学生的个别问题提供心理咨询服务，在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导，为其他教师和家长担任顾问或提供间接咨询，配合学校教育开展必要的心理测评工作，协调学校和社区咨询。 五、论述题问题:1. 试论述教育教学过程中如何培养和发挥学生的主体性?答案:在教学中，学生是学习活动的主人，教学过程中教师的教只有以学生的主动学习为基础，才能取得预期的效果。学生是学习的主体，其能动性具体表现在：受学生本人的兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生具有对外