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文档简介

1、最新资料推荐对“问题学生”的再反思对问题学生的再反思身为人师不觉已数载，一念头久久挥之 不去。教师在学校里最容易注意到的是那些优生，学校里的问题学生总在被遗忘的角落里。作为一名长期在一线工作的教育者，我对问题学生的转化工作不断地进行反思， 总结了以下三条：反思一：走向真实的生活。学生出了问题， 许多老师就喜欢讲大道理，好像在拿着讲稿做报告。其实，问题学生与其他学生一样清楚学校的规章制度与行为准 则，只不过他们心中的疙瘩没有解开，才明知故犯。而要解开他们心中的疙瘩，关键是取得他们的信任；取得他们信任的最好方法，是走进他们的真实生活，找到他们生活中的结。在我任教的班里有这样一个学生， 他经常在班上

2、闹事， 不是 课间打架，就是上课用圆珠笔戳前面同学的脊背， 或者把沙子、虫 子放在同学的书包里取乐刚开始，我叫他到办公室来， 进行正面教 育，甚至严厉训斥他。可过后他依旧我行我素。正在我苦恼之时， 无意中发现他放学回家几乎和我同路于是，我经常在放学后特意等他一起回家，在路上和他聊天。聊天时我努力寻找彼此感兴趣的话题：艺术、家人、体育渐渐地， 我取得了他的信任， 开始了心 与心的交流。一段时间下来， 这个学生的行为发生了较大转变。反思二：向学生展示一个开放的自我。对待问题学生，很多老师喜欢像牧师一样居高临下地说教 布施， 好像自己是真理的化身、 正义的代表。其实，这样做，孩子的抵触情绪会更浓，

3、会更加封闭自己， 以至我们可能永远都无法知道他们内心的真实想法。面对问题学生， 教师如果能走下威严的神坛， 以平等的身份、 亲切的语言与孩子进行交流， 向学生展示一个开放的自我， 会产生 更好的效果。教师有针对性地自我开放，容易消除师生之间的隔阂，最终让学生完全敞开心扉。还是上面提到的那个孩子，在与其交谈中， 我有针对性地运用自我开放策略， 谈起了自己小时候的尴尬事：在水塘游泳时， 因肚子饿而偷拔水塘旁边种的花生洗了吃。后来事情暴露， 被父亲责打通过自我开放，讲老师小时候犯的错误，使孩子意识到：没有人是十全十美的，自己虽然有缺点， 犯过错，仍有机会最新资料推荐成为好学生。在老师的自我开放中，孩

4、子会找到一个榜样的支撑，他们会开始比较和反思，进而积极地改正自己原来的错误行为。反思三：着眼润物无声 的效果。班主任总是指望一席话改变学生的一生，其实这种急功近利的想法是非常不现实的。帮助与辅导问题学生， 需要有极大的耐心。在辅导过程中， 学生可能会顶撞、 不理睬教师， 甚至更糟， 但教师不能放弃， 要用极大的耐心给予学生成长的时间与空间。学生的转变是一个长期的过程， 在这个过程中， 要让学生不 断地感受到教师对他们的关怀， 最终敞开心扉， 释放情感， 直至 思想行为发生转变。如果教师一发现学生犯了这样那样的错误，便马上对其进行暴风骤雨般的批评，那么，教师激烈的言语往往会激起学生强烈的自我防卫意识， 在这种 状况下，教育效果是不会理想的。对问题学生 进行思想教育， 如同在沙漠中寻找一片绿洲。班主任不但要摈弃简单粗暴的

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