小组合作丰富学习资源促高效

1、小组合作丰富学习资源促高效中图分类号： G622 文献标识码： B 文章编号：1002-7661（2015）23-106-01教学内容：北师大版三年级下册第四单元什么是面积教学目标：1、结合具体的实例和实践活动， 使学生认识面积的含义。2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样化，丰富自己的经验。3、使学生通过“摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义，发展学生的空间观念。重点难点：1、理解面积的含义。2、使学生的体验比较策略的多样性。教学过程：一、创设情境出示两个大小悬殊的长方形，再选两名学生进行涂色比赛。师：你们觉得比赛公平吗？生：不公平，因为图形一大

2、一小，所以涂大正方形花的时间要多。（反之：涂小正方形花的时间要少。 ）师：那么图形的大小指的是图形的什么呢？ （面、面积）师：今天我们就来学习物体的面积。 （板书课题：面积）【设计意图】：由学生感兴趣的比赛活动情景引入，既能激发学生的学习热情，又很自然地引入新知。二、引入概念1、摸一摸课桌的面、 数学书的封面和练习本的封面。【设计意图】：让学生体会到物体是有面的， 感知面积的存在。2、说一说，教室里还有哪些物体有面积？生：黑板的表面、课桌的桌面,揭示面积的含义：我们把物体的表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。三、比较面积大小举例说说生活中一些物体表面之间的关系，并比比它们谁大谁小。1、让学生认

3、真观察教材第39 页例 2，指名学生读题。我们能不能直接判断出这两个图形谁大谁小呢？2、出示一个正方形和一个长方形，让学生比较谁的面积大，谁的面积小。3、体验借助工具比较图形的大小的方法。学生拿出剪好的一个正方形和长方形。小组活动。指名汇报。生 1：我们小组是用剪一剪、拼一拼的方法，发现长方形的面积要大一些。生 2：我们小组是用画格子的方法，结果数出长方形的格子要比正方形要多，所以我们认为长方形的面积大。 ,说明：比较面积的大小可以用多种方法，尤其是可以借助工具进行比较大小，在用画格子、数格子的方法时，所画的每一个格子的大小应该一样大。【设计意图】：学生自己探索比较的方法， 然后在小组和班级内

4、交流自己比较的策略，如用硬币摆、画格子、剪拼等，并通过师生评价、生生评价，使学生从中学到比较的方法，得到解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯。小结：比较面积大小的方法有：剪拼摆图形画格子 数格子,四、深化提升1、基础性练习：让学生独立完成第41 页“练一练” 第 1、2 两题。【设计意图】：主要通过观察来比较， 它反馈的是学生对重点内容的掌握情况。2、综合性练习：（ 1）让学生独立完成第 41 页“练一练”第 3 题。启发学生思考比较的方法，重点指导怎样数不同图形所包含方格数。（ 2）指导学生完成第 41 页“练一练”第 4 题，先指名回答，然后我再进行讲解，最后集体订正。注意：这是一道开放题，要留出充分的时间让学生进行面积比较，只要说出差不多就可以了。【设计意图】：这两个练习设计主要体现层次性、实用性、生活性，让每个学生在不同的应用中体会比较的方法随具体情况的变化而变化，从而加深对几种面积比较的方法的理解，体会它们在实际生活中的应用。同时，既巩固了新知，