能力及其提高说课稿

1、 学生学情学生学情 教材教材 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 主线主线 高等教育出版社 蒋乃平主编 职业生涯规划 立足生活，引导学生关 注未来、自觉提升职业素养， 为就业、创业做好准备。 说教材课程地位 职业生涯规划职业生涯规划 第五单元第五单元 管理管理 前四个单元前四个单元 制定制定 第一单元第一单元 职业生涯规划职业生涯规划 与职业理想与职业理想 第二单元第二单元 职业生涯发展职业生涯发展 条件与机遇条件与机遇 第三单元第三单元 职业生涯发展职业生涯发展 目标与措施目标与措施 第四单元第四单元 职业生涯发展职业生涯发展 与就业、创业与就业、创业 本单元本单元是全是全

2、 书的基础，其中书的基础，其中 第第2 2课发展职业生课发展职业生 涯要立足本人实涯要立足本人实 际又是本单元的际又是本单元的 教学重点。教学重点。 认认 识识 自自 己己 职业职业 兴趣兴趣 职业职业 性格性格 职业职业 能力能力 旨在帮助学旨在帮助学 生分析自己的能生分析自己的能 力，理清自己的力，理清自己的 能力结构与能力能力结构与能力 培养方向。让学培养方向。让学 生明白，能力是生明白，能力是 可以提升的，目可以提升的，目 标明确地提高能标明确地提高能 力，才能成为职力，才能成为职 业生涯的赢家。业生涯的赢家。 说教材课程地位 认知目标认知目标 了解能力了解能力 及职业能力的及职业能力

3、的 含义及作用；含义及作用； 明确学前明确学前 教育专业学生教育专业学生 应具备的职业应具备的职业 能力能力 情感目标情感目标 学生在教学学生在教学 活动中体验职活动中体验职 业能力提升的业能力提升的 过程；树立职过程；树立职 业能力通过自业能力通过自 身努力是能够身努力是能够 提高的信念。提高的信念。 能力目标能力目标 学生在教学活学生在教学活 动中发现自身的学动中发现自身的学 前教育方面职业能前教育方面职业能 力的不足，以及学力的不足，以及学 会有意识地弥补不会有意识地弥补不 足，掌握提高职业足，掌握提高职业 能力的方法，不断能力的方法，不断 提高自身职业能力。提高自身职业能力。 说教材教

4、学目标 根 据 教 材 和 学 生 实 际 说教材重点与难点 关关 键键 点点 情境创设、案例选择需贴近学生情境创设、案例选择需贴近学生 生活及实际生活及实际 帮助学生理清自己的能力结构与帮助学生理清自己的能力结构与 能力培养方向，掌握提高职业能能力培养方向，掌握提高职业能 力的方法，目标明确地提高能力。力的方法，目标明确地提高能力。 难难 点点 重重 点点 让学生明白通过自身努力，职业让学生明白通过自身努力，职业 能力是可以提高的，从而增强学能力是可以提高的，从而增强学 生的自信心。生的自信心。 0101 0303 0202 把职业能力与把职业能力与学前（专业、职业）学前（专业、职业） 相结

5、合相结合 把职业能力的重要性落实到把职业能力的重要性落实到个人求个人求 职方面职方面的意义的意义 把如何提高职业能力落实到把如何提高职业能力落实到提高自提高自 身（学前教育）职业能力身（学前教育）职业能力 说教材教材处理 项目来源项目来源 100-2 未来的她们未来的她们 实现梦想实现梦想 学生专业学生专业 年龄分析年龄分析 2012015 5级学前级学前 教育专业，全是教育专业，全是 女生，他们正处女生，他们正处 青春期，对新生青春期，对新生 事物有足够的热事物有足够的热 情，但容易情，但容易“三三 分钟热度分钟热度”。 学习基础学习基础 中考成绩中考成绩 不够理想，基不够理想，基 础知识薄

6、弱，础知识薄弱， 但同学们思维但同学们思维 活跃，求知欲活跃，求知欲 旺盛。旺盛。 心理方面心理方面 向往幼师向往幼师 职业；渴望成职业；渴望成 功；对未来茫功；对未来茫 然，易产生自然，易产生自 卑心理。卑心理。 兴趣关注兴趣关注 追求时尚，追求时尚， 爱臭美、爱游爱臭美、爱游 戏，爱八卦，戏，爱八卦， 爱玩爱唱爱闹。爱玩爱唱爱闹。 说学情 善 教 乐 学 学生主体 教师主导 说教法与学法 教法分析教法分析 学法指导学法指导 创设情境法创设情境法 案例分析法案例分析法 合作探究法合作探究法 活动体验法活动体验法 谈话法谈话法 说教法与学法 明确差距明确差距 导之以导之以行行 导入游戏导入游戏

7、 激发兴趣激发兴趣 分析案例分析案例 明理为明理为信信 创设情境创设情境 探究新探究新知知 3分钟 12分钟 5分钟 20分钟5分钟 总结延伸总结延伸 巩固提升巩固提升 说教学过程 1.1.组长组长: :一幅一幅1010年后的简笔自画像；年后的简笔自画像； 2.2.组员组员A:A:现场书写现场书写1010个英语单词；个英语单词； 3.3.组员组员B:B:现场折叠的一只纸飞机；现场折叠的一只纸飞机； 4.4.组员组员C:C:到教师处领取一张红色卡片。到教师处领取一张红色卡片。 思考：完成上述活动需要什么能力思考：完成上述活动需要什么能力? ? 绘画能力想象力绘画能力想象力 沟通能力沟通能力 语言

8、能力记忆力语言能力记忆力 动手能力 折叠飞机折叠飞机 红卡纸红卡纸 书写单词书写单词 10年后的年后的 你自画像你自画像 寻宝游戏不仅激发学生的兴趣，达到很好的寻宝游戏不仅激发学生的兴趣，达到很好的“暖场暖场”的效的效 果，而且很巧妙地让学生从活动中理解能力的定义和体验能果，而且很巧妙地让学生从活动中理解能力的定义和体验能 力的作用，知识性和趣味性相结合，从而引入本课主题。力的作用，知识性和趣味性相结合，从而引入本课主题。 设计意图设计意图 创设情境：创设情境： 假如你是单假如你是单 位领导，对位领导，对 幼儿教师岗幼儿教师岗 位的能力要位的能力要 求是？求是？ 企业：龙山机关幼儿园企业：龙山

9、机关幼儿园 招聘职位：幼儿教师一名招聘职位：幼儿教师一名 性别要求：女性性别要求：女性 年龄要求：年龄要求：30岁以下岁以下 学历要求：高中或以上学历要求：高中或以上 专业要求：学前教育专业要求：学前教育 工资待遇：面议工资待遇：面议 岗位能力要求：岗位能力要求： 1. 2. 3. 4. 该环节的教学活动是围绕幼儿教师岗位来设计的。不仅贴近实际，而该环节的教学活动是围绕幼儿教师岗位来设计的。不仅贴近实际，而 且在活动中学生很容易就能理解职业能力的定义与体验职业能力的重要性，且在活动中学生很容易就能理解职业能力的定义与体验职业能力的重要性， 收到收到“深入浅出深入浅出”的认知层面的教学效果。并且

10、为下列教学环节做铺垫。的认知层面的教学效果。并且为下列教学环节做铺垫。 设计意图设计意图 1 1、身体健康，五官端正、身体健康，五官端正 2 2、专业知识、技能技巧扎、专业知识、技能技巧扎 实；具有实；具有幼儿教师职业资幼儿教师职业资 格证书格证书 3 3、善于组织教育活动，能善于组织教育活动，能 灵活运用各种教学手段灵活运用各种教学手段 4 4、热爱幼教事业，具有亲、热爱幼教事业，具有亲 和力及与人合作、沟通的和力及与人合作、沟通的 基本素质基本素质 专业能力专业能力 方法能力方法能力 社会能力社会能力 链接问题聚焦：链接问题聚焦：9 9项能力项能力 学前教育专业所对应的职业群排在前三位的职

11、业能力？学前教育专业所对应的职业群排在前三位的职业能力？ u语言能力语言能力 u手指灵活能力手指灵活能力 u手的灵巧能力手的灵巧能力 设计意图设计意图 让学生明确不同的专业职业能力要求是不同及学让学生明确不同的专业职业能力要求是不同及学 前教育专业的职业能力具体要求。前教育专业的职业能力具体要求。 幼儿教师要有扎实的专业基本功和专业技能：幼儿教师要有扎实的专业基本功和专业技能： 1 1、较好的教学基本功。较好的教学基本功。 2 2、观察、了解、分析、评价幼儿的能力。、观察、了解、分析、评价幼儿的能力。 3 3、随机应变的能力。、随机应变的能力。 4 4、 语言能力突出：口语表达规范，说普通话。

12、语言能力突出：口语表达规范，说普通话。 幼儿教师要有坚强的意志能力：幼儿教师要有坚强的意志能力： 1 1、具有沉着，自制力，控制情绪和情感。、具有沉着，自制力，控制情绪和情感。 2 2、仪表风度的要求、仪表风度的要求 本环节承接了上一教学环节中的招聘信息，介绍了录用人员的结果本环节承接了上一教学环节中的招聘信息，介绍了录用人员的结果 和原因；让学生明确职业能力是可以提高的，而且为下一教学环节和原因；让学生明确职业能力是可以提高的，而且为下一教学环节“职业职业 能力如何提高能力如何提高”作了铺垫。作了铺垫。 设计意图设计意图 丁丁师姐是为丁丁师姐是为 什么能成功被龙山什么能成功被龙山 机关幼儿园

13、录取的？机关幼儿园录取的？ 继续采用本校学前教育专业师姐案例材料，不仅贴近实际，而且激继续采用本校学前教育专业师姐案例材料，不仅贴近实际，而且激 励作用较强，帮助学生树立信心，明确未来努力方向。突破本课的重点。励作用较强，帮助学生树立信心，明确未来努力方向。突破本课的重点。 设计意图设计意图 榜样的力量：榜样的力量： 设问设问： 丁丁只是中职生中丁丁只是中职生中 的普通一员，既没有优越的的普通一员，既没有优越的 先天条件，也没有让人眼睛先天条件，也没有让人眼睛 一亮的看点。为什么能有如一亮的看点。为什么能有如 此出色的职业能力呢？此出色的职业能力呢？ 1 1、目标明确地提高能力、目标明确地提高

14、能力 2 2、注重日常生活养成、注重日常生活养成 课堂体验课堂体验明确差距明确差距 所以通过课堂小测试，让学生明确自己身上可能存在的所以通过课堂小测试，让学生明确自己身上可能存在的 职业能力差距，为下一步制定计划做好铺垫。职业能力差距，为下一步制定计划做好铺垫。 设计意图设计意图 职业能力小测试职业能力小测试 落实行动落实行动制定计划制定计划 职业能力职业能力 专项能力专项能力能力要能力要 求求 我的薄我的薄 弱之处弱之处 如何弥补如何弥补 幼儿教师幼儿教师 职职业能力业能力 语言表达能力语言表达能力 唱、跳能力唱、跳能力 手工制作能力手工制作能力 普通话能力普通话能力 方法总结方法总结 语言

15、表达能力语言表达能力 唱、跳能力唱、跳能力 手工制作能力手工制作能力 普通话能力普通话能力 平时多与人交流，多参加校平时多与人交流，多参加校 内各类语言类比赛内各类语言类比赛 从基本功练起，每天坚持从基本功练起，每天坚持 从简单的小制作开始，多做从简单的小制作开始，多做 多练多练 平时坚持使用普通话平时坚持使用普通话 能力可以提高能力可以提高 目标明确地提高能力目标明确地提高能力 注重日常生活养成注重日常生活养成 设计意图设计意图 通过学生自主的制定计划的过程，让学生更清楚的认识到自己身上存通过学生自主的制定计划的过程，让学生更清楚的认识到自己身上存 在的不足，明确以后努力的方向，真正将所学用

16、到实处，突破本课的难点。在的不足，明确以后努力的方向，真正将所学用到实处，突破本课的难点。 能力能力 及其及其 提高提高 能力及能力及 作用作用 提高提高 职业能力职业能力 专业专业 能力能力 方法方法 能力能力 社会社会 能力能力 教学教学 基本功基本功 教学教学 方法方法 适应性适应性与人与人 沟通沟通 目标目标 明确明确 日常日常 养成养成 提高提高 效率效率 可以可以 提高提高 设计意图：设计意图： 激发学生热情，提高学生学激发学生热情，提高学生学 习注意力，进一步巩固习注意力，进一步巩固 所学知识所学知识 加深对本节课所学内容的理解，并真正落到实处。加深对本节课所学内容的理解，并真正

17、落到实处。 设计意图设计意图 1 1、儿歌、故事表演，并、儿歌、故事表演，并 用手机拍摄下来，上传到用手机拍摄下来，上传到 我的邮箱。我的邮箱。 2 2、手工制作，并把作品、手工制作，并把作品 张贴到教室张贴到教室“职业生涯规职业生涯规 划作业栏划作业栏”。 别光说不练啊！别光说不练啊！ 励志手语：我相信励志手语：我相信 教师寄语：教师寄语： 职业能力就是职业能力就是 核心竞争力；让核心竞争力；让 我们从现在开始我们从现在开始 提高职业能力，提高职业能力， 准备迎接未来社准备迎接未来社 会的挑战！会的挑战！ 运用音乐、手语舞蹈等方式激发学生热情。实现感情升华运用音乐、手语舞蹈等方式激发学生热情

18、。实现感情升华 设计意图设计意图 能力及其提高 一、能力及作用 二、职业能力 分类 作用 可以提高 如何提高 目标明确 日常养成 说教学反思 优点优点 1 1、紧扣专业。案例来自学生自身，真实、可紧扣专业。案例来自学生自身，真实、可 信，贴近职业，贴近学生，贴近生活，实效性强。信，贴近职业，贴近学生，贴近生活，实效性强。 2 2、调动了学生的情感因素，课堂气氛活跃；调动了学生的情感因素，课堂气氛活跃； 师生在交流、互动过程中共同体验，共同成长，师生在交流、互动过程中共同体验，共同成长， 凸显了情感、态度、价值观方面的要求。凸显了情感、态度、价值观方面的要求。 3 3、以案例为背景，以学生小组活动为载体，以案例为背景，以学生小组活动为载体， 学生在解决各个问题中体验、感悟、探究，提升学生在解决各个问题中体验、感悟、探究，提升 能力。体现了能力。体现了“做中教、