学生成长的“催化剂”

1、学生成长的“催化剂”我国著名的教育家叶圣陶说过： “什么是教育？一句 话，就是要养成良好的学习习惯。 ”小学时期是培养学生良 好习惯的关键时期，而低年级学段则是培养良好习惯的最佳 时期。那么，应培养学生的哪些学习习惯呢？一、认真做好课前准备良好的课堂纪律直接影响我们课堂学习的效果。无论什 么课，有了良好的课前准备，才能帮助学生养成良好的行为 规范。学生的课前准备主要包括：生理和心理方面的准备和 课前行为方面的准备。（一）生理和心理准备在课间 10 分钟的休息之后，很多学生还沉浸在课间的 快乐之中。因此，在每节课结束之后，教师应该提醒学生先 去上厕所，然后再去做一些有意义的活动和游戏。当听到离

2、上课时间还有两分钟的时候，学生应快速地回到教室坐好休 息，等待教师来上课。期间最好有班长或课代表组织一些学 习儿歌或数字歌等的活动，帮助学生更快地进入学习状态中。（二）课前行为准备 由于低年级学生尤其是刚入学的一年级小朋友年龄较 小，他们很难控制自己的行为，让他们做好课前准备比较困 难。开学初，应要求学生每天晚上睡觉前检查学习用品有没 有整齐地放在书包里；让学生在家长的要求和督促下养成良 好的习惯。二、发挥榜样的模范带头作用榜样是指作为仿效的人或事例。对于低年级学生尤其是 一年级的小学生，他们的模仿能力较强，老师表扬谁，他们 就喜欢学谁，尤其是喜欢模仿自己喜欢和崇拜的人。榜样能 给小学生提供鲜

3、明、生动、可模仿的形象典型和行为模式； 同时通过典型的形象、示范的行为可以影响、带动、吸引学 生，因而最具有感召力和吸引力。为此我们要利用榜样的作 用对学生进行意志品质的培养。三、适时地进行评价教师在课堂教学中如何正确评价学生，既能保护学生学 习的积极性，又能提高学生的知识技能和认知水平。教师应 建立评价方式多元化和评价方法多样化的评价体系。不仅要 关注学生学习素养的发展，而且要了解学生在发展中的需求， 发现和发展他们的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，促 进学生在已有水平上不断发展。如在课堂教学中，小组活动 之后，很多的孩子控制不住自己激动的情绪，一直在和同组 的人说话，这时的科任教师说：“

4、你看后面的那个女生，她讨论完了，坐得多好。”这时全班的学生都朝她望去，立马 坐得端正起来了。这既发挥了这名女生的榜样作用，又使得受到表扬的学生更加积极、努力地学习，整节课都处于十分活跃的学习状态。四、注重多种学习习惯的培养（一）培养学生认真倾听的习惯低年级学生的表现欲强，往往只喜欢听自己说。要想让学生养成认真倾听的习惯，首先要教给学生倾听的方法。尤 其对于一年级的学生，他们很听老师的话，只要老师教他怎 么做，学生也就会跟着怎么做。因此，我们首先要告诉学生 上课时应该怎样做。如在课的开始让学生集体朗诵 “坐姿歌”， 让学生了解上课时的坐姿， 这是认真倾听的第一步。 听讲时， 要坐端正，双脚平放在

5、地，手放好，小眼睛要看着老师等等。 听同学发言时，眼睛要看着书或老师出示的教具，不要看发 言同学的脸，同时，大脑要不断思考同学的答案与自己的有 什么不同，不要随便打断同学的发言。（二）培养学生完整表达的习惯一个人数学语言发展水平的高低，在一定程度上会影响 数学思维的发展。因此，在小学低年级数学教学中，教师要 通过儿童化语言和创设动画式的教学情境，发展学生的语言 表达能力。教师要重视联系生活实际，让学生经常使用数学 思维的方式完整表述生活中的人和事，从而逐步培养学生思 维的逻辑性和完整性。（三）培养学生动手操作的习惯为了培养低年级学生的动手实践和操作能力，新教材许 多数学知识都是通过分一分、摆一

6、摆、拼一拼、画一画、拆 一拆等动手实践后理解和掌握的，同时特意安排了综合实践 课，要求每学期至少一次。小组合作学习有利于动手操作实 践，教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯。例如， 一年级在学习 9 加几的教学中，教师要求学生利用小棒摆一 摆 9+8 等于几时，当有 10 根小棒时，可以将其捆成一捆， 帮助学生理解掌握“凑十法” ，提高计算技能。（四）培养学生认真审题的习惯 审题是进行正确计算不可缺少的环节，正确的审题能够 保证正确、迅速地解题，教学中除了教给学生一些审题的方 法以外，还要采用不同形式的练习来帮助学生掌握方法，如 通过练习培养学生认真审题的习惯。当然习惯不是一朝一夕 形成的，要在长期的实践中逐步养成。因此，培养学生认真 审题的习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格 要求，示范诱导，反复训练，才能达到良好的效果。总之，对于低年级的学生来说，他们就像一张张白纸， 只要我们教师加以正确的、合理的和规范的引导和训练，孩 子就很容易形成良好的行为习惯