克和千克的认识

1、克和千克的理解教学目标：1、在具体的生活情景中，使学生感受并理解质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观点，知道1千克1000克。2使学生知道用秤称物体的方法，能够实行简单的计算。3在建立质量观点的基础上，培养学生估量物体的意识。 教学重点： 建立克和千克的质量观点。教学难点： 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 教学过程； 一、游戏：背一背 （一）小朋友们，体育课里有一种跑步比赛比较特别，就是必须让每人背上一个同学再跑。如果是你参加比赛，你打算选我们班的哪个同学来背？为什么？ （二）小结：（你所说的重量其实准确的应该叫做质量。）看来我们小朋友的质量有轻有重，那我们怎样才能准确

2、的知道他们的质量呢？（能够用秤称） 二、理解秤：揭示课题克和千克 （一）是的，生活中有各种各样的秤，你都理解吗？（课件出示：常见的秤） 咱们来认一认看： 同学们真是有心人，平时生活中肯定很会注意观察！（二）用秤能够知道物体的质量，那你知道的质量单位有哪些？（三）这节课我们先来学习“克和千克”。（板书：克与千克）国际上克一般用字母g表示，千克用字母kg表示。三、感知体验，形成质量观点。（一）理解克。现在咱们先来理解克：1感受1克重的物体，每两个同学中就放一个分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。（1个2分硬币）告诉大家，这个2分硬币的质量就是1克。板

3、书：1克（=1g）2估计克重的物体，记住1克的重了吗？你能根据这个2分硬币的质量，在学具中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？然后小组内互相交流一下。（学具：小正方体2个，回形针2个、1元硬币1个；橡皮块）1块）【设计意图】：从学生的身边事物入手，结合学生的学习实际，通过掂一掂，称一称，找 小学二年级全科目课件教案习题汇总语文 数学 英语 一找等学生兴趣的活动，让学生充分理解了克。 全班交流并小结：小朋友各有各的说法，其实，1克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确，想一想，如果要判断准确，能够用哪一种秤来称呢？（天平一般用来称比较轻的物体的质量，常用“克”作单位。）课前老师已经

4、把大家估计的这几样物体称了一称，2个小正方体大约重1克，2枚回形针也大约重1克，而1元硬币和橡皮相对比较重，大约有6到7克，刚才你估计准确了吗？ 3感知几克。 1我们已经知道：1个2分硬币重1克，2个分硬币重几克？10个2分硬币重几克？30个2分硬币有多重？老师没有30个2分硬币，但有30克的果冻，猜我是怎么知道它的质量的？ 真聪明，是的，为了方便顾客购买，超市里很多商品上一般都标明了它的质量。瞧，30颗果冻上面就写着30g,知道就表示是多少克吗？就是30克。在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品，你能在上面找到他们的质量吗？读一读看。【设计意图】：借此告知学生数学与生活密切联系。 （二）

5、理解千克。1感知1千克师：我们知道1袋米重1千克，（实物）板书：1千克）这是我们看出来的。能不能称一下呢？知道该用什么秤称吗？（出示台秤）2台秤能够称相对重一些的物体，一般以千克为单位。把东西放到盘子上，观察针对着几，对着1就是千克。 3把这袋米放在手上，轮流掂一掂，仔细感觉一下1千克。 师：掂过了1千克重的物体，你觉得1千克怎样，有什么感觉？ 2克和千克之间的关系 师：这袋米是1000克，称出来是1千克，1000克和1千克之间到底是什么关系呢，该用什么符号连接呢？板书：1千克1000克。 这两个1千克的单位一样吗？ 2怎样读它们比较好呢？ 3根据它们关系，我们来抢答：1千克里面有几个1克？ 2千克里面有几个1克？5千克里面有几个1克？ 3000克就是几千克？8000克就是几千克？ 3. 写出体重。四、巩固应用：1. 学了这么久，相信大家都知道克和千克是两个不同的质量单位，说说什么时候用克 做单位