教育教育能力类型题

1、2021-7-12 2021-7-122021-7-12 2021-7-122021-7-12 2021-7-122021-7-12 第八章教学上类型题第八章教学上类型题 1学记中学记中“独学而无友，则孤陋而寡闻独学而无友，则孤陋而寡闻”， 启示我们在教学中要运用（）。启示我们在教学中要运用（）。 A讨论法讨论法B谈话法谈话法C研究性学习研究性学习D实验法实验法 2教学永远具有教育性，说明教学过程具有（教学永远具有教育性，说明教学过程具有（ ）特点。）特点。 直接经验与间接经验统一直接经验与间接经验统一 B掌握知识与发展能掌握知识与发展能 力统一力统一 C教学过程中知情意行统一教学过程中知情意

2、行统一 D教师教师 主导与学生主体作用统一主导与学生主体作用统一 3在按年龄分班的前提下，根据学生的能力、在按年龄分班的前提下，根据学生的能力、 成绩的发展变化进行分组属于（）。成绩的发展变化进行分组属于（）。 A内部分组内部分组B交叉分组交叉分组C外部分组外部分组D综合分组综合分组 2021-7-122021-7-12 2021-7-122021-7-12 2021-7-12 2021-7-12 辨析题答案：辨析题答案： 1错。分析见教学的功能 2正确。在教学过程中，教师起主导作用， 学生起主体作用。 3错。见一堂课的要求。 辨析题答案： 4.由于教学活动以间接经验为主，因而直接经 验可有可

3、无。 错。教学活动是间接经验与直接经验相结合的 过程 5错。分析见教学的功能 。 6错。错。演示法与实验法的含义。 7错。教学包括上课，上课是教学工作的中心 环节，但不只是上课，教学工作的基本环节 包括（见教材教学的基本环节）。 8正确。巩固性原则含义。 9.错。注入式是满堂灌，不顾学生学习需求 。讲授法包括“注入式”讲授和”启发式”讲授 。讲授法运用不当，虽容易导致注入式， 但讲授法也同样能达到启发式效果。 2021-7-12 2021-7-12 2021-7-12 2021-7-12 材料2在一次家长会上，一家长对学校和老师 提出批评。他说“在听公开课的过程中，儿 子频频举手，老师却视而不

4、见，总是提问 好学生”对此非常气愤。教师应给每个学生 提供均等的学习机会，实际上很多老师往 往对好学生给与关注，而对较差学生关注 少。这使得一些优秀学生得到了更多的机 会与鼓励，较差学生则得不到。 分析上述材料中所揭示的问题呢及原因， 并说明如何通过课堂教学改革促进教学过 程的机会均等。 答案：材料中所揭示的问题是教学中的一个 难题。教师们都知道应给每个学生提供均 等的机会，然而在实践中却很难做到，这 是由班级授课制的特点决定的。 班级授课制的优缺点。 教师可以用小组教学和个别教学加以弥补。 2021-7-12 3从教学设计的模式看，教学设计的主要内容包从教学设计的模式看，教学设计的主要内容包

5、 括（）。括（）。 A前期分析前期分析 、目标设计、教学过程与策略设计及教、目标设计、教学过程与策略设计及教 学成果评价设计学成果评价设计 B教材开发、学习目标设计、过程设计、评价设计教材开发、学习目标设计、过程设计、评价设计 C教材开发、过程设计、目标设计、方法设计教材开发、过程设计、目标设计、方法设计 D目标设计、过程设计、方法设计、评价设计目标设计、过程设计、方法设计、评价设计 4语文课程的基本特点是（语文课程的基本特点是（ ）。）。 A工具性工具性 B人文性人文性 C工具工具性与人文性的统一性与人文性的统一 D 以工具性为主，兼具人以工具性为主，兼具人 文性文性 5语文课程目标从知识与

6、能力、过程与方法、情语文课程目标从知识与能力、过程与方法、情 感态度与价值观三个方面设计。目标的设计着眼感态度与价值观三个方面设计。目标的设计着眼 于于 A提提高学生的语文素养高学生的语文素养 B加强学生的语言实践加强学生的语言实践 C丰富学生的语文阅读量丰富学生的语文阅读量 D 培养学生的写作能力培养学生的写作能力 6语文标准除了提出语文标准除了提出“综合性学习综合性学习”外，还从外，还从 以下几个方面提出了以下几个方面提出了“学习目标与内容的要求学习目标与内容的要求”（ ） 。 A一个方面一个方面B二个方面二个方面C三个方面三个方面D四个方面四个方面 7关于关于“口语交际教学口语交际教学”

7、，语文标准提出的观，语文标准提出的观 点是（）。点是（）。 A口口语教学应培养学生倾听、表达和应对的能力语教学应培养学生倾听、表达和应对的能力 B口语交际教学是师生之间口语交流的过程口语交际教学是师生之间口语交流的过程 C口语交际教学必须围绕教科书展开口语交际教学必须围绕教科书展开 D口语交际教学要主要讲授口语交流原则及要领口语交际教学要主要讲授口语交流原则及要领 2021-7-12 2021-7-12 2021-7-12 答案：（1）该文本用记叙的表达方式叙述了一个村 庄环境变化的过程，采用对比的表现手法，用简 洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄变 化的遗憾，惊醒人们的环保意识。 （2

8、）知识与技能：学习本课要求掌握的生字， 能够会读、会写；能把课文读得正确流利，进一 步读得有感情。 过程与方法：在反复阅读课文的过程中，能够 用自己的话复述小村庄的变化。 情感态度与价值观：通过对课文的学习，树立 环保意识，初步树立人与自然和谐相处的思想。 n答案：（3）创设问题情境（情境导入）。 n教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟 ，同时设问质疑。教师导语：同学们，今天老师 想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一 个村庄。那里森林郁郁葱葱，空气清新甜润，这 里住着几十户人家，家家有一两把锋利的斧头， 谁家想盖房、造梨，就拎起斧头到坡上去砍树， 日子过得还不错。（课件出示）你觉得

9、这个村庄 怎么样？（板书）哪么这个小村庄现在怎么样了 呢？请同学们齐读（ 课件出示什么都没有了 所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧 头。）为什么会这样呢？今天我们来学习课文 一个小村庄的故事一个小村庄的故事。 2021-7-12 2021-7-12 答案（1）分别是时间，地点，人物，事件的起因， 经过和结果。 （2）知识与能力：学会本课生字新词，并理解词语 的意思；通读全文，初步了解课文大意，完成相 关练习。能用正确的语气朗读句子；懂得写日记 的目的与方法；能理解课文按事情发展顺序记叙 的方法。 过程与方法：这种抓住“我”两次猜测的句子帮助学 生理解课文14节。 情感态度价值观：懂得环境污

10、染对人体健康的危害 和环境保护的重要性，养成 保护环境的良好习惯 ；培养仔细观察，让认真分析的学习品质。 （3）导入环节如下：联系学生的生活积累，设疑导 入。 a.在黑板上书写咳漱二字。 B同学们，现在大家谈谈对咳漱的理解，它一般都是 由什么原因引起的？ C你们想不想知道爸爸的咳漱是由什么引起的呢？ 设计意图：小学生体质差，一般都有过咳漱的经历 ，从咳漱入手，学生们有话可说，能够锻炼学生 的言语表达能力。最后，提出的问题在学生脑中 留下悬疑，使学生产生一种迫不及待的想去研读 课文的兴趣，有助于课堂教学的顺利开展。 5“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育寓德育于教学之中，寓德育于活动之中

11、，寓德育 于管理之中于管理之中”这体现的德育过程是（）。这体现的德育过程是（）。 A培养学生知情意行的过程培养学生知情意行的过程B长期反复逐步提高的过长期反复逐步提高的过 程程 C教育与自我教育相统一的过程教育与自我教育相统一的过程D组织学生活动与交组织学生活动与交 往，统一多方面教育影响的过程往，统一多方面教育影响的过程 6赵明能够根据赵明能够根据AB BC则则 AC的原理，推出的原理，推出 ABC的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的 认知发展处于哪个阶段（认知发展处于哪个阶段（ ）。）。 A感知运动感知运动B前运算前运算C具体运算具体运算D形式运

12、算形式运算 7学生甲在课堂上玩手机，学生乙提醒甲不能玩，学生甲在课堂上玩手机，学生乙提醒甲不能玩， 甲不听，乙认为甲不是好学生。根据科尔伯格理论甲不听，乙认为甲不是好学生。根据科尔伯格理论 ，乙的道德发展处于那一阶段，乙的道德发展处于那一阶段 A惩罚和服从惩罚和服从B相对功利相对功利C遵守法规和规则遵守法规和规则D道德伦道德伦 理理 8针对我国目前家庭教育与学校德育出现的差异甚至针对我国目前家庭教育与学校德育出现的差异甚至 对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（教育影响对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（教育影响 的一致性与连贯性原则的一致性与连贯性原则 ）。）。 9甲同学打扫卫生打碎很多玻璃杯

13、，乙同学偷吃东西甲同学打扫卫生打碎很多玻璃杯，乙同学偷吃东西 打碎了一只玻璃杯，处于他律阶段的同学会以为（打碎了一只玻璃杯，处于他律阶段的同学会以为（ ）。）。 A甲错误大甲错误大B乙错误大乙错误大C2人都没有错人都没有错D2人错误一样大人错误一样大 。 10好孩子阶段属于科尔伯格道德发展理论中的（）好孩子阶段属于科尔伯格道德发展理论中的（） 。 A前习俗水平前习俗水平B习俗水平习俗水平C后习俗水平后习俗水平D中习俗水平中习俗水平 2021-7-12 2021-7-12 2021-7-12 2021-7-12 辨析题答案：错。我国德育是大德育观，既包括政治教育，还包括思想教育 、道德教育等。

14、2错。它们是两个不同的概念。 n有联系，也有区别。第一，思想品德形成过程是学生个体品德自我发展 的过程，德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程 。第二，思想品德形成过程中，学生受各种因素影响（学校家庭自身社 会），而德育过程中学生是受学校有目的有计划有组织的影响。第三， 学生品德的形成可能和社会要求一致，也可能不一致；而学校德育过程 的结果要求和社会要求相一致。 3答：错。学校的中心工作是教学 ，做事先做人，说明德育的重要性，学 校应树立德育为先的理念，并不能说明学校的中心是德育。 4答：错。品德包括知情意行。道德情感、道德意志的含义。一个人只有 产生了积极的道德情感，才能产生

15、坚强的道德意志，进而转化为道德行 为。因此，动因是情而非意。 5答：错。品德、德育含义。概念有区别（品德与德育含义），但2者有 密切联系，德育必须遵循学生品德形成与发展规律，才能促进学生品德 发展。 6答：正确。遵循了尊重信任与严格要求相统一的原则。含义与要求。 2021-7-12 2021-7-12 n答案：答案： n遵循的德育原则：正面引导与纪律约束相 结合的原则，含义 n依靠积极因素克服消极因素的原则，含义 n 照顾年龄特点与照顾个别特点相 结合原则，含义 n运用的德育方法是：说服教育法、品的评 价法、实践锻炼法。答出各方法含义。 2021-7-12 n根据上述材料回答下列问题： n 上

16、述材料反映的德育原理是什么，简述其 内容。结合材料分析如何有效运用这个原 理。 n答：集体教育和个别教育相结合的原则（ 也称平行管理原则）。含义。如何运用： 结合案例答要求。 2021-7-12 2021-7-12 2021-7-12 9班主任通过对集体的管理影响个人，又通班主任通过对集体的管理影响个人，又通 过对个人的直接管理影响集体，从而把集过对个人的直接管理影响集体，从而把集 体和个人的管理结合的管理方式是（）。体和个人的管理结合的管理方式是（）。 A平行管理平行管理B常规管理常规管理C民主管理民主管理D目标管理目标管理 10学校组织晨会班级活动的途径之一，晨学校组织晨会班级活动的途径之

17、一，晨 会包括（）会包括（） A校级和班级校级和班级 B教师集体和学生集体教师集体和学生集体 C班级和小组班级和小组 D小组和校级小组和校级 11班级管理的中心内容是（）。班级管理的中心内容是（）。 A班级常规管理班级常规管理B班班级教学管理级教学管理 C班级学习管理班级学习管理D班级生活管理班级生活管理 12以下关于晨会的论述中，表述不正确的以下关于晨会的论述中，表述不正确的 是（）。是（）。 A晨会是一堂正式的课晨会是一堂正式的课 B晨会不是班主任晨会不是班主任 的的“一言堂一言堂” C晨会不是学生的晨会不是学生的“自留田自留田”D晨会形式不应机晨会形式不应机 械重复械重复 13具有自愿性

18、、灵活性、实践性的教育活具有自愿性、灵活性、实践性的教育活 动是（）。动是（）。 A个别教学个别教学B小组教学小组教学C复式教学复式教学D课外活动课外活动 2021-7-12 2021-7-12 答案： （1）确立共同的奋斗目标；选择和培养班干 部；培养良好的班风，形成健康向上集体舆 论；坚持开展丰富多彩的班级教育活动。 （2）动之以情，晓之以理，约之以规；利用 其特长为集体做好事；将“在野领袖” 转化为 班级正式领袖。 1.运用基础理论的研究成果解决教育工作中的具体运用基础理论的研究成果解决教育工作中的具体 问题的研究是（）。问题的研究是（）。 A基础研究基础研究B应用研究应用研究C定性研究定性研究D定量研究定量研究 2在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观