提升专科护士能力PPT

1、 “专科护士专科护士”(Clinical Nurse Specialist(Clinical Nurse Specialist，CNS)CNS) 概述 是在护理专业化进程中形成和发展起来的高是在护理专业化进程中形成和发展起来的高 级临床护理工作者，指在某一特定护理专业领域，级临床护理工作者，指在某一特定护理专业领域， 具有熟练的护理技术和知识，并完成了专科护士具有熟练的护理技术和知识，并完成了专科护士 所要求的教育课程的学习，经专门机构认定合格所要求的教育课程的学习，经专门机构认定合格 的护士的护士 教育职能教育职能 专科护士职能专科护士职能 护理顾问职能护理顾问职能 研究职能研究职能管理者职

2、能管理者职能 概述 方法 一、护理查房一、护理查房 医护联合查房医护联合查房 专科查房专科查房 方法 方法 病例选择病例选择 拟定查房计划拟定查房计划 熟悉查房病例熟悉查房病例 物品准备物品准备 病例汇报病例汇报 点评指导点评指导 医医 护护 联联 合合 查查 房房 专 科 查 房 方法 专专 科科 查查 房房 医 护 联 合 查 房 方法 二、病例讨论二、病例讨论 护理病例讨论护理病例讨论是运用语言、书面、音像、画面等媒介手段，是运用语言、书面、音像、画面等媒介手段， 展现患者病情的客观资料，让临床护士通过自己对案例的阅读展现患者病情的客观资料，让临床护士通过自己对案例的阅读 与分析，在群体

3、中共同讨论，结合自己的实践经验和理论知识，与分析，在群体中共同讨论，结合自己的实践经验和理论知识， 提供学习或指导寻求解决患者实际问题方案的护理活动。提供学习或指导寻求解决患者实际问题方案的护理活动。 方法 二、病例讨论二、病例讨论 由护士长负责组织护理病例讨论，并提前告诉护理由护士长负责组织护理病例讨论，并提前告诉护理 人员和实习护生查阅相关内容及文献进行复习，主讲人人员和实习护生查阅相关内容及文献进行复习，主讲人 要把书面资料事先发给参加讨论人员要把书面资料事先发给参加讨论人员 护士长负责主持 方法 二、病例讨论二、病例讨论 方法 二、病例讨论二、病例讨论 主讲人负责介绍及解答有关主讲人负

4、责介绍及解答有关 病情、诊断、治疗、护理等病情、诊断、治疗、护理等 方面的问题并提出分析意见方面的问题并提出分析意见 方法 二、病例讨论二、病例讨论 护士围绕提出的护理问题踊跃进行发言，要求发言从低护士围绕提出的护理问题踊跃进行发言，要求发言从低 年资护士开始，即护士一护师一主管护师分级别进行发言。年资护士开始，即护士一护师一主管护师分级别进行发言。 方法 二、病例讨论二、病例讨论 护理病例讨论结束后，汇报人将多媒体资料重新整护理病例讨论结束后，汇报人将多媒体资料重新整 理，包括患者病史及存在的护理问题、提出的护理措施、理，包括患者病史及存在的护理问题、提出的护理措施、 讨论的相关内容等，护士

5、长负责将资料讨论的相关内容等，护士长负责将资料 集中、分类、归档集中、分类、归档 四阶段培训四阶段培训 三、各类教学方法三、各类教学方法 交互式教学交互式教学 随机访问式教学随机访问式教学 支架式教学支架式教学 方法 技 术 急 救 加 强 理 论 实 践 理 论 技 术 基 础 四阶段培训法四阶段培训法 方法 方法 交互式教学方法交互式教学方法 普外普外 胸外胸外 泌尿泌尿 骨科骨科脑外脑外 共同探讨学习的内容、共同探讨学习的内容、 目的和意义，目的和意义， 取长补短取长补短 方法 随机访问式教学方法随机访问式教学方法 方法 支架式教学法支架式教学法 支架式教学方法是指教师支架式教学方法是指

6、教师 引导教学，通过支架将学习任引导教学，通过支架将学习任 务转移给学习者，使其掌握、务转移给学习者，使其掌握、 建构和内化所学的知识技能，建构和内化所学的知识技能， 最后再撤去支架最后再撤去支架 方法 四、晨间提问四、晨间提问 科室采取晨间提问的学习方式，对每次培训的知识点科室采取晨间提问的学习方式，对每次培训的知识点 进行提问，对回答不全知识点大家给予相互补充，相互交进行提问，对回答不全知识点大家给予相互补充，相互交 流学习；另外在晨间查房时，对专科性的操作由年轻的专流学习；另外在晨间查房时，对专科性的操作由年轻的专 科护士进行实地演练，由专科组长给予纠正及规范，通过科护士进行实地演练，由专科组长给予纠正及规范，通过 这样的学习，使每个专科护士都能得到锻炼这样的学习，使每个专科护士都能得到锻炼 方法 五、其它五、其它 外出学习外出