语文《台阶》说课.

1、王笑梅王笑梅 台阶台阶 ShuangShuiDaoZhongXue 人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书语文语文八八年级年级 上册上册 一、说教材 二、说学情 三、说目标 四、说模式 五、说方法 六、说设计 七、说板书 人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级语文八年级 上册上册 说说 课课 流流 程程 天津市双水道中学天津市双水道中学 一、说教材 天津市双水道中学天津市双水道中学 人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级语文八年级 上册上册 第二单元第二单元 阿长与阿长与山海经山海经 背影背影 天

2、津市双水道中学天津市双水道中学 台阶台阶 老王老王 信客信客 回忆性回忆性 散文散文 纪实性纪实性 散文散文 小说小说 写人记写人记 事散文事散文 学者散学者散 文文 说教材说教材 人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级语文八年级 上册上册 从教材的编从教材的编排来排来看，台阶一文，上承七年级上册第一单看，台阶一文，上承七年级上册第一单 元和第五单元，后元和第五单元，后续续八年级下册第一单元和九年级上册第一单元八年级下册第一单元和九年级上册第一单元 以及九年级下册第三单元，都体现了教材编写者的人文意识和情以及九年级下册第三单元，都体现了教材编写者的人文意识和

3、情 怀。怀。从单元来看，主体内容是塑造普通人，朴实、善良的阿长，从单元来看，主体内容是塑造普通人，朴实、善良的阿长， 爱子心切的父亲，坚忍不拔的父亲，善良厚道的车夫，诚信宽容爱子心切的父亲，坚忍不拔的父亲，善良厚道的车夫，诚信宽容 的信客，他们日常生活中平凡而又感人的瞬间，传递着一份份形的信客，他们日常生活中平凡而又感人的瞬间，传递着一份份形 形色色的形色色的“爱爱”，闪耀着人性的光芒。学习本单元，要先整体感，闪耀着人性的光芒。学习本单元，要先整体感 知课文内容，学会筛选提炼事件，并能通过对文句的分析揣摩来知课文内容，学会筛选提炼事件，并能通过对文句的分析揣摩来 捕捉人物的性格特点，感知文章所

4、要传达的情感。捕捉人物的性格特点，感知文章所要传达的情感。 台阶是一篇小说，塑造了发展中的中国农村一个典型的农民形象， 小说以儿子的角度讲述了父亲建造一栋有高台阶的新屋的过程，父亲体 壮如牛，他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级 台阶的新屋，一辈子的心愿实现，喜悦无形容，但父亲老了，身体垮了。 小说重点描述了父亲建新屋的过程和结果，细腻灵动的描述使人物形象 跃然纸上，正如马斯洛的人类需要层次论，父亲毕生的奋斗就是要赢得 尊重，尊重的需要使他产生希望和理想，他的血管里有我们民族拼命硬 干、坚忍不拔的精神。 二、说学情 天津市双水道中学天津市双水道中学 人教版义务教育课程标准实验

5、教科书人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级语文八年级 上册上册 学生七年级学过小说，如爸爸的花儿落了学生七年级学过小说，如爸爸的花儿落了 最后一课，了解小说的基本知识，八年级第一单元学过小说最后一课，了解小说的基本知识，八年级第一单元学过小说 芦花荡，对于小说生动的故事情节和丰富芦花荡，对于小说生动的故事情节和丰富 的人物形象比较感兴趣，有阅读的愿望。的人物形象比较感兴趣，有阅读的愿望。 小说人物性格的小说人物性格的 把握方面往往不够全面，把握方面往往不够全面， 一些具有深意的语句揣摩一些具有深意的语句揣摩 方面仍需教师的教学方面仍需教师的教学 设计指导。设计指导。 喜欢叙事性作品，思维

6、比较喜欢叙事性作品，思维比较 活跃，日常生活中的情感活跃，日常生活中的情感 积累使他们能够粗浅理解人积累使他们能够粗浅理解人 物内心世界，引起情感共鸣，物内心世界，引起情感共鸣， 易于课上启发引导。易于课上启发引导。 学情分析学情分析 天津市双水道中学天津市双水道中学 人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级语文八年级 上册上册 三、说目标 天津市双水道中学天津市双水道中学 人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级语文八年级 上册上册 教教 学学 目目 标标 天津市双水道中学天津市双水道中学 人教版义务教育课程标准实验教科书人

7、教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级语文八年级 上册上册 课程标准： 重视培养良好的语感和整体把握的能力。 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主 要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用， 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启 示。 四、说模式 天津市双水道中学天津市双水道中学 人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级语文八年级 上册上册 人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级语文八年级 上册上册 导入 新课 整体 感知 品读 揣摩 细读 探究 达标

8、检测 天津市双水道中学天津市双水道中学 我校教学模式：思、学、乐，在思考中学习，在学习 中感受收获的乐趣。即教学五环节： 激趣导入激趣导入自主探究自主探究合作达标合作达标互动展示互动展示拓展提高拓展提高 五、说方法 天津市双水道中学天津市双水道中学 人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级语文八年级 上册上册 教学方法：教学方法：作为一篇略读课，要作为一篇略读课，要 调动学生的主体性，创设情境导调动学生的主体性，创设情境导 学，概括小说情节，引导学生整学，概括小说情节，引导学生整 读课文；设计问题，在默读中自读课文；设计问题，在默读中自 主探究；品读揣摩，同学

9、合作，主探究；品读揣摩，同学合作， 小组讨论分析父亲的性格特点，小组讨论分析父亲的性格特点， 深度阅读，把握深层意蕴和写作深度阅读，把握深层意蕴和写作 技巧。利用多媒体增强直观性，技巧。利用多媒体增强直观性， 激发学生的求知欲。激发学生的求知欲。 学习方法：学习方法：作为略读课，重在作为略读课，重在 发挥文本的发挥文本的“例子例子”功能，体功能，体 现工具性和人文性的统一，问现工具性和人文性的统一，问 题导学，引发学生独立思考，题导学，引发学生独立思考， 同学互助，交流展示探究结果，同学互助，交流展示探究结果， 完成对小说情节和人物的把握。完成对小说情节和人物的把握。 方方 法法 天津市双水道

10、中学天津市双水道中学 人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级语文八年级 上册上册 六、说设计 天津市双水道中学天津市双水道中学 人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级语文八年级 上册上册 三三、 品读揣摩品读揣摩 二二、整体感知整体感知 导入新课导入新课 一一、 五五、达标检测达标检测 四四、 5 5分钟分钟 1 10 0分钟分钟 1212分钟分钟 1313分钟分钟 5 5分钟分钟 一课时一课时 细读探究细读探究 天津市双水道中学天津市双水道中学 人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级语

11、文八年级 上册上册 李森祥 台 阶 导入课文导入课文 意图：这一环节使学生 进入到学习的情境中， 由学生熟悉的台阶联系 到父亲的毕生追求，设 下悬念，激发阅读的兴 趣。 天津市双水道中学天津市双水道中学 父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的 台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下 宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体 壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他 下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦， 准备了大半

12、辈子，积铢累寸，终于建起了有准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有 九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现， 心头的喜悦真是无法形容。心头的喜悦真是无法形容。 父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成 了，人也衰老了，身体也垮了。了，人也衰老了，身体也垮了。 整体感知：整体感知： 天津市双水道中学天津市双水道中学 1 1、父亲为什么要造一栋有、父亲为什么要造一栋有 高台阶的新屋？高台阶的新屋？ 2 2、父亲是怎么造起一栋有、父亲是怎么造起一栋有 高台阶的新屋的？高台阶的新屋的？ 3 3、新屋造好了，父亲又怎、新屋造好了，父亲又

13、怎 么样？么样？ 整体感知整体感知 学生默读进入小说设计的情节，进行与文 本的对话，由学生来概述课文内容，培养提取 主要信息的能力，这是通过整读课文明白小说 在写什么。这一环节体现了新课标提出“教学 中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力” 的要求。 天津市双水道中学天津市双水道中学 品读揣摩： 写作方法探究（细节描写方法的运用） （人物的细节描写，就是对人物的神态、 动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致 的刻画，从而表现人物的思想感情，完成 对人物性格的塑造。） 请同学们从文中找出最能表现父亲情感 和性格的神态、动作、及心理的细节描写。 讨论一下这些细节究竟写出了父亲什么样 的感情。 “

14、授人以渔”，围绕人物形象这一主要要素，明晰描写方 法，这一环节是解决怎样写的问题，让学生通过平面文字的阅 读，去感受人物，将人物立体化，品味人物生活中的酸辛苦楚， 并能透过文字，感悟文字背后的情感，进而潜移默化的影响作 文的写作，对人物的塑造多一些方法的积累。 天津市双水道中学天津市双水道中学 细读探究：细读探究： 1.1.作者为什么在老屋的三级青石板上作者为什么在老屋的三级青石板上 用了那么多笔墨？用了那么多笔墨？ 2.2.为什么新屋的主体工程写得简略，为什么新屋的主体工程写得简略， 造台阶反而写得详细？父亲建造高台造台阶反而写得详细？父亲建造高台 阶是一种怎样的心理？阶是一种怎样的心理？

15、3.3.父亲创业艰难困苦的根源是什么？父亲创业艰难困苦的根源是什么？ 本环节引导学生去学习小说写作的技巧，把握详略安排与主题的关本环节引导学生去学习小说写作的技巧，把握详略安排与主题的关 联，把握描写什么内容更能体现主题需要。联，把握描写什么内容更能体现主题需要。2 2题涉及到一个深层的思考，题涉及到一个深层的思考， 也是对小说意蕴的把握，人类需要层次论，提升台阶也是对小说意蕴的把握，人类需要层次论，提升台阶-提高地位提高地位-获得获得 尊重，尊重，3 3题是与作者对话，涉及现实的农民问题，再相机指出小说写于题是与作者对话，涉及现实的农民问题，再相机指出小说写于 19881988年，台阶是一篇

16、反思地方文化的小说，描写的是落后的地方文年，台阶是一篇反思地方文化的小说，描写的是落后的地方文 化中的人生悲途。出示罗中立图片和农民的一组图片，结合具体问题做更化中的人生悲途。出示罗中立图片和农民的一组图片，结合具体问题做更 为深入的分析，逐步深入去感知人物塑造的现实意义。为深入的分析，逐步深入去感知人物塑造的现实意义。 天津市双水道中学天津市双水道中学 农民是这个国家 最大的主体，他 们的命运实际上 是这个民族和这 个国家的命运。 -罗中立 关 注 三 农 关注生活，关注人也正是单元的主题。课程标准指出“欣赏文 学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益

17、启示。”教师要站在客观历史角度去引导学生，国 家一直致力于关注三农，提高农民生活质量，结合最新的五中全会公 报感受国家扶贫的决心，让小说的视角由80年代进入现实，让小说焕 发出新的生命力，小说始于20世纪80年代，我们学于21世纪初，在 思考中深化小说的生命张力，正如新课标所言，语文是工具性和人文 性的统一，通过我们的授课，不仅要落实知识与技能，更要构建一个 有张力、人文色彩涌动的阅读情境。 随堂达标： 预习导学 1.台阶作者是，题材，课文选自，本文以 （叙述者）的角度来写。 2.字音字形： 凹凼（ ）、 头颅（ )、 门槛（ ）、 涎水（ ） gn（ ）尬、 chu（ ）划、 ku（ ）骨、

18、 nin（ ）性 微不足do( )、 蹿 （ ）跳、烦zo( )、 模（ ）样 3.整体感知：本文围绕“”记叙了父亲为而拼命苦干的一生，表现了农民艰 难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。表达作者对父亲的赞美。 学习研讨 4、阅读课文，思考讨论下列问题，把握文章。 (1).父亲为什么建造一栋有高台阶的新屋？ (2).为了建造有高台阶的新屋父亲做了哪些事情？ (3).新屋建好后，父亲有怎样的表现？ (4).造新屋的过程写得简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？ 10、说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用 （1）.父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。 （2）.父亲身

19、子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗 暴的一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！ 天津市双水道中学天津市双水道中学 联系巩固当堂课的知识， 明确重点内容。 七、说板书 天津市双水道中学天津市双水道中学 台阶台阶 父亲父亲 三级三级 青石板台阶青石板台阶 九级九级 水泥台阶水泥台阶 老屋老屋 地地 位位 新屋新屋 勤劳、顽强、淳朴勤劳、顽强、淳朴 善良、谦卑、倔强善良、谦卑、倔强 关关 注注 农农 民民 命命 运运 关关 注注 农农 村村 贫贫 困困 天津市双水道中学天津市双水道中学 说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作 、探

20、究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论 ，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、 合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目 标的。 2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他 的目的不管是有意识还是无意识的总是要在读者的心目中引起同样的 感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声 的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出 己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生 的心灵，引起共鸣。3. 检查学生的预习这一

21、步必不可少，这是有我校的校情， 学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的 学习情况。我校的学情是：有一部分学生的 学习自觉性极差，教师要加强督 促。4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能 力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。 天津市双水道中学天津市双水道中学 说教学过程 （一） 激情导入：3分钟 (背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的 背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的台阶 将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 （好的 导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，

22、此导语设计贴近课文内容，和课 文有异曲同工之妙，再配以背景音乐愚公移山，自然就能吸引学生注意力， 激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体感知：8分钟（检查学生预习情况）1、先检查学生预习情况，再让学 生配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。2、再次让学生浏览课文 ，圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说结构。（设计意图： 符合我校的校情，有利于培养学生良好的学习习惯，督促部分不自觉的学生。 通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握 。复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选 和概括能力。） （三）小

23、组讨论、合作探究：（10分钟）提问：让学生勾画出父亲的模样，找出 最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。以“父亲是一个的人 ”为话题完成。学生各抒其见，教师小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代 的眼里，显得比较卑微的、胸无大志 。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、 有长远目标， 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们 震撼感动。（设计意图：让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的 方法。同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。让学生 自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。） 天津市双水道中学天津市双水道中学 台阶是一篇小说，塑造了发展中的 中国农村一个典型的农民形象，小说以 儿子的角度讲述了父亲建造一栋有高台 阶的新屋的过程，父亲体壮如牛，他终 年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸， 终于造起了有九级台阶的新屋，一辈子 的心愿实现，喜悦无形容，但父亲老了 ，身体垮了。小说重点描述了父亲建新 屋的过程和结果，细腻灵动的描述使人 物形