《我的“长生果”》课件4

1、 学习目标学习目标 1.认识12个生字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容， 体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 恰似 如饥似渴（s） 美差（chi） 奔向那里（bn） 沉甸甸（din） 分外（fn） 似的（sh） 差不多（ch） 禁不住（jn） 全班之冠（gun ） 我会读我会读 比喻心扉一阕呐喊水浒过瘾卓娅比喻心扉一阕呐喊水浒过瘾卓娅 磁石锻炼酵母皎洁誊抄借鉴眼羡磁石锻炼酵母皎洁誊抄借鉴眼羡 呕心沥血流光溢彩如饥似渴不言而喻呕心沥血流光溢彩如饥似渴不言而喻 牵肠挂肚不求甚解别出心裁津津有味牵肠挂肚不求甚解别出心裁津津有味 囫囵吞枣千篇一律莎士比亚黯然伤神囫囵吞枣千篇一律

2、莎士比亚黯然伤神 如痴如醉浮想联翩悲欢离合大显身手如痴如醉浮想联翩悲欢离合大显身手 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。 一阕：一首。阙，量词。一阕：一首。阙，量词。 眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。 饱览：尽情地看。饱览：尽情地看。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指 看画片时非常有兴趣。看画片时非常有兴趣。 天长日久：形容长久。天长日久：形容长久。 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中 指作者读书读到入

3、迷的程度。指作者读书读到入迷的程度。 浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩： 鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的 想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意 境，产生联想。境，产生联想。 自读课文，思考问题：自读课文，思考问题： （1）我的）我的“长生果长生果”指的是什么？指的是什么？ 长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这 里指营养极其丰富。作者将书比喻为里指营养极其丰富。作者将书比喻为“长生长生 果果”，意思是书是人类的精神食量，充分表，意

4、思是书是人类的精神食量，充分表 达了书与人类发展的关系。达了书与人类发展的关系。 （2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？）作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 看香烟人小画片看香烟人小画片 看连环画看连环画 读文艺书读文艺书 读中外名著读中外名著 （津津有味）（津津有味） （废寝忘食）（废寝忘食） （不求甚解）（不求甚解） （如痴如醉）（如痴如醉） 从中悟出的道理？（两个例子） v作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点 与众不同的与众不同的“鲜味鲜味”才好；才好； v作文，要写真情实感；作文，要写真情实感； v作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真 正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的 创造。创造。 莎士比亚说：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养书籍是全世界的营养 品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，品。像我这样对阅读如饥似渴的少年， 它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我 得到了得到了报偿。报偿。 悟出的道理悟出的道理 作文，首先构思要别出心裁，落笔也作文，首先构思要别出心裁，落笔也 要有点与众不同的要有点与众不同的“鲜味鲜味”才好。才好。 作文，要写真情实感；作文练作文，要写真情实感；作文练 习，