打造20字教学模式推进课堂教学改革

1、打造打造20字教学模式推进课堂字教学模式推进课堂 教学改革教学改革 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 洪水中学是一所两轨制农村初级中学校，洪水中学是一所两轨制农村初级中学校， 现有现有6 6个教学班，在校学生个教学班，在校学生260260人，专任教人，专任教 师师3535人，其中省级教学能手人，其中省级教学能手1 1人，市级能人，市级能 手手2 2人，县级能手人，县级能手6 6人。人。 办学宗旨：特色立校，科研兴校办学宗旨：特色立校，科研兴校 办学理念：相信每一位师生都能成功办学理念：相信每一位师生都能成功 推行推行2020字导学案教学模式，打造有效课堂字导学

2、案教学模式，打造有效课堂 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 绿绿 色色 校校园园 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 仪器室仪器室 微机室微机室 图书室图书室 实验实验 室室 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 立足课堂立足课堂 精心打造精心打造2020字模式字模式 着眼课效着眼课效 回看课堂发生的变化回看课堂发生的变化 深入推进深入推进 在不断反思中排解困惑在不断反思中排解困惑 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 “自主学习，合作探究，精讲点拨，自主学习，合作探究

3、，精讲点拨， 训练达标，拓展延伸训练达标，拓展延伸” 二十字导学二十字导学 案教学模式。案教学模式。 一、立足课堂，精心打造一、立足课堂，精心打造2020字模式字模式 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 具体做法：分层推进，全面实施具体做法：分层推进，全面实施 1 1、初一先行，艰难中起步、初一先行，艰难中起步 2、以点带面，跟进式培训、以点带面，跟进式培训 3、典型引路，伙伴式培养、典型引路，伙伴式培养 4、常规创新，精细化要求、常规创新，精细化要求 5、科研引领，专题式研讨、科研引领，专题式研讨 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改

4、革革 1 1、初一先行，艰难中起步、初一先行，艰难中起步 阻阻 力：力： 中层领导、中层领导、4545岁以上教师岁以上教师 走出去学：走出去学： 20082008年年1010月至月至1111月我校组织骨干教师分两批月我校组织骨干教师分两批 由校长、教导主任带队赴杜郎口中学学习，由校长、教导主任带队赴杜郎口中学学习，1212 月月, ,我又带领我又带领2 2名骨干教师参加郑州市举办的全名骨干教师参加郑州市举办的全 国首届初中新课程课堂教学改革经验交流会。国首届初中新课程课堂教学改革经验交流会。 会上又一次聆听了杜郎口中学、洋思中学、东会上又一次聆听了杜郎口中学、洋思中学、东 庐中学的课改经验。庐

5、中学的课改经验。 形成共识：形成共识： 课改是提高课效、实现有效教学的唯一出路。课改是提高课效、实现有效教学的唯一出路。 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 问问 题：题： （1 1）多数教师的学案编成了活页题组。多数教师的学案编成了活页题组。 （2 2）学生动起来了，教师无所适从。）学生动起来了，教师无所适从。 （3 3）小组合作有了，学生又不知如何合作。）小组合作有了，学生又不知如何合作。 （4 4）课堂气氛活了，但教学任务完成不了等。）课堂气氛活了，但教学任务完成不了等。 会会 诊：诊： （1 1）合理分配五个环节的时间。）合理分配五个环节的时间。 （2

6、2）自主学习这一环节要求教师编写出自学指导）自主学习这一环节要求教师编写出自学指导 的具体要求。的具体要求。 （3 3）对合作小组成员进行明确的职责分工。）对合作小组成员进行明确的职责分工。 （4 4）把合作探究与精讲点拨两环节合二为一，同）把合作探究与精讲点拨两环节合二为一，同 时进行。时进行。 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 2、以点带面，跟进式培训、以点带面，跟进式培训 20102010年秋，年秋，2020字模式由初一向初二、三字模式由初一向初二、三 全面推开。利用暑假集训这一大好时机，全面推开。利用暑假集训这一大好时机， 对全体教职工进行为期一周的全

7、员接受对全体教职工进行为期一周的全员接受 式、式、“专家专家”指导式培训。指导式培训。 主讲主讲“专家专家”： 初一年级各学科的骨干教师。初一年级各学科的骨干教师。 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 洪水中学洪水中学“导学案导学案2020字模式字模式”推进推进 会会 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 3 3、典型引路，伙伴式培养、典型引路，伙伴式培养 借鉴太谷经验果断地提出借鉴太谷经验果断地提出“典型引路，师徒结典型引路，师徒结 对对”的校本研训方式。的校本研训方式。 具体做法：具体做法： “同题异构，结伴同行同题异构，结伴同

8、行”。即间周要求师徒就。即间周要求师徒就 同一课题同备一节学案，徒弟先上，师傅后同一课题同备一节学案，徒弟先上，师傅后 上，师徒交流，修改徒弟学案后徒弟再重上。上，师徒交流，修改徒弟学案后徒弟再重上。 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 4 4、常规创新，精细化要求、常规创新，精细化要求 （1 1）在学案设计上，我校立足问题导学。）在学案设计上，我校立足问题导学。 （2 2）在教师备课上，实行三段备课制，即）在教师备课上，实行三段备课制，即 “个人备课个人备课-集体备课集体备课-个人再备课个人再

9、备课”。 （3 3）在课堂精细要求上，强调）在课堂精细要求上，强调“三不讲三不讲”。 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 （1 1）在学案设计上，我校立足问题导学）在学案设计上，我校立足问题导学 遵循遵循5 5个原则：个原则： 一是尊重学生的认知规律，易小不易大一是尊重学生的认知规律，易小不易大 二是承认学生的个性差异，易简不易繁二是承认学生的个性差异，易简不易繁 三是重点问题反复问，难点问题梯次问三是重点问题反复问，难点问题梯次问 四是彰显学科价值。如文科的人文性，理科的逻四是彰显学科价值。如文科的人文性，理科的逻 辑性，政史地的实践性辑性，政史地的实践性 五

10、是问题的设计致力于导，先学后导，立足于以五是问题的设计致力于导，先学后导，立足于以 学设题学设题 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 （2 2）在教师备课上，实行三段备课制）在教师备课上，实行三段备课制 即即“个人备课个人备课-集体备课集体备课-个人再备课个人再备课”。 具体办法：具体办法： 提前备课，集中培训。提前备课，集中培训。 第一阶段第一阶段-个人备课：备课组组长将本学期的备个人备课：备课组组长将本学期的备 课任务分章、节、课或单元分配给本组每一位教课任务分章、节、课或单元分配给本组每一位教 师，由这位教师主备，写出学案，我们把这份学师，由这位教师主备，

11、写出学案，我们把这份学 案叫个案，这是备课。案叫个案，这是备课。 第二阶段第二阶段-集体备课：集体备课的任务是对备好集体备课：集体备课的任务是对备好 的个案进行研究，作出补充或修改，经全组教师的个案进行研究，作出补充或修改，经全组教师 认同后形成共案。认同后形成共案。 第三阶段第三阶段-个人再备课：根据本班学生的实际情个人再备课：根据本班学生的实际情 况，对共案进行再加工，加入适合本班学生学情况，对共案进行再加工，加入适合本班学生学情 的内容、方法、例题、的内容、方法、例题、作业等，作业等，形成新的个案。形成新的个案。 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 个人备

12、课个人备课 集体备课集体备课 教师学案集教师学案集 集体备课案例集体备课案例 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 （3 3）在课堂精细要求上，强调）在课堂精细要求上，强调“三不讲三不讲” 三不讲：三不讲： 学生自己已经会的不讲学生自己已经会的不讲 学生自己能学会的不讲学生自己能学会的不讲 老师讲了也学不会的不讲老师讲了也学不会的不讲 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 5 5、科研引领，专题式研讨、科研引领，专题式研讨 （1 1）立足校本研训）立足校本研训 认真落

13、实认真落实5+15+1例会制度例会制度 四种形式：全员接受式、个体探究式四种形式：全员接受式、个体探究式 专家指导式、合作交流式专家指导式、合作交流式 开展开展112112教研活动：教研活动： 一周一次集体备课，一周一次集体备课， 每学期组织一次汇报课，每学期组织一次汇报课， 每学期召开两次课改研讨会。每学期召开两次课改研讨会。 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 （2 2）强化连片教研）强化连片教研 送教下乡送教下乡 进城送课进城送课 同题异构同题异构 集体观摩集体观摩 （3 3）推行专题研讨

14、）推行专题研讨 在学案教学的过程中，如何有效地组织小在学案教学的过程中，如何有效地组织小 组合作学习，如何评价小组，作业如何布置，如组合作学习，如何评价小组，作业如何布置，如 何批改作业等一系列问题是教师在校本教研中经何批改作业等一系列问题是教师在校本教研中经 常提到的话题。常提到的话题。 我们将这些问题设置成一个个小专题进行针我们将这些问题设置成一个个小专题进行针 对性的研讨。如：对小组实行量化考核要随小组对性的研讨。如：对小组实行量化考核要随小组 合作意识的增强、合作效率的提高而不断改变量合作意识的增强、合作效率的提高而不断改变量 化指标。又如：大胆地让学生批改作业。再如化指标。又如：大胆

15、地让学生批改作业。再如: : 让学生出考题。让学生出考题。 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 洪水中学连片教研洪水中学连片教研 示范中学连片教研示范中学连片教研 王局长听课指导王局长听课指导 说课说课 评课评课 议课议课 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 市县领导就课改进行专题指导市县领导就课改进行专题指导 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 二、着眼课效，回看课堂发生的变化二、着眼课效，回看课堂发生的变化 1 1、施教行为、施教行为“变变”了了 2 2、学习方式、学习方式“活活”了了 3、课堂

16、效率、课堂效率“高高”了了 4、学校声誉、学校声誉“有有”了了 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 1 1、施教行为、施教行为“变变”了了 教案变学案，教学的立足点转向以学教案变学案，教学的立足点转向以学 定教。备课的角度从学生的实际出发，从定教。备课的角度从学生的实际出发，从 备教到备学前进了一大步。首先是教会了备教到备学前进了一大步。首先是教会了 学生完成预习作业。其次是适时适度让学学生完成预习作业。其次是适时适度让学 生上课。再次是培养了学生解决实际问题生上课。再次是培养了学生解决实际问题 的能力。的能力。 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推

17、进课堂教学改 革革 2 2、学习方式、学习方式“活活”了了 自主合作探究的学习方式基本形成。自主合作探究的学习方式基本形成。 学生学习中学会了分工，分工中懂得了责学生学习中学会了分工，分工中懂得了责 任，责任中提高了信心。学生学会了自学、任，责任中提高了信心。学生学会了自学、 学会了合作学会了合作、学会了命题。学会了命题。 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 我也是老师了我也是老师了 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 我参与我参与 我快乐我快乐 我自信我自信 我

18、会学我会学 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 3、课堂效率、课堂效率“高高”了了 学生自主学习能力明显提高，合作学生自主学习能力明显提高，合作 意识有所增强，学生真正成了课堂的主意识有所增强，学生真正成了课堂的主 人、学校的主人。扼制了学生失学率居人、学校的主人。扼制了学生失学率居 高不下的局面。作为山区农村初中校，高不下的局面。作为山区农村初中校， 起始年级学业成绩合格率翻了一番，中起始年级学业成绩合格率翻了一番，中 考升入重点高中的学生逐年上升。考升入重点高中的学生逐年上升。 学年学年巩固率巩固率 合格率合格率中考升入昔阳中考升入昔阳 中学学生数中学学生数

19、 七年级七年级八年级八年级 2009200990.490.443.643.641.941.91818 2010201098.898.870.370.372.572.52525 2011201110010081.781.784.384.33131 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 4、学校声誉、学校声誉“有有”了了 2010年年4月月28日右玉、昔阳两县教育日右玉、昔阳两县教育 局在我校组织有效教学研讨会。局在我校组织有效教学研讨会。2010年年6 月月11日我校新型课堂教学模式在省日我校新型课堂教学模式在省学习学习 报报上专版登载。上专版登载。 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 打造打造20字教学模式推进课堂教学改字教学模式推进课堂教学改 革革 一 份