四年级语文下册解读

1、人教版四年级语文下册人教版四年级语文下册 刘誉英刘誉英 海南省儋州市八一糖厂小学海南省儋州市八一糖厂小学 提纲提纲 一 一一 教材概貌教材概貌 二二教材主要特点教材主要特点 三三教学初步建议教学初步建议 教材基本结构教材基本结构 1、教材按专题分组编排，、教材按专题分组编排， 共共8组组。 2、每组包括导语、课文、每组包括导语、课文、 词语盘点、语文园地（口语词语盘点、语文园地（口语 交际、习作）四大部分交际、习作）四大部分。 课文课文 全册有全册有40篇课文：篇课文： 精读和略读课文有精读和略读课文有32篇，分篇，分8 组，每组由组，每组由4篇课文组成，精篇课文组成，精 读课文读课文2篇、略

2、读课文篇、略读课文2篇，本篇，本 册精读课文册精读课文17篇，略读课文篇，略读课文15 篇。篇。 语文园地语文园地 语文园地紧紧围绕专题来设计，每个园语文园地紧紧围绕专题来设计，每个园 地由五个栏目组成地由五个栏目组成。 1、四个固定栏目：口语交际、习作、四个固定栏目：口语交际、习作、 我的发现、日积月累。我的发现、日积月累。 2、一个非固定栏目：、一个非固定栏目：“宽带网宽带网”（第（第1、 4园地）园地）“趣味语文趣味语文”（第（第2、8园地）园地） “展示台展示台”(第第3、6园地园地) “成语故事成语故事” （第（第5、7园地），穿插安排。园地），穿插安排。 教材主要特点 专题统领，整

3、合教材 文质兼美，内涵深刻文质兼美，内涵深刻 强化导学，倡导自主强化导学，倡导自主 资源丰富，拓展视野资源丰富，拓展视野 专题统领，整合教材专题统领，整合教材 每组的课文围绕专题编选，每组的课文围绕专题编选， 从导语到语文园地的各项从导语到语文园地的各项 内容都围绕专题来安排。内容都围绕专题来安排。 专题专题 一 1走遍千山万水走遍千山万水 2 以诚待人以诚待人 3 大自然的启示大自然的启示 4 战争与和平战争与和平 5 热爱生命热爱生命 6 田园生活田园生活 7 执着的追求执着的追求 8 故事长廊故事长廊 走遍千山万水走遍千山万水 以诚待人以诚待人 大自然的启示大自然的启示 战争与和平战争与

4、和平 热爱生命热爱生命 田园生活田园生活 执着的追求执着的追求 故事长廊故事长廊 专题丰富新颖，内涵更丰富，富有人文气息专题丰富新颖，内涵更丰富，富有人文气息 例如：热爱生命专题，从对自然万物生例如：热爱生命专题，从对自然万物生 命抒发的感悟，到对人的生命尊重、救命抒发的感悟，到对人的生命尊重、救 助、及对生命价值的思考，对学生具有助、及对生命价值的思考，对学生具有 积极的教育意义积极的教育意义。 又如：大自然的启示专题，从生物、自然与又如：大自然的启示专题，从生物、自然与 人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环 境的思考境的思考。 文质兼美，内涵深刻文质

5、兼美，内涵深刻 （1）保留许多名家名篇）保留许多名家名篇 （2）新选中外名家名篇）新选中外名家名篇 （3）增选全统文化经典）增选全统文化经典 强化导学，倡导自主强化导学，倡导自主 在单元导语中提示学习内容：在单元导语中提示学习内容： 以云状图的形式引导学生边读边想，自读自悟。以云状图的形式引导学生边读边想，自读自悟。 精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、 探究的题目。探究的题目。 精读课文和略读课文之间有连接语提示学习方法。精读课文和略读课文之间有连接语提示学习方法。 每组课文后面安排了每组课文后面安排了“词语盘点词语盘点”。 “语文园地语文

6、园地”中设计了中设计了“我的发现我的发现”、“展示台展示台”、 “宽带网等栏目宽带网等栏目”。 资源丰富，拓展视野 “资料袋资料袋”、“宽带网宽带网”、 “展示台展示台”、“日积月累日积月累”的的 安排为丰富学习、拓展学习开安排为丰富学习、拓展学习开 辟了资源空间辟了资源空间 （一）识字与写字教学（一）识字与写字教学 1、教学目标、教学目标 （1）认字200个，会写200个，养成主 动识字的习惯。 （2）会使用字典、词典、有独立识字的）会使用字典、词典、有独立识字的 能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛 笔临摹字帖。笔临摹字帖。 2 教学建议教学建议 （1）注音

7、生字，要让学生自己认读。老师对多音）注音生字，要让学生自己认读。老师对多音 字、难读准的生字或易混淆的生字作指导。字、难读准的生字或易混淆的生字作指导。 (2)鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字， 扩大识字量，养成独立识字的习惯。扩大识字量，养成独立识字的习惯。 (3)要求写的字，对其中难写的字、易混淆的字形作要求写的字，对其中难写的字、易混淆的字形作 重点指导，要把字写端正美观，提高写字速度，养重点指导，要把字写端正美观，提高写字速度，养 成良好的写字习惯。成良好的写字习惯。 （二）阅读教学（二）阅读教学 1、教学目标、教学目标 （1）能用普通话正

8、确、流利、有感情的朗读课文）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 （2）体会课文中关键词句表情达意的作用。）体会课文中关键词句表情达意的作用。 （3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表）能初步把握文章的主要内容，体会文章表 达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。 （4）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书 资料。资料。 第二组第二组 第一组第一组 这一组课文语 言优美，要重 视朗读背诵， 在诵读中体会 山水景物之美， 还要学习描写 景物的方法， 感受排比句在 表情达意上的 作用。 以诚待人以诚待人 走遍千

9、山万水走遍千山万水 这组课文以写人记事这组课文以写人记事 为主，教学的重点是为主，教学的重点是 能对课文中不理解的能对课文中不理解的 地方提出疑问，通过地方提出疑问，通过 讨论解决，初步了解讨论解决，初步了解 写人的方法。写人的方法。 第四组第四组 第三组第三组 战争与和平战争与和平 大自然的启示大自然的启示 本组课文篇幅比较长，本组课文篇幅比较长， 适合默读提速训练，适合默读提速训练， 要把理解含义深刻的要把理解含义深刻的 句子，体会关键词句句子，体会关键词句 表情达意的作用和领表情达意的作用和领 会课文表达的思想感会课文表达的思想感 情作为教学的重点。情作为教学的重点。 这组课文说明人与自

10、这组课文说明人与自 然的关系，可以通过然的关系，可以通过 默读与思考，让学生默读与思考，让学生 领会其中的道理，还领会其中的道理，还 要引导学生体会要引导学生体会“终终 于于”等词语的表达效等词语的表达效 果。果。 第六组第六组 第五组第五组 乡村生活乡村生活 热爱生命 这组课文体裁多样，这组课文体裁多样， 有古诗词，也有中外有古诗词，也有中外 散文，要重视积累优散文，要重视积累优 美语言，想象课文中美语言，想象课文中 描写的田园生活画面，描写的田园生活画面， 要体会拟人句表情达要体会拟人句表情达 意的作用。意的作用。 这组课文与散文为主，这组课文与散文为主， 语言优美，内涵丰富，语言优美，内

11、涵丰富， 引导学生阅读思考，引导学生阅读思考， 细心感悟，结合自己细心感悟，结合自己 的生活经验体会课文的生活经验体会课文 表达的思想情感，体表达的思想情感，体 会含义深刻的句子是会含义深刻的句子是 本组教学重点。本组教学重点。 第八组第八组 第七组第七组 故事长廊故事长廊 执着的追求 这组课文包括寓言故这组课文包括寓言故 事、要求读懂故事内事、要求读懂故事内 容，体会故事中的道容，体会故事中的道 理，教学的重点是：理，教学的重点是： 抓住课文主要内容抓住课文主要内容,复复 述课文。述课文。 把握课文的主要内容，把握课文的主要内容， 留心人物的外貌，动留心人物的外貌，动 作和语言描写，体会作和

12、语言描写，体会 人物的执着追求精神，人物的执着追求精神， 能在学习的过程中提能在学习的过程中提 出不懂的问题讨论解出不懂的问题讨论解 决，还要学习通过具决，还要学习通过具 体事例写出一个人特体事例写出一个人特 点的方法。点的方法。 （2）三类课文教学建议）三类课文教学建议 精读课文精读课文 引导学生领会课文表达方式，把握课文的语言特点引导学生领会课文表达方式，把握课文的语言特点 1、领会词句的准确表达、领会词句的准确表达。 2、领会词句的具体形象。 3、领会词句的感情丰富。、领会词句的感情丰富。 4、领会词句的含义深刻。、领会词句的含义深刻。 5、领会谋篇布局的基本特点。、领会谋篇布局的基本特

13、点。 11、蝙蝠和雷达蝙蝠和雷达 科学家经过反复研究。科学家经过反复研究。终于终于揭开了蝙蝠能在揭开了蝙蝠能在 夜里飞行的秘密。夜里飞行的秘密。 9自然之道自然之道 如果不是我们，这些海龟如果不是我们，这些海龟根本根本就不就不 会受到伤害。会受到伤害。 19生命生命生命生命 那小小的种子里，包含着一种多么强的生命那小小的种子里，包含着一种多么强的生命 力啊！竟使它可以冲破力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳坚硬的外壳. 2 桂林的山水桂林的山水段间并列。段中先概括后具体。段间并列。段中先概括后具体。 17 触摸春天触摸春天：事件：事件+感受感受 19生命生命生命生命：三个事例：三个事例+感受感受 2

14、1乡下人家乡下人家：几个画面：几个画面+总结总结 引导学生体会课文的思想感情引导学生体会课文的思想感情 2 借助重点词句，体会课文的思想感情。借助重点词句，体会课文的思想感情。 抓住具体细节，体会课文的思想情感。 把握具体场景体会，体会课文的思想情感。把握具体场景体会，体会课文的思想情感。 关注表达特点体会课文的思想情感。关注表达特点体会课文的思想情感。 联系生活实际，体会课文的思想情感 乡下人家 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许 多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。 抓住抓住“探探”字，体会情感。字，体会情感。 换词

15、怎样地长出来叫探出 来？它长出来想干什么？ 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 文章的题目在课文中出现了几次？文章的题目在课文中出现了几次？他想他想 说明什么？（忘我的境界）说明什么？（忘我的境界）哪些地方看哪些地方看 出他的忘我？出他的忘我？抓住重点词句展开。抓住重点词句展开。 桂林山水桂林山水 两个排比段，充分表达了作者对祖国锦绣河两个排比段，充分表达了作者对祖国锦绣河 山的赞美。山的赞美。 宜采用比较句子、引读等教学策略，感受语言宜采用比较句子、引读等教学策略，感受语言 特点，通过充分的诵读体会作者的情感。特点，通过充分的诵读体会作者的情感。 3、引导学生进行多种形式的读，积、引导学生进行多种形式

16、的读，积 累、内化、提升。累、内化、提升。 分角色读、引读、演读、配乐读。分角色读、引读、演读、配乐读。 略读课文略读课文 基本要求基本要求：粗知文章大意，抓好重点难点，：粗知文章大意，抓好重点难点， 提倡自主学习，迁移知识方法。提倡自主学习，迁移知识方法。 大体教学步骤：大体教学步骤： 先由学生根据连接语中的提示，独立阅读、先由学生根据连接语中的提示，独立阅读、 思考、交流，初步了解内容；然后抓住一两思考、交流，初步了解内容；然后抓住一两 个重点问题，可以是内容的，也可以是写法，个重点问题，可以是内容的，也可以是写法， 引导学生讨论、交流。最后，回归整体，交引导学生讨论、交流。最后，回归整体

17、，交 流对全文的感悟，自由先读印象深刻的部分。流对全文的感悟，自由先读印象深刻的部分。 略读课文的建议略读课文的建议 略读课文的教学的注意点：略读课文的教学的注意点： 一是内容上，理解内容的要求要低于精读课 文，一般是“粗知大意”只要抓住重难点帮 助学生理解即可，词句理解不作为重点。 二是方法上，教师要更加放手，要让学生二是方法上，教师要更加放手，要让学生 运用在精读课文中获得的知识与方法，自运用在精读课文中获得的知识与方法，自 己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进 一步掌握读书方法，提高阅读能力。一步掌握读书方法，提高阅读能力。 选读课文 本册教材后安排了

18、本册教材后安排了8篇选读课文内容基本篇选读课文内容基本 与单元对应，供学生自学。与单元对应，供学生自学。 (三三)习作教学习作教学 1、教学目标：留心周围事物，、教学目标：留心周围事物， 勤于书面表达。能把内容写得勤于书面表达。能把内容写得 比较清楚，比较具体。会写简比较清楚，比较具体。会写简 短的书信便条。能修改习作中短的书信便条。能修改习作中 有明显错误的词句。有明显错误的词句。 2、习作训练安排、习作训练安排 2 1 3 4 5 6 7 8 写校园的一处景物或难忘的事（写校园的一处景物或难忘的事（景物话题景物话题） 成长的心里话（成长的心里话（成长话题成长话题） 写出观察活动的经过或心得

19、（写出观察活动的经过或心得（大自然启示话题大自然启示话题） 看图作文：将看到的想到的写下来。（看图作文：将看到的想到的写下来。（和平话题和平话题） 写一写感受最深的生命故事（写一写感受最深的生命故事（生命话题生命话题） 用优美的词句写景物、写人或事（用优美的词句写景物、写人或事（田园话题田园话题） 写一写自己最敬佩的人（写一写自己最敬佩的人（榜样话题榜样话题 ） 写自己想写的内容（写自己想写的内容（自由内容自由内容） 八次习作特点八次习作特点 1、拓展题材范围，给学生习作开辟选择、拓展题材范围，给学生习作开辟选择 的空间。的空间。 2、写实、想象等多种作文类型、写实、想象等多种作文类型。 3、重视习作后的交流和评改。、重视习作后的交流和评改。 4习作教学建议习作教学建议 （1）、启发引导，让学生乐写、爱写、对写充）、启发引导，让学生乐写、爱写、对写充 满兴趣。满兴趣。 （2）感情真实，内容比较具体。）感情真实，内容比较具体。 （3）让学生经常练笔，养成亲动笔的习惯。）让学生经常练笔，养成亲动笔的习惯。 （4）习作交流评价，重在鼓励、指导。）习作交流评价，重在鼓励、指导。 （四）口语交际教学（四）口语交际教学 1、教学目标：在交谈中能认真倾听养成向别人请教、与、教学目标：在交谈中能认真倾听养成向别人请教、与 商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述。商讨的