在租书体验中成长

1、在租书体验中成长第一眼看到这个案例，有一种似曾相识的感觉。不是 在我所教过的班上发生过这样的事，而是在儿子口中听到过 类似的事件。记得那是儿子读六年级的时候，有一阵子儿子 放学回来常常会说，今天我问同学买来了一本本子，隔天回 来又说同学喜欢自己买的一支笔，他就把那支笔卖给同学 了。我当时很惊讶：怎么儿子班级里的学生个个都是小生意 人？那教室不是变成了偌大的一个市场？但后来我知道，其 实每个班都有这样的事情发生，只是我们很多老师没让学生 有说出口的机会，所以就都被蒙在鼓里罢了。更让我感慨的 是，学生之间在完成物品交易的时候，还会讨价还价呢！见过上面这样的事情，我对张老师班里出现的“租书热” 就不

2、以为奇了。对于这样一种市场经济作用下的产物，作为教师该如何 看待？是制止还是支持？在本案例中我们看到，张老师的做 法分为两个阶段：第一阶段，当这种现象产生时，张老师与 办公室老师商量，讨论结果是静观其变，而后租书开始大热； 第二阶段，当租书过程中出现“奸商”时，教师临时召开班 会，但未留给学生一个明确的答案。有部分学生认为挣钱的 路被阻断了。张老师在本案例中的做法有些模糊，她想给这 件事情定个性，但到头来在班会上学生没有达成任何共识。 学生公说公有理，婆说婆有理，这让张老师处于极度困惑中面对这样的事情，我想正是教师的不出手、出手后无作 为造成了事态的变化。那么教师该何时出手，又该怎样出手 呢？

3、当张老师在日记中看到班级中出现了与钱有关的租书 现象时，应该马上展开调查，分析学生这样做的原因。调查 的方式可以是问卷调查，调查的内容可以是你是否喜欢这样 的租书方式，你把书租给同学的目的是什么，你大多数时候 扮演的是什么角色一一出借者还是借阅者等等，通过调查了 解学生的想法，为下一步出招做准备。当调查结束后，根据张老师案例中所描述的，学生会这 样回答：很喜欢这样的借书方式；把书租给同学，既可以得 到钱又可以让同学看到好书；我既是出借者同时也是借阅者 等等。显然学生对这样的借书方式非常热衷。学生喜欢这样的活动存在，我们就应该让它合法地存 在。但是，我们也不难看到：钱常常会使简单的事变得复杂 起

4、来。所以第二步要召开班会讨论：租书是否一定要收钱？ 可以开个辩论会，让学生分成两组，例举收钱和不收钱的优 点与缺点，不是要在辩论中争个你死我活，而是让学生学会 辩证地看待这个问题。租书要收钱吗？根据张老师案例中学生的表现，大多数 学生是同意收钱的，那下一步便要制定租书管理办法 就租书的租金、租金的使用、租书市场开放时间等作出详细 的规定。在制定办法时，教师要告诉学生：同学之间互相租 书，友谊为本，金钱为次，适当收取租金即可，具体多少钱 管理办法上会详细列出。这样就可以防止天价租费的产 生。同时，教师也可以参与到此次活动中来，作为教师，已 经提供教室让学生体验这样的活动，以及这种活动带来的快 乐，就可以收取一定的场地费，让学生一切按照现实的生活 来开展活动。收到的场地费，可以作为班会费，在需要时支 出。少量的租金收入，支付掉