在思品课中运用时政教育的几点做法

1、在思品课中运用时政教育的几点做法从事思品课的教学深感历来重理论轻过程和实践，老师在课堂滔滔不绝地 讲，学生索然无味地听，讲完了划一划，背一背，学生为应付考试死记硬背，无 论是教师还是学生都会感到这样的课堂枯燥无味，怎样使思品课充实起来，充满趣味性，充满活力成为思品教师一直探讨的问题。思想品德课标要求必须培养学生“热爱祖国，热爱和平、具有世界目光”和良好的思想品德行为习惯，要 求新一代从小树立“家事、国事、天下事、事事关心”的思想。而初中生学习思 想品德，已不再满足于课堂教学内容；他们渴望走向社会，深入生活，了解当今 社会，发展变化的趋势。而时政教育是思想品德课教学的组成部分， 也是素质教 育的

2、重要内容。时政教育的目的正好是使学生了解天下大事， 加深理解党和国家 的方针政策，培养学生理论联系实际：分析和解决问题的能力，思品课已走出课 堂，走向了社会走向实践，但教材和学生生活实践之间必然有时间差， 与选货的 生活相比必然还是比较“死”。作为教师一定要有远见胸怀，立足于课本，又要 高于课本，只要含有德育元素的所有资源都可以为我所用。 我们的生活无时不在 发生变化，每天发生的新闻就是取之不尽用之不竭的资源，有所选择，恰当地引用到思品课中，相信会给思品课带来无限的升级和活力， 对进一步提高学生的综 合素质起到重要作用。一、重视品德课相关时事新闻的收集要想让时事新闻为思想品德课堂增添活力，注入

3、新鲜血液，成为德育教育的 清新氧气，作为思品教师一定立足于教材内容， 紧密结合学生现实生活，时政资 源的开发利用坚持以人为本的原则。 每天时政新闻多姿多彩，时政，历史，体育, 卫生等内容丰富，我力求本着“贴近生活，贴近学生，贴近实际”的原则来搜集 当日所需的时政政治资源，如七年级下册第七课感受法律的尊严中“法不可 违”，让学生就最近一周电视法律节目的案例，在杂志上看到的法律报道，听别 人讲的法律事件，都可以作为本节课的时政教育的内容。 鲜活的，贴近生活的法 律事实，来源于学生之口，用于学生的课堂，学生兴趣很高，效果很好。二、培养学生主动性，课前进行时政报道学生在课前搜集到的时政内容，根据课堂内

4、容进行筛选，在思想品德课前进 行五分钟时政内容报道，学生由教师提前选定的学生进行发言， 既了解国内外大 事，又为下面思品教学内容的学习打下基础， 课堂上为学生营造浓厚的学习氛围 和兴趣。学生可以指正补充，最后教师简单评论总结。每周可进行三次这样的新 闻发布，每次发布新近发生的新闻，较好地体现时政教育的及时性和经常性， 这 样，学生为准备课堂上的新闻报道，会经常利用课余时间看电视，听广播，看杂 志，整理需要的新闻，既为课堂服务，又容易养成关心国家大事的良好习惯，做 到天下事事事关心，同时也有利于培养观察，分析，归纳，表达能力，也为思想 品德的考试得到锻炼提高。三、在思品教学中采用学生喜欢的形式进

5、行时政教育时政教育不能时冷时热，兴趣时浓时淡，而是要教学常态化，时政教育教学 的形式要多种多样，不要见单调死板，反而成为学生的负担，我觉得既可以在课 内进行，如课前导课，课中利用时政案例讲解，都会起到事半功倍的效果，又会 使学生印象深刻，课外可以组织各项活动，如时政知识竞赛，时政论点辩论赛， 时政园地，小型社会调查等，寓教于乐，使学生在不知不觉中积累时政知识，又 提高思想品德课的活力和兴趣 四、在思品课中进行时政教育要精，以思品为主，时政为辅，相辅相成思品课作为德育教育的一个主窗口， 一定紧密结合教材内容， 以学生思想现 状有的放矢， 且不可随便抓些时政教育塞进课堂， 眉毛胡子一把抓， 这样就

6、以为 完成了思品课堂中的时政教育内容。 课前五分钟新闻报道要精， 课堂中德育内容 中时政教育案例也要精， 时政教育内容是一种不能脱离课标和文本教材的特殊教 材，两者应互为补充，互为利用，共同为一节课的教学目标服务，决不能用时政 资源取代课本资源， 出现时政资源满堂灌。 如教学思品课 “让挫折丰富我们的人 生”可在教学过程中可以举 “学生们都非常熟悉的互联网赫赫有名的人物阿里巴 巴集体董事局主席马云， 1982 年马云第一次参加高考，落榜，继而应聘，做秘 书，搬运工，可谓屡受挫折， 1984 年再次参加考试，进入大学，毕业后任讲师， 做翻译， 1995 年借钱创业，建立第一家互联网商业公司，三名

7、员工，最终创立 阿里巴巴网站，淘宝网，取得成功。可以说马云经历挫折，在经历挫折中成长和 发展起来，挫折给予了我们丰富的人生经历，积累了经验，只要勇于拼搏，坚持 最终才能取得成功。让学生深刻认识到”古之立大事者，不唯有超世之才，亦必 有坚忍不拔之志”。五、时政教育要实现课内到课外的延伸课堂上对时政教育内容精彩五分钟新闻报道，课堂案例精选热点新闻事实， 恰到好处引用点拨， 让学生认识到时政教育的作用。 激活课堂活力， 使学生精神 抖擞，同时也要学生认识到， 时政内容只能课堂上学到， 更重要的是认识到时事 的变化瞬息万变， 要时刻关注。 要善于发现，积累，才能增强学生的社会责任感。 如思品“多彩的生

8、活情趣”可让学生课外调查身边的亲朋，同学等，了解分析富 有情趣的人有哪些， 情趣与爱好有什么， 与健康的关系怎么样？再适时开一个交 流讨论会，认识情趣是我们充分感受到生活中的美。使我们及时在艰苦的环 境中也能让生活充满欢乐，成为一个有目标，有追求，有爱心，有情趣的人。有 生活美好远景，才有动力努力奋斗。六、坚持在思品，时政教育中培养学生正确的人生观，价值观。学生在思品课堂上接受的是科学的人生观，价值观的教育，但纷繁的大千世 界什么样的事情都有，或多或少会给学生带来一些负面的，消极的影响。社会经 济，文化等方面存在的阴暗面，侵袭着学生的心灵，迫使他们被动地，盲目地感 受生活的方方面面。现实生活给孩子们的氛围往往是浮躁的，功利的等多方面的 影响，潜移默化，受害匪浅，抵消了课堂上的正面教育，使学生感受到困惑，不 知所措。因此作为思品课补充的时政教育资源一定精心筛选，有利地帮助学生树 立科学的人生观，价值观。做一个品德高尚的人。如在学习“为坚强喝彩”的内 容时，古有司马迁，孙膑，今有火炬手金晶，舞者邰丽华，再到身边的一些真人 真事。任学生从众正面。积极、高尚的人物事迹中感受人生的价值所在，从而纠 正来自社会的负面，不正确的认识，认清社会主流，克服消极思想，树立科学正 确的人生观。总之，教学实践告诉我，以学